Конспект урока по математике «Величины. Закреплене»

Этап урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Используемые

формы, методы, приемы и средства

Орг.момент

Проверка готовности учащихся к уроку

Здравствуйте ребята. Меня зовут Дарина Андреевна , сегодня я проведу у вас урок математики.

Словесный метод (рассказ).

Фронтальная работа.

Речь учителя.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, актуализация знаний. 

Повторить изученный материал.

Начнем наш урок с минутки чистописания, открываем тетради, записываем число, классная работа.

Вам нужно перевести единицы, если не знаете, ставите прочерк. (вывожу единицы на слайд)

-кто хочет к доске?

5км= м (5000м)

4ч= мин (240 мин)

300см= м (3м)

2 суток= ч (48ч)

2м 4дм= см (240см)

6т= кг (6000г)

45ц= кг (4500кг)

Выразить в сантиметрах:

3м 4дм 5см= см (345см)

Давайте проверим.

-сейчас меняемся тетрадями друг с другом. Ответы будут представлены на слайде. Если ответ верный-ставите плюс карандашом, а рядом с неправильным ответом минус.

- меняемся обратно. У кого 1 ошибка поднимите руки. У кого 2?3?

-молодцы, ребята! У кого много ошибок нужно будет повторить единицы измерения.

Молодцы, продолжаем.

-к доске выходят 2 ученика

-проверяют работу

Сигнализируют

Словесный метод (беседа).

Наглядный метод (презентация, доска)

Фронтальная работа.

Речь учителя. Презентация.

Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся. 

Создать

условия для

возникновения

внутренней

потребности

включения в

деятельность.

Сформулировать тему и цель урока.

Сегодня мы с вами на уроке повторим и закрепим знания по теме «Величины».

-Какие задачи мы с вами можем поставить на урок?

Посмотрите на таблицу.

- Давайте посмотрим, единицами измерения каких величин являются

По ходу ответов открываются названия величин. (Длина, масса, время, площадь)

Назовите, одним словом. (открывается таблица – величины).

-что такое величина?

В каком порядке записаны единицы измерения каждой величины? (в порядке возрастания)

- что значит, в порядке возрастания

Все верно.

Продолжаем.

- вспомнить то, что мы уже знаем по теме величины

-Величина-это свойство предмета, которое можно сравнить и измерить

- в порядке возрастания

-от меньшего к большему

Словесный метод (беседа).

Наглядный метод (презентация, доска)

Фронтальная работа.

Речь учителя. Презентация.

Первичное закрепление

Находить,

обобщать и

представлять

данные.

Объяснять

выбор арифметических действий

для решения.

Понимать

информацию

для установления

причинно-

следственны х связей.

Объяснять,

сравнивать и

обобщать

данные.

Давайте с вами выполним задания из учебника.

Открываем учебник на стр. 53 , задание 4

Кто хочет прочитать?

Масса 1 л воды 1 кг. Узнай массу 100 л воды, 1000 л воды.

Литр — это единица измерения какой величины?

- как умножить на 100?

- на 1000?

Что нам известно?

Что нам нужно узнать?

А как нам узнать массу 100 л воды?

(необходимо массу 1 л воды умножить на количество литров)

Кто хочет пойти записать решение?

1л=1 кг

100л- ?

1000л- ?

1)100 л = 1 * 100 = 100 (кг) - масса 100 л воды

Как нам найти массу 1000 л воды?

(умножить 1 л воды на количество литров)

2)1000 л = 1 * 1000 = 1000 (кг) масса 1000 л воды.

Записываем ответ, что нам нужно было узнать?

(массу 100 л воды, 1000 л воды)

Ответ: 100 л = 100 кг, 1000 л = 1000 кг.

Продолжаем работу на стр.55

Задание 23

Кто хочет прочитать?

Высота надводной части айсберга 30 м, это восьмая часть всей его высоты. На какую глубину айсберг уходит под воду?

О чем говорится в задаче?

Что нам известно? (высота надводной части айсберга 30 м, это восьмая часть всей его высоты).

Что нам нужно узнать? (на какую глубину айсберг уходит под воду)

А нам известно, какая общая высота айсберга?

А как нам ее найти?

-как найти число по его доле ?

В задаче говорится, что высота надводной части 30 м, но это восьмая часть его высоты.

А как найти общую высоту?

(Нужно высоту надводной части умножить на восьмую часть всей его высоты).

1. 30х8=240 (м)

Как узнать на какую глубину айсберг уходит под воду? (Надо из общей высоты вычесть высоту надводной части)

2)240-30=210 (м)

Кто хочет на доске записать задачу?

остальные работают у себя в тетради.

Надводная ч- 30м

Под водой-? м

Всего-? Фигурная скобка, после нее - ? м

1. 30х8=240 (м)- вся высота айсберга

2. 240-30=210 (м)- глубина айсберга

Ответ: айсберг уходит под воду на 210 м. Есть пояснение к последнему действию, поэтому ответ краткий: 210 м

Следующее задание у вас будет в парах.

-давайте вспомним правила работы в парах

У вас на столах карточки, в 1 столбце вам нужно сравнить единицы величин, поставить знаки или =.

Во 2 заполнить пропуски, определив, какими единицами пользовались при измерении.

На выполнение 5 минут.

Проверяем карточку №1

Кто хочет начать?

11см =110мм (1 см=10мм, значит11см= 11*10=110мм – объясняет, если есть ошибки)

1ч 10 мин 65 мин (1ч=60 мин, значит 1ч 10 мин=60 +10=70мин)

4 века

1км2 = 1.000.000м2

Второй столбик проверяем

Рост бурого медведя – 270… см

Масса северного оленя – 165…кг

Рост человека – 171…см

-давайте одна пара прочитает свой ответ вслух (ставит отметку)

Проверяем вторую карточку.

150км 15.000м (1 км=1000м, значит 150 км=150*1000=150 000м).

200 мин 2ч (2ч=120 мин)

1000г

3 века

1 км2=1 000 000м2

Длина карандаша-18...см

Расстояние от города до посёлка-18...км

Высота телеграфного столба- 6...м

Толщина книги - 20...мм

- молодцы ваша отметка …

Все верно, продолжаем.

Приступаем к заданию №27.

Спиши, заполняя пропуски.

Выполняем в тетради, потом проверим.

- … и … выйдут к доске.

700дм2= 7м2; (1м2=100дм2, 700дм 2:100=7м2)

30см2= 3 000 мм2; (1см2=100мм2, 30см2*100=3000мм2)

8дм2= 800 см2; (1дм2=100см2, 8дм2*100=800см2)

1 437см2= 14дм2 37 см2 (1дм2=100см2, 1437:100=14 (целых дм2) и в остатке 37 см2, проверка: 14дм2*100=1400см2, 1400см2+37см2=1437см2)

2 415мм2= 24см2 15мм2; (1см2=100мм2, 2415мм2:100

46 030дм2= 460 м2 30 дм2. (1 м = 10 дм, 1 м2 = 100 дм2, 1 дм2 = 0.01 м2, 46030 дм2 = 46 000 дм2 + 30 дм2 = 46 000 * 0.01 м2 + 30 дм2 = 460 м2 + 30 дм2 = 460 м2 30 дм2) С объяснениями, только, если ошибка.

Вот мы с вами немножко потренировались , а впереди вас ждет самостоятельная работа, но перед ней нам нужно ответить на вопросы в конце страницы 55.

• Какие единицы используют для измерения длины? площади? времени? массы? Назови их, начиная с самой маленькой единицы, которую ты знаешь, и заканчивая самой большой.

(Для измерения длины: мм, см, дм, м, км.

Для измерения площади: мм2, см2, дм2, м2, км2.

Для измерения времени: с, мин, ч, сут., нед, мес., год, столетие.

Для измерения массы: г, кг, ц, т. )

• Зачем нужны различные единицы для измерения одной величины?

(Это нужно для удобства представления данных и вычислений).

• Как можно найти периметр и площадь прямоугольника?

(Р = 2 ∙ (a + b), S = a ∙ b, где a и b – стороны прямоугольника).

-давайте назовем правила и запишем (если нет в кабинете)

- вместимости, емкости

- приписать два нуля

- приписать три нуля

- необходимо массу 1 л воды умножить на количество литров

- об айсберге

- высота надводной части айсберга 30 м, это восьмая часть всей его высоты

- на какую глубину айсберг уходит под воду

- умножить число на долю

- Нужно высоту надводной части умножить на восьмую часть всей его высоты

- Надо из общей высоты вычесть высоту надводной части

-один ученик работает у доски

-говорить шёпотом и сообща

-одна пара зачитывает ответ

- выполняют работу у доски

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Проверить способность к выполнению заданий, которые вызвали затруднение на предыдущем этапе, и сопоставить полученное решение с эталоном для самопроверки. 

Сейчас проверим, как вы усвоили новые знания по пройденным темам.

Берем листочки с самостоятельной работой, подписываем вверху и начинаем выполнять. Ваша учительница потом проверит и поставит оценку.

1 вариант

1.  Самая крупная единица времени?

а) час б) секунда в) век г) год

2.  Какое утверждение верно:

а) век – 365 суток б) 1 минута – 60 секунд в) 1 год – 13 месяцев

3.  Найди ошибки:

а) 1 ч15 мин = 105 мин б) 2 суток – 28 часов в) 2 века – 200 лет

4.  В каком ряду единицы измерения расположены в порядке возрастания:

а) т, ц, кг, г

б) ц, г, т, кг

в) г, кг, ц, т

5.  Сколько минут в 8 часах?

а) 800 б) 480 в) 420

6.  Во сколько раз 5м больше, чем 5см?

а)10 раз б) 1000 раз в)100 раз

2 вариант

1.  Самая мелкая единица времени?

а) час б) секунда в) век г) год

2.  Какое утверждение верно:

а) век – 365 (366) суток б) 1 час – 100 минут в) 5 лет – 60 месяцев

3.  Найди ошибки:

а) 2 ч10 мин = 130 мин б) 3 суток – 74 часа в) 1 век – 100 лет

4.  В каком ряду единицы измерения расположены в порядке убывания:

а) т, ц, кг, г

б) ц, г, т, кг

в) г, кг, ц, т

5.  Сколько секунд в 9 минутах?

а) 900 б) 560 в) 540

6.  Во сколько раз 4кг больше, чем 4 г?

а)100 раз б) 1000 раз в)10 раз

Сдаем работу.

Словесный метод (объяснение).

Фронтальная работа.

Речь учителя.

Включение в систему знаний и повторение.

Повторить и закрепить ранее изученное, а также подготовить к изучению следующих разделов.

- Над какой темой работали на уроке?

- Какие величины вы знаете и в каких единицах они измеряются?

-величины

-длина (мм, см, дм,м) масса (г,кг,т,ц), площадь ( мм²; см²; дм²; м²; км^2), время( с, мин, ч,сутки, мес., г, в)

Словесный метод (рассказ).

Фронтальная работа.

Речь учителя.

Рефлексия

Дать оценку своим действиям.

Предлагаю вам оценить вашу работу на уроке.

Вам нужно выбрать любое предложение из 1 колонки и продолжить его.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.За урок я

4.Материал урока мне был

-спасибо, урок окончен!

Словесный метод (рассказ).

Фронтальная работа.

Речь учителя.