Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Цель урока: познакомить с числом и цифрой 1.
Задачи урока:
1. Познакомить с понятиями «много» и «один».
2. Организовывать работу по формированию умений правильно соотносить цифру и число 1;
3. В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 1;
4 В ходе практической работы и наблюдений научить писать цифру 1;
4. развитие математической речи (развернутые ответы).
Технологическая карма урока математики
Тема: «. Много. Один. Число и цифра 1»
Планируемые результаты:
Предметные: уметь определять количество предметов, уметь находить и обозначать число 1, моделировать цифру 1;
Личностные: создание условий для положительной мотивации к учению, оценки собственной деятельности, формирование умения вступать в сотрудничество.
Тип урока: открытие новых знаний
Оборудование: учебник: М.И.Моро «Математика» 1 класс, часть1, тетрадь для самостоятельной работы №1. Автор М.И.Моро, С.И. Волкова ,ТСО
Цель урока: познакомить с числом и цифрой 1.
Задачи урока:
1. Познакомить с понятиями «много» и «один».
2. Организовывать работу по формированию умений правильно соотносить цифру и число 1;
3. В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 1;
4 В ходе практической работы и наблюдений научить писать цифру 1;
4. развитие математической речи (развернутые ответы).
Основные термины, понятия: число, цифра,.
Средства обучения: учебник – тетрадь, раздаточный счетный материал, цифровой веер, карточки с цифрами.
Планируемые результаты:
Предметные
-познакомить с образованием и составом числа 1
-научить писать цифру 1.
-соотносить цифру и число,
-учить слушать собеседника и вести диалог,
-слушать учителя и выполнять его требования,
- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
Метапредметные
Личностные УУД:
-формировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к учебе;
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы на уроке;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- учить планировать свою деятельность на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассницами давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
| Этап урока Методы и приемы
| Хронометраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
| I.Самоопределение к деятельности Словес.: слово учителя. | 1 мин. | Здравствуйте, ребята! - Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку “5”? | Приветствуют, слушают учителя Включаются в учебную деятельность. | самоопределение (Л); смыслообразование (Л); |
| II. Актуализация знаний и мотивация. Словес.: беседа рассказ | 10 мин. | Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости? Вы знаете этого героя? Из какой он сказки? Правильно это Незнайка! Он приготовил для вас интересные задания. Поднимите руку, кто готов помогать Незнайке.? Итак, послушайте задание: ваша задача внимательно рассмотреть картинки и ответить на вопросы, которые подготовил Незнайка.
На доске счетный материал расположен в ряд – звери (лиса, заяц, лиса, собака, еж, медведь). Кто стоит крайний слева? - Кто стоит третий справа? Кто стоит между лисами? - Кто стоит справа от собаки?
Итак, следующее задание: Рассмотрите картинку и ответьте на вопросы. На слайде: верхний ряд 5 зайчиков, нижний ряд 3 ежа. Кого мы видим на наборном полотне? Кого больше зайчиков или ежей? Как мы узнали? (можно посчитать, составить пары) Как сделать, чтобы зайцев и ежей стало поровну? (рассматриваются разные способы) |
Рассматриваю картинки Выполняют задание учителя.
Рассматривают слайд Отвечают на вопросы. | извлечение необходимой информации из текстов (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); учет разных мнений (К); |
| III. Постановка учебной задачи. Словес: ответы на вопросы. Практич.: работа с презент.. | 5 мин. | Знакомство с понятиями «много» и «один». Незнайка подготовил для вас стихотворение, которое поможет вам догадаться о чём пойдет речь на нашем уроке. Вечером встает луна. Сколько в небе лун? (одна) Петух как важный господин, Гуляет по двору (один) Винни-Пух спешит в берлогу: Там горшочков с медом (много) Лес в снегу, бела дорога, Навалило снега (много) Итак, кто заметил какие слова повторяются? Вы догадались о чем пойдет речь на уроке? А еще мы с вами познакомимся с числом и цифрой 1, научимся ее находить и правильно обозначать. - Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного.
|
Отвечают на вопросы.
Один и много Наша тема: Один. Много. Число и цифра 1. | Л: проявлять эмоциональную отзывчивость к заданиям П: извлечение из математических текстов необходимой информации П: установление причинно- следственных связей Л: проявлять эмоциональную отзывчивость к заданиям Л: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
| IV. Открытие нового знания. Словесн.: - беседа Практич.: - учебно- производительный труд - упражнение Работа с учебником Работа с фигурами
| 9 мин.
| - Посмотрим, что ещё нам приготовил Незнайка. У каждой пары на парте по конверту, там: 3 круга, 5 квадратов , 1 треугольник, 4 прямоугольника. Сколько квадратов? Сколько кругов? Сколько прямоугольников? Про какие фигуры мы можем сказать, что их много, а про какие, что их один? – О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? (Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки и т. д.) – Про какой предмет можно сказать, что он только один? (Доска, дверь, учитель и т. д.) Ребята давайте откроем стр. 23 Рассмотрите картинку. О чем можно сказать много?
|
Отвечают на вопросы
Много яблок , один подсолнух, одна девочка. одно дерево.
| Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания по правилу, алгоритму(Р); Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий(П); Владеть общими приемами вычислений (П); Владеть общими приемами решения задач(П); Строить логическую цепь рассуждений(П); |
| Физминутка |
1 мин. | О чем можно сказать Один? Одна? Одно? В тёмном лесу есть избушка. (шагаем) Стоит задом наперёд, (поворот) В той избушке есть старушка, (наклоны) Бабушка Яга зовут. (поворот обратно) Но крючком, (показать нос) Глаза большие, (показать глаза) Словно угольки горят. Ух, сердитая какая! (грозим пальцем)
| Выполняют физические упражнения. |
|
|
V. Первичное закрепление по внешней речи. Словесн.: ответы на вопросы.
Практич.: изготовление макета Практич.: работа с презент.. | 5 мин.
| Подготовка учащихся к восприятию цифры 1. Продолжаем работать. Посмотрите на Незнайку сколько цветков он держит в руках? (Один). - Один это число. Число один записывается знаком – цифра 1.(образец на доске) – На что похожа цифра 1? - Закончите стихотворение. Эта цифра — единица. Тонкий носик, будто спица, Вниз повесила. Грустна, Ведь она всего … (одна.) Анализ образца. Из скольких элементов состоит цифра 1? Из каких? Ребята, я сейчас вам раздам проволоку, и мы вместе с вами попробуем изобразить цифру 1 – Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру? – Тогда посмотрите, как она пишется Соединение цифры по точкам - Из середины клетки проведём наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведём к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую.
|
Отвечают на вопросы
Рассуждают
Отгадывают загадку
Изготавливают макет цифры 1 | П: установление причинно- следственных связей Л: проявлять эмоциональную отзывчивость к заданиям Л: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
| VI. Самостоятельная работа с проверкой. Практич.: работа с презент.. | 7 мин | Работа в рабочих тетрадях (кто –то выходит к доске)
А теперь давайте потренируемся и пропишем новую цифру 1 у себя в рабочих тетрадях Сначала учащиеся «прописывают» цифру в воздухе под счёт, затем обводят по серым контурам (с. 9 тетради, задание 2), после чего пишут цифру самостоятельно.
| Выходят к доске и выполняют задание.
Самостоятельно прописывают цифру 1 | контроль и самоконтроль учебных действий(Р); выполнение действий по алгоритму (П); коррекция (Р); оценка (Р); Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы (П); |
| VII. Включение в систему знаний. Словесн.: ответы на вопросы. | 1 мин. | Ребята, давайте вспомним чему мы сегодня научились? Что нового узнали? Помогли мы Незнайке чему-то научиться? Какое задание вам понравилось больше всего? | Отвечают на вопросы. | отслеживать цель рефлексия способов и условий действий (П); |
| VIII. Рефлексия деятельности
| 1 мин. | На столах у вас лежать листочки, нарисуйте веселый смайлик , если вы чему то научились и активно работали на уроке, и грустный смайлик, если у вас остались вопросы |
| отслеживать цель учебной деятельности(Р); рефлексия способов и условий действий (П); |
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Дыбом волосы стоят! (руки вверх)
