Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления

Тема: «Умножение се­ми, на 7 и соот­ветствующие случаи деления»

   Цель урока: составление таблицы умножения и соответствующих случаев деления на 7.

 Задачи:

   Образовательная: составить таблицу умножения и соответствующих случаев деления на 7, обеспечить в ходе урока запоминание таблицы умножения на 7; закрепить знания таблицы умножения на 2, 3,4,5,6 закрепить умения решать задачи на умножение и деление, развить навыки контроля и самоконтроля.

   Развивающая: развивать умение и навыки устных и письменных вычислений;    развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока, развитие математических способностей, внимания и интереса к предмету через доказательства и обоснования ответов учащихся. 

   Воспитательная: формировать культуру межличностных отношений, культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей.

   1. Организационный момент.   Слайд 2

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.   

2. Устный счёт.  Целеполагание. Мотивация.

- Прежде чем узнать тему урока, предлагаю выполнить следующие задания.

- Назовите числа:  Слайд 3

1 ряд:  от 2 до 20, которые делятся на 2 без остатка;

2 ряд: от 4 до 40, которые делятся на 4 без остатка;

3 ряд: от 6 до 60, которые  делятся на 6 без остатка.

(Работа ведется фронтально, называют числа по "цепочке").

Работа по карточкам (устный счёт: умножение и деление)

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа. Слайд 4

- Нужно числа группы А расположить в порядке возрастания, а числа группы Б - в порядке убывания:  Слайд 5, 6

А) 62, 3, 78, 34, 100, 88, 29, 17.     (3, 17, 29, 34, 62, 78, 88, 100)

Б) 33, 42, 55, 4, 18, 68, 99, 15.        (99, 68, 55, 42, 33, 18, 15, 4)

3.  Самоопределение к деятельности.

Арифметический диктант. Слайд 7

1) Найти разность чисел 29 и 13? (16)
2) Найти сумму чисел 36 и30? (66)
3) Найти уменьшаемое? Вычитаемое 20, разность 40. (60)
4) Найти вычитаемое? Уменьшаемое 100, разность 37? (63)
5) Найти частное чисел 12 и 2. (6)
6) Найти делимое? Делитель 9, частное 4. (36)
7) Найти делитель? Делимое 18, частное 3. (6)
8) Найти неизвестный множитель? Произведение 49, известный множитель 7. (7)

- Решали мы такие примеры, как в 8 задании диктанта? (Нет)

- Так сформулируйте тему урока и цели.  Слайд 8

 (Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления. Составим таблицу умножения 7 и деления; будем решать задачи изученного вида; учиться рассуждать.)

5. Минутка чистописания. Работа над новым материалом. Слайд 9, 10

-Прежде, чем составить таблицу, вспомним как правильно пишется цифра 7.

(Начинают писать волнистую линию немного ниже середины верхней стороны клетки и доводят её до правого верхнего угла клетки. Потом пишут большую палочку, доводя её почти до середины нижней стороны клетки, а затем перечёркивают её маленькой палочкой посередине.)

(В тетради пишут 7 и подчёркивают самую красивую цифру простым карандашом)

- Что можете сказать о числе 7?

Число 7 встречается всегда:

- Сколько цветов у радуги?

- Сколько нот в музыке?

- Сколько дней в неделе?

- Поговорки и пословицы с числом 7:   Слайд 11

Пословицы и поговорки.

Семеро одного не ждут.

Семи пядей во лбу.

На седьмом небе.

Семь бед - один ответ.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

- Вспомните сказки, загадки, где встречается число 7.

Сказки.  Слайд 12

«Волк и семеро козлят»

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

«Белоснежка и семь гномов»

«Цветик – семицветик»

Загадка.

Братьев этих ровно семь,

И они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.  

                                                      (Дни недели)

Составление таблицы умножения и деления с числом 7.     Слайд 13

-Продолжим составлять таблицу умножения и деления с числом 7.

-На сколько больше будет каждое следующее  произведение?

(запись в тетрадь и на доске решает 1 ученик)

Записывают:

7*7=49

7*8=56

7*9=63

- Как умножить на 7?

-Запишите.

- Переставить множители местами.

8*7=56

9*7=63

-Каким правилом воспользуемся для составления таблицы деления с числом 7?

Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

-Составим таблицу на деление.

49:7=7

56:7=8     56:8=7

63:7=9     63:9=7

6. Физкультминутка.

     (Проводят дежурные)

7. Закрепление новой темы.

Работа с учебником                        Слайд 14

  с.48 №1(1и 2 столбики)- устно

  3и 4 столбики- самостоятельно (взаимопроверка)

Работа по парам                            Слайд 15

Составьте   выражения  и найдите  их  значения.

  * Мама  купила  7  коробок  по  8 карандашей  в  каждой.  Сколько  всего  карандашей  в  этих  коробках?

 *  После  обеда  Аня  вымыла  9  тарелок,  а  после  ужина – 7 тарелок.  Сколько  всего  тарелок  вымыла  Аня?

*  Папа  распечатал  56 фотографий. Он  их  разложил  в  альбом  по  7  фотографий  на странице.  Сколько  страниц  заняли  эти  фотографии?

 * Алина  читала  по 7 страниц в день.  Сколько  страниц  Алина  прочитает  за  9 дней?

  *  В  6  вазах  стоят  по  7  роз.  Сколько  роз  в  вазах?

 * Антону  надо  решить  49  задач.  Каждый  день  он  решает  по 7 задач.  За  сколько  дней  Антон  решит  все  задачи?

 

- Какая  запись  лишняя?  Почему?

(9 + 7 = 16, т. к.  не  относится  к  таблице  умножения  и  деления  на 7)

8. Работа над пройденным материалом.

1. Самостоятельная работа по вариантам.   Слайд 16, 17

2. Решение задач. Задание № 2 записать кратко под руководством учителя, после чего дети решают его самостоятельно. (Оказывать помощь некоторым детям индивидуально.)                Слайд 18

Грузовых – 15 м.

Легковых – ? на 25 м. >

Мотоциклов – ? в 5 раз <

(Коллективный анализ задачи. Решение самостоятельное, 1 уч-к – у доски решает)

3. Самостоятельная работа. Выполнить задания № 3 и  (№ 6* для учащихся, которые быстро справляются с заданием) 

Работа "в паре" ("учитель" - "ученик").

Тетради на печатной основе (Моро М.И., Волкова С.И. 3 класс №2), с.32, №76, 77.

- (№76) Объясняем порядок выполнения действий друг другу по очереди по 1 примеру. Самой дружной будет та пара, которая правильно укажет порядок выполнения над знаками действий.

 Слайд 19  №77 в печ. тетр.     Слайд 20

Выбор числового выражения для решения задачи (карточки на доске).

20 * 4

20 - 4

4 + 5

20 + 4

20 : 4

4 * 5

1. Семья посадила 20 кг картофеля, а собрала в 4 раза больше. Сколько килограммов картофеля собрали?

2. В одном куске 20 м ткани, а в другом на 4 м больше. Сколько метров ткани во втором куске?

3. На аллее парка растут 4 дуба и 20 берёз. На сколько больше берёз, чем дубов растёт на аллее парка?

4. Сколько человек сидит за пятью столами, если за каждым столиком сидят 4 человека?

5. В четырёх одинаковых бидонах 20 л молока. Сколько литров молока в одном таком бидоне?

6. В парк привезли 20 саженцев. Когда посадили несколько саженцев, осталось посадить еще 4 саженца. Сколько саженцев уже посадили?

7. Периметр квадрата 20 см. Найдите длину его стороны.

Стрелки-указатели нужно провести от примера к правильному ответу:

1 ряд

2 ряд

25 – 5 х 3

43

30 – 3 х 7

15

45 – 25 + 18

12

68 – 48 + 17

33

60 + 5 : 5

38

75 – 4 : 4

9

34 – 6 х 4 + 2

10

25 + 5 х 3 – 7

52

60 : 10 х 3

61

50 : 10 х 3

37

4 : 1 + 39

18

3 : 1 + 49

74

3 ряд

47 – 3 х 9

64

59 – 29 + 14

20

63 + 7 : 7

8

65 – 4 х 5 + 8

44

40 : 10 х 2

66

7 : 1 + 59

64

- Все стрелки расставлены правильно.

9. Итог урока.

- Какие задания были наиболее трудными?

- Какие задания показались самыми интересными?

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Что вам удалось? Над чем ещё нужно поработать?

- Оцените свою работу на уроке.

Поднимите руки те, кто:  Слайд 21

- работал в полную силу;

- работал хорошо, но мог бы работать лучше;

- кто не доволен своей работой. Почему?

Молодцы! Вы активно занимались, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали и помогали своим одноклассникам.

Домашнее задание.   Слайд 22

С.48 №4, №7