Технологическая карта к уроку "Сложение и вычитание смешанных чисел"

Технологическая карта к комплексному уроку математики в 5 классе по теме "Сложение и вычитание смешанных чисел" (учебник Дорофеева Г.В.). Может быть использован в 6 классе (учебник Виленкина Н.Я.)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта к уроку "Сложение и вычитание смешанных чисел"»

Технологическая карта урока

Учитель: Больнова Светлана Викторовна

2. Полное название ОУ: МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 1 им. И.П. Чайковского

3. Класс: 5б Дата: 13 февраля 2019 год Предмет: математика

4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) – третий урок в блоке из 4 уроков по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»

5. Цель урока: совершенствовать, корректировать и контролировать УУД учащихся при выполнении заданий на сложение и вычитание смешанных чисел, решении уравнений и задач, развивать смекалку и креативность мышления при выполнении учебных заданий в игровой форме.

6.Задачи урока:

Образовательные: совершенствование навыков сложения и вычитания смешанных чисел в процессе выполнения различных упражнений.

Развивающие: развитие умения проводить классификацию, подмечать сходство и различие отдельных выражений; развитие речи учащихся; развитие внимания.

Воспитательные: воспитание культуры отношений, дружбы, взаимопомощи.

7. Планируемые результаты УУД:

Познавательные

Формирование умений:

- по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученного результата;

- по использованию доказательной математической речи;

- по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

Регулятивные

Формирование умений:

- ставить и формировать цели учебной деятельности;

- планировать свою работу;

- действовать по плану;

- оценивать полученные результаты.

Коммуникативные

Формирование умений:

- в группе с другими обучающимися находить решение задач и оценивать полученные результаты;

- представлять собственную позицию.

Личностные

- формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

- формировать умения объективно оценивать труд одноклассников.

8. Дидактические средства:

для учителя – презентация;
для учащихся – тетрадь, учебник, карточки для индивидуальной работы

Характеристика этапов урока

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы, формы взаимодействия	Результат
1.	Организационный этап	Приветствие, пожелание плодотворной работы.	Проверяет готовность детей к уроку, желает плодотворной работы	Подготовка к работе, настрой на доброжелательное сотрудничество	Фронтальная работа	Личностные: включение каждого ученика в учебную деятельность
2.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Какие дроби называются правильными? Какие дроби называются неправильными? Как из неправильной дроби выделить целую часть? Правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями? Правило сложения (вычитания) дробей с разными знаменателями? Кто может сказать, чем мы будем заниматься на уроке?	Организует подводящий к теме диалог.	Выявляют сходство, делают обобщение, составляют примеры, формулируют тему и задачи урока.	Фронтальная работа	Развивающие: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме
3.	Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.	Между какими натуральными числами находятся смешанные дроби: ; 10; 100 Найдите неизвестное число: + х = 1 х - 1 = 9 Вычислите: 1 + 2 = ? 2 - = ? 1 - = ?	Проводит параллель с раннее изученным материалом, подобрав задания таким образом, чтобы учащиеся повторили операции, которые им предстоит выполнять при сложении и вычитании смешанных чисел.	Выполняют задания, которые помогут им при сложении и вычитании смешанных чисел.	Фронтальная работа	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Совершенствование умения выделять целую часть из дроби и из дробной части смешанного числа и, наоборот, представлять в виде неправильной дроби смешанное число или его дробную часть Коммуникативные: умение точно и последовательно выражать свою мысль Личностные: развитие самооценки
4.	Первичное закрепление в знакомой ситуации.	Работа у доски (Решение задач) Собственная скорость теплохода равна 20 км/ч, скорость течения реки - 1 км/ч. Найдите скорость теплохода по течению реки и его скорость против течения. Сколько времени понадобилось на изготовление детали, если ее обрабатывали на токарном станке 2 часа, на фрезерном - 3 часа и на сверлильном станке - 1 часа. На окраску оконных рам израсходовали 2 кг краски, на окраску пола пошло 10 кг, а окраску дверей потребовалось на 4 кг меньше, чем на окраску пола. Сколько всего израсходовали краски?	Направляет и координирует деятельность учащихся, корректирует ответы. Проводит разбор задач. Контролирует работу учащихся, оказывает помощь слабым ученикам. Организует проверку.	Вспоминают и проговаривают правила сложения и вычитания смешанных чисел, проводят классификацию примеров. Повторяют правила порядка действий. Отвечают на вопросы, слушают. Анализируют задачи, выполняют краткую запись, самостоятельно решают.	Фронтальная работа Самостоятельная работа	Познавательные: совершенствование умения осуществлять сравнение и классификацию, выявлять объект, неподходящий под данное правило. Умение применять приобретённые знания при решении задач Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор Развивающие: умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Личностные: развитие самооценки.
5	Физкультминутка.	Выполнение упражнений под видеосюжет	Показывает движения.	Выполняют движения.		Личностные: эмоциональная и физическая разгрузка учащихся
6.	Применение знаний и умений в новой ситуации.	Проверь себя Реши примеры и раскрась рисунок + 2) - 3) + 4) - 5) + 6) - 7) 3 - 8) + +	Предлагает одинаковые карточки с заданиями. Контролирует работу учащихся. Организует проверку.	Выбирают уравнение по уровню сложности и решают его.	Самостоятельная работа	Познавательные: умение применять приобретённые знания и умения в изменённой ситуации. Личностные: развитие самооценки Развивающие: умение осуществлять самостоятельный выбор и принимать решение
7.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Тестовая работа	Выясняет, все ли могут справиться с предложенными заданиями. Даёт комментарий к домашнему заданию.	Записывают задание в дневники.		Познавательные: умение применять приобретённые знания и умения Развивающие: умение осуществлять самостоятельный выбор и принимать решение
8.	Рефлексия		Задаёт вопросы.	Оценивают свои знания.	Фронтальная работа	Развивающие: умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.