Конспект урока по математике "Число и цифра 4"

Урок является комбинированным. На данном уроке используются разные формы деятельности.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике "Число и цифра 4"»

Технологическая карта урока математики в 1 б классе

Число и цифра 4.

Тип урока: комбинированный.

Цель: усвоение понятий число и цифра 4, состава числа 4.

Задачи урока:

1.Образовательная - познакомить с образованием числа 4, цифрой 4, изучить состав числа 4; учить правильно соотносить изученные цифры с числом предметов; формировать представление о четырёхугольнике; развивать память, внимание, наблюдательность, умение анализировать

2.Развивающая - продолжить развитие логического мышления, пространственного воображения, внимания, памяти, фантазии;

3.Воспитательная - формировать умение работать самостоятельно, в паре, коллективе.

Планируемые результаты:

личностные:

- мотивация учебной деятельности, интерес к новым знаниям;

метапредметные:

- применение полученных знаний в повседневной жизни;

- умение определять логику решения практической и учебной задач;

- умение планировать, контролировать ход решения учебной задачи;

- рефлексия деятельности;

предметные:

- умение выделять ломаную линию среди других геометрических фигур по отличительным признакам;

- умение строить модели на плоскости из четырех счётных палочек..

Материалы и оборудование:

У учителя:

- компьютер, проектор, экран.

Набор на парту:

- карточки.

Ведущие виды деятельности: творческий, проблемный.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практическое моделирование.

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой.

Педагогические технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

- проблемного обучения.

Развитие УУД: личностных, регулятивных, познавательных универсальных, коммуникативных.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Орг.момент

Слайд 1.

Слайд 2.

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: “Прямая!”

А сейчас я хочу, узнать с каким настроением вы начинаете урок.

Слайд 3

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Всё внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет.

СЛАЙД 4.

- Сегодня отправимся в путешествие с нашим другом Паровозиком.

- Вы рады? Ребята, а зачем люди отправляются в путешествия? Думаю, что и сегодня наше путешествие будет интересным и познавательным.

Подравнялись, улыбнулись соседям, сели за парты.

Слушают, отвечают:

- Чтобы узнать много нового и интересного.

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества)

Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (саморегуляция)

Повторение ранее изученного

1 этап – фронтальная работа

(устный счёт)

2 этап – самостоятельная работа

(работа на листах заданий)

- Во время путешествия мы будем останавливаться на разных станциях и делать заметки в путевых тетрадях, чтобы все хорошо запомнить.

Паровозик решил нас проверить – внимательные ли мы путешественники и привез нас на станцию

«Вспоминай – ка!»

Слайд 5.

- 1. «Разминка».

- Порешаем немного примеры!

-Какие числа мы с вами уже изучили назовите!

-Назови предыдущее числа 3, последующее числа 0,

- Назови число, следующее за числом 2.

-Назови число, предшествующее числу 3,4.

Слайд 5.

Паровозик доволен вами, а вы сами?

Гудок паровоза.

Отвечают.

Оценивают свою работу на данном этапе.

Познавательные универсальные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы), коммуникативные (построение речевых высказываний)

Регулятивные (целеполагание, планирование) познавательные универсальные (общеучебные)

Актуализация знаний

Слайд 7.

А мы отправляемся дальше, но …что это?

Слайд 8.

Нам приготовили испытания! Попробуем с ними справиться?

Слайд 9.

- Посмотрите на слайд и назовите фигуры.

- Что их объединяет?

Слайд 10.

- Сколько у этих фигур вершин, сторон, углов?

- Сформулируйте тему путешествия.

- Это и есть тема нашей поездки!

- А что вы хотели бы узнать по этой теме?

- Называют геометрические фигуры; трапеция, квадрат, прямоугольник, ромб.

Чертим четырехугольники.

- Формулируют тему и цели урока.

Познавательные универсальные (общеучебные, логические),

коммуникативные (построение речевых высказываний)

Физминутка

1, 2,3, 4, 5!

Мы умеем всесчитать,

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою тори кивка.

На четыре - руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять.

А еще потренируем зрение.

Дети выполняют задания учителя

Регулятивные

(саморегуляция),

Новый материал.

Слайд № 14.

Итак, мы едем дальше, чтобы поближе познакомиться с числом и цифрой 4.

- На что похожа цифра 4? Слайд 15.

Гляди, четыре – это стул,

Который я перевернул.

Слайд 16.

- За каким числом следует при счёте число 4?

– Какие числа предшествуют 4?

- Про число 4 придумано немало стихов. Послушаем?

Слайд 17, 18.

Слайд 19.

- Работаем по учебнику. Откройте стр. 52 (учитель записывает номер страницы на доске, чтобы все могли найти её)

Номер задания 1. Что означает картинка в квадрате?

-Миша спросил у Маши: «Сколько лап у кошки?»

-Сосчитайте, ребята. Помогите Мише.

-Назовите животных, у которых тоже две пары ног.

- Назовите изделия человека, где встретилось бы число четыре.

Задание №2

- Рассмотрите, как выглядит цифра 4. Найдите её среди знаков. Сколько раз она вам встретилась.

-Запишите ответ цифрой в тетради.

-Чем же отличается число от цифры?

-А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре-

Вот летит ракета ввысь!

Задание №3. Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании?- Мы очень много уже узнали о числе 4, а цифру 4 так и не научились писать. А без этого мы не сможем сделать записи в путевой тетради.

Слайд 20.