Конспект урока "Число и цифра 8"

Кнспект урока по математике "Число и цифра 8" для ребят дошкольного возраста(6-7 лет)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Число и цифра 8"»

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Дом детского творчества»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по теме: «Творчество В. Катаева. Сказка «Цветик - семицветик»

Образовательная программа

«Ознакомление с художественной литературой»

Возраст детей - 7 год жизни

Составила:

Казанина Ирина Владимировна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Бийск

2015

Дата проведения: 2 марта 2015

Время проведения: 10.00 час

Место проведения: ЦДТ №4, ш.р.р. «Мальвина», кабинет № 12

Участники: обучающиеся ш.р.р. «Мальвина», группа № 14, 3 год обучения

Возраст детей: 7 год жизни

Продолжительность: 30 минут

Тема: «Творчество В. Катаева. Сказка «Цветик - семицветик».

Цель:

Задачи:

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

Методы:

Формы организации познавательной деятельности:

Оборудование:

Раздаточный материал:

Структура занятия:

1. Организационный этап –2 мин.

2. Актуализация знаний обучающихся – 3-5 мин.

3. Изучение нового материала – 15 мин.

4. Закрепление полученных знаний –5 мин.

5. Подведение итогов и рефлексия – 2-3 мин.

Подготовительный этап (до начала занятия)

Проверка количества присутствующих обучающихся.

Контроль готовности к занятию.

(При написании конспекта занятия на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности педагога и обучающегося, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей группы, в которой проводилось данное занятие в предшествующий период. Схема занятия является примерной, т.к. его структура зависит от специфики учебной деятельности по освоению определенного типа содержания образования).

1. Организационный момент, включающий: • постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе занятия (что должно быть сделано обучающимися, чтобы их дальнейшая работа на занятии была эффективной); • определение целей и задач для каждого этапа занятия; • описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе занятия, настроя обучающихся на учебную деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог)
Деятельность обучающихся	Деятельность педагога	Примечание

2. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе занятия); определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия; изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей группы, в которой работает педагог; описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу; описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала;
Деятельность обучающихся	Деятельность педагога	Примечание

3. Практическая работа, включающая: определение целей, которые педагог ставит перед обучающимися на данном этапе занятия (какой результат должен быть достигнут обучающимися); определение целей и задач, которых педагог хочет достичь на данном этапе занятия; описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; описание критериев достижения целей и задач данного этапа занятия; определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей; описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей группы, с которой работает педагог; описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе практической деятельности; • описание методов и критериев оценивания результатов обучающихся на данном этапе занятия.
Деятельность обучающихся	Деятельность педагога	Примечание

4. Закрепление учебного материала, предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе занятия); • определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия; • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала; • описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал.
Деятельность обучающихся	Деятельность педагога	Примечание

5. Итоги занятия, задачи на перспективу, рефлексия, включающие: • постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся к следующему занятию по данной теме); • подведение итогов занятия; • определение и разъяснение обучающимся критериев оценки достигнутых на занятии результатов; • мотивация на дальнейшую перспективу занятий.
Деятельность обучающихся	Деятельность педагога	Примечание