Действия с обыкновенными дробями

Деятельность учителя

^{Деятельность учащихся}

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап «Целеполагание»

1. Читает притчу о гусенице.

2. Подводит детей к выдвижению предположе­ния о содержательной линии предстоящего урока.

3. Организует беседу, выявляющую представления детей о паралимпиаде.

4. Подводит итог беседы.

5. Знакомит ребят с оценочным листом самоконтроля.

6. Дает задание ребятам самостоятельно составить вторую часть листа самоконтроля.

-Слушают притчу.

-Выдвигают предположения о содержательной линии урока.

-Слушают вопросы учителя.

-Отвечают на вопро­сы учителя .

-Знакомятся с листом самоконтроля.

-Составляют вторую часть листа самоконтроля.

-Выделять существен­ную информацию из текста притчи.

-Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

-Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

-Учатся планированию деятельности на уроке.

-Взаимодействуют с учителем во время опроса, осущест­вляемого во фрон­тальном режиме.

-Умение слушать собеседника.

-Строить понятные для собеседника высказывания .

-Умение совместно планировать деятельность на уроке со сверстниками и учителем.

-Контролируют правильность ответов обучающихся.

-Разрабатывают самостоятельно критерии контроля своей деятельности.

-Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой.

-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания.

-Уметь планировать в соответствии с поставленной задачей.

2 этап «Отработка навыков устного счета»

1. Формирует банк практикоориентированных задач для устного решения.

2. Организует устную работу по решению задач на действия с обыкновенными дробями.

3. При необходимости корректирует выставление оценок в листы самоконтроля.

4. Согласно, содержательной линии урока знакомит с информацией об истории паралимпийских играх.

-Самостоятельно устно решают задачи практического содержания.

-Фронтально обсуждают полученные ответы.

-Участвуют в беседе о паралимпийских играх.

-Осознанно и произвольно выполнять устно действия с обыкновенными дробями.

-Самостоятельно осуществлять анализ полученных ответов.

-Аргументировано доказывать результат, полученный при решении задач.

-класс во фронтальном режиме слушает текст задач.

-Формирование навыков осознанно строить речевое высказывание;

- строить высказывания, понятные для партнеров;

-Выполняют самостоятельно проверку полученного результата через обратные действия.

-Осуществляют самоконтроль и контроль:

- арифметического действия;

- смыслового содержания задачи.

-Выставляют оценки в лист сомооценки.

-Умение сохранять учебную задачу.

-Умение осуществлять само и взаимо контроль.

-Умение вносить коррективы на основе анализа полученных ошибок.

3 этап «Отработка практических навыков и умений действий с обыкновенными дробями при решении задач»

1. Организует работу обучающихся в оболочке модуля на компьютере.

2. При необходимости регулирует работу в группах.

3. Доводит до обучающихся информацию о российских героях-паралимпийцах.

-По парам решают задачи практического содержания в интерактивной оболочке.

-Самостоятельно парами планируют количество и сложность заданий.

-Участвуют в беседе о героях-паралимпийцах.

-Извлекать необходимую информацию из заданий, представленных в оболочке.

-Структурировать информацию в виде записи решений задач с пояснениями и анализом.

-Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

-Сотрудничество в парах при решении практикоориентированных заданий

-Эффективно взаимодействовать, выполняя учебную задачу

-Умение способствовать продуктивной кооперации

-самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном;

-планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления.

-Выставляют оценки в лист самооценки.

-Умение осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата

4 этап «Физическая разминка»

1. Проводит разминку, мотивируя обучающихся через победу нашей сборной на паралимпиаде в Ванкувере.

-Выполняют физическую разминку.

Слушают рассказ учителя о победе сборной.

-Взаимодействуют со сверстниками во время разминки, совместно выполняя упражнения.

-Учатся вызывать положительный эмоциональный настрой на оставшуюся часть урока.

-Формируют правила взаимодействия в коллективе выполняя любую задачу, не только учебную.

-Констатируют необходимость смены рода деятельности с умственного на физический.

-Умение переключаться для плодотворной работы на следующем этапе урока

5 этап «Повторение действий с десятичными дробями на геометрическом материале»

1. Задает вопросы на повторение геометрического материала.

2. Организует решение задачи, представленной на слайде, обучающимися.

-Отвечают на вопросы;

-Самостоятельно выполняют учебные действия.

-Структурировать информацию путем ответов на вопросы, записи решения задачи и выводов.

-Взаимодействуют с учителем во время опроса, осущест­вляемого во фрон­тальном режиме.

-Учатся умению организовывать общение со сверстниками через взаимоконтроль

- Самостоятельно контролируют деятельность товарища по выполнению учебной задачи на данном этапе урока.

-Выставляют оценки в лист самооценки.

-Умение осуществлять самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

6 этап «Подведение итогов. Домашнее задание»

1. Подводит ребят к самооцениванию через применение среднего арифметического.

2. Организует взаимоопрос по теме урока.

3. Задает вопросы о значимости предмета математики и на спортивных соревнованиях.

-Осуществляют оценивание собственной работы на уроке.

-Задают друг другу вопросы по теме урока.

-Отвечают на вопросы учителя о значимости предмета математики в любой сфере человеческой жизни.

-извлекать необходимую информацию из прослушанного материала.

-Осуществлять анализ учебных умений.

-Сотрудничают друг с другом при подведении итогов.

-Учатся адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.

-Осуществляют самоконтроль собственных учебных действий.

-Анализируют учебный продукт, полученный в конце занятия.

-Делают выводы о проблемах, не решенных на уроке.

-Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.