Подготовка к основному этапу занятия: целеполагание, мотивация и актуализация опорных знаний | - Назовите сегодняшнее число? - Какое это число по составу? - Какое число было вчера? - А какое будет завтра? - Назовите день недели? - Какой по счёту это день недели?
- Ребята, откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.
Работа у доски. Два человека решают на доске остальные в тетради. - Укажите порядок действий и вычисли значения выражений.
6x4-3x5 18:9x6:3
36:4+3x7 20:(14:7)+32
4x8-(33-28) 24:(15-7)+59
-Обратите внимание на экран. На экране задания) Слайд.1-2.
2x5 5x2
3x5 5x3
4x5 5x4
-Что помогло вам быстро выполнить вычисления?
-Каким правилом вы воспользовались при вычислении ответов в примерах второго столбика?
-Какой пример будет следующим?
-Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ в этом примере?
-Сформулируйте тему и задачи урок.
Откройте учебники на стр. 40 посмотрите на первый столбик таблицы. Как вычислили значения произведения 5x5?
- На сколько больше будет каждое следующее произведение?
-Самостоятельно составьте таблицу умножения числа 5. (проверка) слайд 4
-Каким правилом вы воспользовались?
-Посмотрите на значения произведений. Что интересное вы заметили?
-Какие примеры на деление можно составить из произведения 5x5?
-Каким правилом вы воспользовались?
-Самостоятельно составьте таблицу деления с числом 5. (проверка) 3 слайд
Рассмотрим №1 на стр.40 стр. Из чисел от 1 до 20 выпиши по порядку те, которые делятся без остатка на 5; на 4.
№2 Решают у доски по цепочке и записывают в тетрадь. 7 ∙ 5 45 : 9 24 : 8 3×9+(21-4) 5 ∙ 9 35 : 5 27 : 9 18:(16-7)×2
Физминутка Потрудились — отдохнём. Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд. Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.
.- А сейчас я предлагаю вам решить задачу под № 3 стр.40
- В куске было 24 м ткани. Из 10 м этой ткани сшили детские костюмы, а из остальной ткани – 7 одинаковых детских пальто. Сколько метров ткани расходовали на одно пальто?
- Ребята, о чём идёт речь в задаче?
- Что нам известно в задаче?
- Что нужно узнать?
Сколько метров ткани было?
- Вся ли ткань пошла на пальто?
-Сколько метров ткани израсходовали на пальто?
- Сколько действий в решении задачи?
-Что вы узнаете в первом действии?
- Что вы узнаете во втором действии?
Запишем решения и ответ задачи. (Проверка )
Выполним номер 5 письменно в тетрадях работаем по цепочке. Один у доски остальные в тетради.
В выражение b + 18 подставь вместо b число 0; 2; 5; 10. Запиши выражения и вычисли их значения. Наблюдай, как изменяются значения выражений.
| - 10 октября. - Двузначное. - 9. - 11. - Пятница. - Пятый.
1)6×4=24. 1)18:9=2 2) 3×5=15. 2)6:3=2 3)24-15=9. 3)2×2=4
1)36:4=9. 1) 14:7=2 2)3×7=21. 2)20:2=10 3)9+21=30 3) 10+32=42
1)4x8=32. 1) 15-7=8 2) 33-28=5. 2)24:8=3 3)32-5=23. 3)3+59=62
2x5=10 5x2=10
3x5=15 5x3=15
4x5=20 5x4=20
- Знание таблицы умножения с числами 2, 3, 4. -От перестановки множителей произведения не меняется.
-5x5
-Таблицу умножения с числом 5.
-Будем составлять таблицу умножения и деления с числом 5.
- 5+5+5+5+5 или 20+5
- на 5
Заполняют таблицу на листочках.
-От перестановки множителей произведения не меняется.
-Все ответы заканчиваются на 0 или на 5.
-25:5=5
-Если разделить произведение на один из множителей, то получится другой множитель.
Самостоятельно выполняют.
Устное выполнение. Делятся на 5: 5, 10, 15, 20. Делятся на 4: 4, 8, 12, 16, 20.
7 ∙ 5 = 35 45 : 9 = 5 24 : 8 = 3. 3×9+(21-4)=44 5 ∙ 9 = 45 35 : 5 = 7 27 : 9 = 3. 18: (16-7)×2=4
Повторяют движения
Один из учеников читает задачу вслух.
Отвечают на вопросы по содержанию задачи.
- Речь в задаче о ткани.
-Нам известно, что в куске было 24 м ткани. Из 10 м этой ткани сшили детские костюмы, а из остальной ткани – 7 одинаковых детских пальто.
- Нужно узнать, сколько метров ткани расходовали на одно пальто?
-24
-Нет, 10 м отрезали на костюмы.
Неизвестно,?
-Два.
-Сколько ткани осталось на 7 пальто.
- Сколько метров ткани использовали на одно пальто?
1)24-10= 14 2)14:7= 2 Ответ:2м израсходовали на одно пальто.
B + 18, если B = 0, то 0 + 18 = 18 B = 2, то 2 + 18 = 20 B = 5, то 5 + 18 = 23 B = 10, то 10 + 18 = 28 Второе слагаемое не меняется, а первое увеличивается, поэтому увеличивается и сумма. |
| 3. Закрепление знаний и способов действий: пробное, в знакомой ситуации и в изменённой ситуации | - Сейчас я вам раздам карточку с заданиями, внимательно просмотрите задания. Если что-то не понятно, поднимите руку. 
- Кто закончил работу сядьте правильно. - Давайте проверим как вы выполнили работу. | Выполняют задания в карточке.
1. 20 : 4 + 12 : 6 =7 20 : 4 = 5 12 : 6 = 2 5 + 2 = 7
90 – 4 × 7 + 3 =65 4 × 7 = 28 90 – 28 = 62 62 + 3 = 65
56 – (30 + 10) : 10 =52 30 + 10 = 40 40 : 10 = 4 56 – 4 = 52
40 : 8 × 2 =10 40 : 8 = 5 5 × 2 = 10
(15 + 6) : 3 =7 15 + 6 = 21 21 : 3 = 7
18 – 15 : 3 =13 15 : 3 = 5 18 – 5 = 13
2. Числа, делящиеся на 5: 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 50, 45
3. А = 5×7 = 35 О = 5×2 = 10 Б = 5×5 = 25 С = 5×1 = 5 К = 5×4 = 20 Р = 5×3 = 15 И = 5×9 = 45 Н = 5×6 = 30 Ы = 5×8 = 40
Слово: БАРБОСКИНЫ 4. 40 ÷ 5 = 8 мешков. Ответ: 8 мешков
|
