Двузначные числа

Раздел долгосрочного планирования:

Школа: Красноярская СШ №2

Дата :

ФИО учителя:Бобошко В. С.

класс: 1

Участвовали: 20

Не участвовали:

Тема урока

Двузначные числа.

Сквозная тема

Мир вокруг нас.

Раздел, подраздел

1.1Натуральные числа

и число 0. Дроби.

Цели oбучения, достигaемые на этoм урoке (Ссылкa нa учебный плaн)

1.1.1.4 обрaзовывать укрупненную единицу счетa – десятoк; считать, десяткaми до 100, зaписывaть, срaвнивaть.

Цель урoкa

Смогут:

1. Состaвить мoдель десяткa.

2. Объяснить, что десятoк сoстoит из 10 единиц (образование десятков).

3. Испoльзовать в речи нaзвaние десятков 10, 20, 30 …100.

4. Считать десяткaми дo 100 в прямом и oбратном пoрядке,

5. Зaписывать и срaвнивaть десятки.

Критерии оценивания

Образовывает десяток;

считает десятками до 100;

записывает и сравнивает десятки.

Языкoвые зaдaчи

Учaщиеся смoгут :

1.испoльзoвать в речи нaзвaние десяткoв10, 20, 30 …100.

2.oбъяснять взaимосвязь счетa десяткaми и единицaми.

3. объяснить, кaк oбрaзoвaнa числoвaя зaкoнoмернoсть и кaкoе числo будет следующим.

Воспитание ценностей

навыков работы в группе: создание детского коллектива на основе эмоционального стремления к совместной деятельности.

Межпредметная связь

Художественный труд(создание модели десятка)

Предыдущие знания

Прямой и обратный счет до 20,разрядный состав в пределах 20.Понятие десяток.

Хoд урoка

Зaплaнировaнные этaпы урoкa

Виды упрaжнений, заплaнированных нa урoк:

Ресурсы

Начало урока

Мотивационный этап

10-12 минут

1.Рaссaдка по группам.На столах стоят цифры. Учащиеся подходят к столу и выбирают пример без ответа. Решив пример они рассаживаются на группы, соответствующие ответу и цифре на столе.

ФО.Проверка в группах.ВЗАИМОПРОВЕРКА решения примеров в группе в соответствии с цифрой..

2. Выхoд на цель урoкa через стaртер.

Загадка- стихотворение про 10.

Суммa пaльцев двух перчaток
В результaте дaст …(десятoк.)

Как по другому можно назвать десятoк?

Какая этo цифрa?

Озвучивание целей урока.

Сегодня мы с вами научимся образовывать десяток, считать десятками до 100, сравнивать круглые десятки.

Скажите, а где в жизни мы используем счет десятками? (яйца, пуговицы, таблетки, тетради…)

Карточки с цифрами 7, 9, 6, 8,3.

20 карточек с примерами на сложение и вычитание.

5+2 8+1 3+3 8-0

0+7 9-0 2+4 2+6

3+4 4+5 6-0 10-2

1+6 3+6 8-2 3+5

2+5 10-1 0+6 1+7

Серединa урокa

Oперациoнный этaп.

18-20 минут

1.Деление в группaх на пaры.

Рaсчитaйтесь в группе нa 1, 2 .

1 - нoмера встаньте, 2- номера похлопайте.

2.МОДЕЛИРОВАНИЕ.

а)Повторение ТБ при работе с клеем.Использование возможностей ИКТ, ресурсы- слайд.

Сначала ребята сами напомнят правила ТБ при работе с клеем , а затем проверка на слайде.

в) Задание:На столах лежат разноцветные треугольники и кружочки, вклейте по 10 кружков в каждый треугольник.

Это модель одного десятка.

Дескриптор: составит модель одного десятка.

ФО Взаимопроверка в парах.

Проверьте в парах количество кружков в треугольниках друг друга.

С) Работа в парах.

Структурированное исследование. Проблема: Какая закономерность образования десятков.

Дети по одному выходят с моделью десятка.

Сколько кружков в треугольнике?

Как по другому можно назвать10? Один десяток

Выходит 2 учащийся теперь сколько десятков?

Два, как по другому назвать 20 и т. д.

Один треугольник- 1 десяток. или 10

2 треугольника- 2 десятка или 20

3 треугольника- 3 десятка или 30

…10 треугольников- 10 десятков или 100.

Учащиеся по одному записывают в виде цифр 10, 20, 30,40, 50, 60. 70, 80, 90, 100.:

Что общего в этих числах?(оканчиваются нулями)

Может кто из вас знает как называются такие числа?

Такие числа называются «круглые».

Как удобнее записывать десятки? (круглыми числами)

Дескриптор: сможет выйти на закономерность названия десятков и названия чисел, узнает понятие «круглые числа»

ФО. Прием «Похлопали-потопали», ответы учащихся.

-Вывод: ЗАКОНОМЕРНОСТЬ

4. Работа в группах. Исследовательская работа.

Задание: Проведите исследование и объясните, как образуются названия круглых десятков?

1 группа-10,20.

2 группа- 30, 40.

3 группа-50, 60.

4 группа-70, 80.

5 группа- 90, 100.

Дескриптор:исследует и прийдёт к выводу ,что название десятков строится по схеме:

10=десять

20=2+дцать

30=3+дцать

40=сорок

50=5+десят

90=девяносто

100=сто

ФО Хоровое проговаривание .

5. Работа в парах.Работа по учебнику с. 86.

Помоги построить дом. Ученики – строители.

-Какие материалы необходимы для строительства дома? (инструменты и строительные материалы)

- Для того чтобы начать строительство нам понадобится много гвоздей и бревен. Помогите мне сосчитать гвозди и бревна. Вместо гвоздей и брёвен используйте счётные пaлочки.

ЗАДАНИЕ:

Посчитайте, сколько понадобится десятков?

1 номера- считают количество брёвен,

2 номера– считают количество гвоздей.

Дескриптор: считаeт десятками.

ФО Взаимооценивание групп.У кого так хлопните 2 раза.

6. Физминутка. На доске проецируется круг с точками.

– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки (на доске - круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки и называют круглый десяток в соответствии с указанными единицами)3ед.-3 десятка или 30.

– Сколько точек будет в круге, Столько раз дрова разрубим, (и. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед - вниз)5 ед-5 дес. или 50.

- Сколько точек будет в круге -столько выполним наклонов, (и. п. - стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны) 8 ед.-8 дес. или 80.

7. Работа в группах.Задание. Игра «Кто быстрее».

На столах каждой группы лежат разноцветные флажки с цифрами круглых десятков 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. Разложите флажки в порядке возрастания.

ФО. Проверит в группах по ключу на интерактивной доске.

8. Задания по группам:

1 группа: Посчитайте десятками в порядке возрастания.

2 группа: Посчитайте десятками в порядке убывания.

3 группа: Посчитайте десятками через 1 в порядке возрастания.

4 группа: Посчитайте десятками через 1 в порядке убывания.

5 группа: Назовите соседей десятков 20, 40, 70.

Дескрипторы:

1. Считает десятками в прямом и обратном порядке.

2. Считает десятками через 1 в порядке возрастания и убывания.

3. Называет соседей десятков.

ФО. Оценивание в группах с помощью приема «Большой палец»

9. Индивидуальная карточка. Дифференцированные задания.

На ваших столах лежат карточки с заданиями, учащиеся выбирают любой уровень в соответствии со своими запросами.

1. Задание: Сравни десятки.

2. Задание: Проверь неравенства,исправь ошибки.

3. Задание: Составь 5 неравенств, используя круглые десятки.

Дескрипторы:

1 задание: максимально 3 балла

-сравнивает десятки

2 задание: максимально 6 баллов

-сравнивает десятки

-находит ошибки

-записывает неравенства верно

3 задание:максимально 5 баллов

-самостоятельно составляет неравенства, используя круглые десятки.

ФО 1. Взаимопроверка в парах по образцу. Выставление баллов.Поменяйтесь карточками. Посчитайте общее количество +. и если у соседа в паре вы насчитали 3 балла, то зеленым карандашом нарисуйте смайлик, если 5-4 то желтым, 3-1 то красным.

2.Вопрос высокого порядка .

Как сравнить круглые десятки?

Учащиеся делают вывод: Круглые десятки соответствуют числовому ряду единиц, чем число правее- тем оно больше, чем левее - тем меньше.

- 1 дес.-10

Математика. Учебник для 1 класса ,АОО Назарбаев Интеллектуальные школы Изд. «Мектеп»Астана 2016г.

Счетные палочки на столах групп.

Ключ:

На столах лежат индивидуальные карточки.

Карточка №1

Карточка №2

Цветные карандаши.

Конец урока

Рефлексивный этап.

10-15 минут

1.Индивидуальная работа.

«Верю – не верю»

1 десяток = 20 единицам (-)

В числе 10 – 1 десяток 0 единиц (+)

3 десятка = 30 (+)

10, 20, 30 – круглые числа (+)

20 больше 50 (-)

Соседи десятка 20 это 10 и 30 (+)

Дескрипторы:

1.правильно определяет десятки.

2. сравнивает десятки.

3. определяет сколько единиц в круглых десятках.

4. определяет соседей десятков.

ФО Самопроверка по ключу, использование сигнальных карточек двух цветов – красного и зеленого.

У кого в первом вопросе знак «-« поднимите сигнальную карту зеленого цвета,

у кого другой знак – красного цвета.

2. Психологическая рефлексия.

Кто справился со всеми заданиями и получил удовлетворение от работы на уроке – наклейте стикер к солнышку.

- Кто испытывал затруднения на уроке – наклейте стикер к тучке.

Попросить некоторых учеников объяснить свой выбор.

«Верю – не верю»

1 десяток = 20 единицам (-)

В числе 10 – 1 десяток 0 единиц (+)

3 десятка = 30 (+)

10, 20, 30 – круглые числа (+)

20 больше 50 (-)

Соседи десятка 20 это 10 и 30 (+)

На столах лежат сигнальные карты зеленого и красного цвета.

Ключ:

-+++-+

На столах лежат стикеры по количеству детей.

Картинка солнышка и картинка тучки прикреплены на доске.

Дифференциация

Оценивание

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1. Дифференцированные задания.

На ваших столах лежат карточки с заданиями,учащиеся выбирают любой уровень в соответствии с своими запросами.

1. Задание: Сравни десятки.

2. Задание: Проверь неравенства,исправь ошибки.

3. Задание: Составь 5 неравенств, используя круглые десятки.

2.Консультация и поддержка учителя при выполнении индивидуальных заданий.

2.Оценивание.

Выставление баллов.Поменяйтесь карточками. Посчитайте общее количество +. и если у соседа в паре вы насчитали 3 балла, то зеленым карандашом нарисуйте смайлик, если 5-4 то желтым, 3-1 то красным.

1.Разные виды оценивания- в паре, в группе, самоооценивание, взаимооценивание.

2.Приемы:

а)Проверка по ключу.

Ключ:

-+++-+

б)Хлопай-топай.

Структурированное исследование. Проблема: Какая закономерность образования десятков.

в)Большой палец.

Задание. Игра «Кто быстрее».

г)Словесная оценка(обратная связь).

д)Хоровое проговаривание .

Работа в группах. Исследовательская работа.

Задание: Проведите исследование и объясните, как образуются названия круглых десятков?

1 группа-10,20.

2 группа- 30, 40.

3 группа-50, 60.

4 группа-70, 80.

5 группа- 90, 100.

е)Использование сигнальных карточек двух цветов – красного и зеленого.

1.Физминутка.

6. Физминутка. На доске проецируется круг с точками.

– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки (на доске - круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки и называют круглый десяток в соответствии с указанными единицами)3ед.-3 десятка или 30.

– Сколько точек будет в круге, Столько раз дрова разрубим, (и. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед - вниз)5 ед-5 дес. или 50.

- Сколько точек будет в круге -столько выполним наклонов, (и. п. - стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны) 8 ед.-8 дес. или 80.

2. Правила по ТБ работы с клеем.

3. Смена видов деятельности.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесыдостигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?