Конспект урока математики в 3 классе по теме "Ломаная"

Урок математики построен в технологии МДО и позволяет охватить за 1 урок большой объем информации. Форма сотрудничесва: парная/групповая (если детей в классе много)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока математики в 3 классе по теме "Ломаная"»

Предмет: Математика

27 сентября

Учебник, авторы: «Математика» Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.

Тема урока: «Ломаная линия»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: создать условия для усвоения понятия «ломаная линия» и ее элементы (вершины, звенья). Научиться находить длину ломаной.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Знать: как отличать ломаную от других фигур;

- Уметь: чертить ломаные линии, сравнивать их длины, обозначать вершины ломаной и называть ее звенья.

Личностные: объяснять самому себе: «что я хотел сделать» (цели, мотивы), «что я смог» (результаты); проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание найти способ решения проблемы; выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; выполнять самоконтроль; выполнять учебное действие в соответствии с заданием; Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату; выполнять учебное задание, используя алгоритм; нацеливание на успешную деятельность

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя; извлекать необходимой информацию из текстов; использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Таблица умений

ТЕМА: Ломаная. Длина ломаной. Даты изучения: 27.09, 28.09, 01.10, 02.10, 03.10, 04.09 (6 уроков) Контрольные точки: 01.10 (С/Р), 04.10 (П/Р)
Знания и умения	Примечание
ЗНАТЬ
Знать определение понятия «ломаная»
Знать определение понятия «длина ломаной»
Знать виды ломаных
Знать элементы ломаных
Знать алгоритм построения ломаной
УМЕНИЯ
Находить ломаные среди других геометрических фигур
Различать замкнутые и незамкнутые ломаные
Показывать элементы ломаной (вершины и звенья)
Обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение
Строить ломаную с помощью линейки
Вычислять длину ломаной, выполняя необходимые измерения

Ресурсы: ТСО, Учебник «Математика» Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. УМК «Начальная школа XXI века»; методическое обеспечение; раздаточный материал.

ПЛАН УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Орг.момент	Просит проверить готовность к уроку	Проверяют
2.Эмоциональный настрой	Прошу объяснить смысл Цитаты: Время, бесспорно, следует измерять событиями, а не количеством протекших часов.	Объясняют смысл фразы в группах, высказываются
3. Устный счет	А) Игра «День-ночь» 2 х 9=18 18 – 10=8 8 х 9=72 72 +20=92 92+8=100 100-50=50 50:5=10 10 + 56=66 66+600= 666 Б) 666 665 667 666= (600 +60 + 6)	Принимают участие в игре, считают Находят ответ Собирают инф-ю о числе в группе
3. Обзор+ мотивация	Посмотрите на изображения(на листе) Приложение 1 - Что это такое? - Как одним словом можно назвать изображения? - Можно ли данные изображения разбить на группы? - Какие? - Как можно назвать последнее изображение?	Рассматривают изображения Называют изображения Классифицируют Называют последнее изображение
3. Обзор+ мотивация	Сформулируйте вопросы с помощью ключей: Понятие Виды Элементы Обозначение Чтение Построение	Формулируют вопросы 1.Что такое ломаная? 2. Какие виды ломаных бывают? 3. Какие элементы естьуломаной? 4. Как обозначают ломаную? 5. Как прочитатть обозначение ломаной? 6. Как построить ломаную (алгоритм)? Записывают их Вывешивают на доску
4. Целеполагание	Сформулируйте тему урока Сформулируйте цель урока Познакомиться с таблицей умений	Ломаная Найти ответы на вопросы Знакомятся с таблицей умений
5. Исследование	План Прочитать текст Найти ответы на вопросы Выполнить практическую работу (маршрутный лист)	Знакомятся с планом Задают уточняющие вопросы Выполняют 1-2 пункты плана (работая с карандашом в руках) Приложение 2 В процессе чтения маркируют текст значками: V – уже знал + - новое ? – не понял, есть вопросы
6. Обсуждение итогов исследования	- Что мы сейчас делали? - С какой целью? Игра на понимание: Вопрос 1: П1 Ответ: П1 Вопрос 2: П2 Ответ: П2 Вопрос 3: П3 Ответ: П3 Вопрос 4: П4 Ответ: П4 Вопрос 5: П1 Ответ: П1	Задают вопросы Зачитывают ответы
6. Практическая работа в маршрутной карте	Рассмотрите маршрутный лист Задайте вопросы, если они у вас есть Выполняют задания в маршрутной карте	Рассматривают лист Задают вопросы
7. Подведение итогов	Вернуться к вопросам урока Вернуться к таблице умений, отметить над какими умениями работали - Из скольких звеньев можно составить ломаную? - Какое число звеньев будет наименьшим? - Как вы думаете, а треугольник – это ломаная? - Из скольких отрезков состоит ломаная? - Какие из линий не являются ломаными? - А как найти длину ломаной?	Дают ответы Отмечают Приложение 4
9. Рефлексия	- Заполните таблицу: Не знал... Узнал... Хочу узнать больше...
8.Домашнее задание	1. На листе А 4 с одной стороны изобразить замкнутую ломаную линию, на другой- незамкнутую линию 2.Уч.,с.35, №10, №20

Приложение 1

______________________________________________________________________________________________________________

Приложение 1

______________________________________________________________________________________________________________

Приложение 1

Приложение 2

В процессе чтения маркируют текст значками:

V – уже знал

+ - новое