Развитие мотивации на уроках математики

Образовательный проект по теме: « Развитие мотивации учащихся к изучению математики »

Подготовил: учитель математики МОУ «СОШ п.Сланцевый Рудник»

Матросова С.В.

Цель проекта:

• поиск путей и средств формирования и повышения учебной мотивации
• анализ этих путей и их результативности.

Задачи проекта:

• провести теоретический анализ понятия о мотивах
• изучить мотивационную сферу учащихся
• найти пути и средства формирования и повышения учебной мотивации
• апробировать найденные средства формирования и повышения учебной мотивации
• проанализировать достигнутые результаты
• наметить дальнейшие пути достижения поставленной цели

План реализации:

• 1. Провести теоретический анализ понятия о мотивах
• 2.Изучить мотивационную сферу учащихся
• Найти пути и средства формирования и повышения учебной мотивации
• Апробировать найденные средства формирования и повышения учебной мотивации
• Проанализировать достигнутые результаты
• Наметить дальнейшие пути достижения поставленной цели

Теоретический анализ понятия о мотивах

• Что такое мотив?

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

• - познавательные мотивы. Они связаны с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения. Эти мотивы свидетельствуют об ориентации школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками.
• социальные мотивы .Они связаны с различными видами социального взаимодействия школьника с другими людьми.
• Третий вариант мотивов учения опирается на наличие в мотивации двух тенденций : к достижению успеха и к избежанию неудач. 

Результаты диагностики по методике Н.Г.лускановой

Результаты диагностики

Результаты диагностики

Из опыта работы

• Какие же задания и упражнения может применять учитель для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу учащихся?
• Опыт моей работы показывает, что использование нестандартных форм и методов обучения значительно повышает мотивацию. Например, провести урок в игровой форме: «Брейн-ринг», «КВН», «Путешествие в мир математики». Или стандартный урок, но с внесением в него исторического материала: из истории возникновения математики, об ученых, открытиях, новостях из современной математики, а главное, показать учащимся важность данного предмета в жизни человека.

В жизни человеку очень сложно обойтись без математики!

• Примеры из жизни : бюджет семьи, математические расчеты в других сферах, кроме математики:химии, физики, астрономии, инженерии, архитектуре,музыке и т.п. Например, числа в литературе в пословицах и поговорках, в истории- даты событий, даты рождения великих людей. В жизни- ремонт квартиры, в котором не обойтись без подсчета количества краски, площади пола или стен, количества рулонов обоев, подсчет объема комнаты или квартиры.

Так же мотивационны уроки с применением ИКТ, ЦОР,ЭОР

• Тематические видеоуроки, on-line тесты, мультимедийные презентации, буклеты, работа с графическими редакторами – все это развивает творческие, умственные способности. Дает возможность самостоятельно развиваться. Особенно, если учащиеся знакомы с проектными технологиями и ИКТ-технологиями. Эффективно использовать технологию проектной деятельности. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. “Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить».

Уроки-практикумы.

• На уроках-практикумах можно моделировать фигуры из проволоки, ниток, пластилина, на бумаге создавать графические модели: чертежи, графики, схемы, а если делать все на компьютере, то побуждение учащихся возрастает в несколько раз.

Метод поощрительной оценки

• Для мотивации школьника более важной, чем оценка учителя оказывается скрытая в отметке информация о его возможностях. Оценка учителя повышает мотивацию, если она относится не к способностям ученика в целом, а к тем усилиям, которые прилагает ученик при выполнении задания.

Метод чередования форм и способов обучения.

• Своевременное чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.

Исследование по теме«Влияют ли числа на нашу судьбу»

• цель -определить степень влияния даты рождения на характер и судьбу человека; показать, как числа и математические расчеты помогают в жизни человека .

Для достижения цели решались следующие задачи:

• познакомиться с понятием нумерологии;
• провести анкетирование учащихся;
• определить числа рождения учащихся 7 класса;
• определить числа рождения великих русских людей;
• доказать, что дата рождения – ключ к пониманию человека.
• определить степень мотивации после проведения данного исследования.

Результаты

• В ходе проекта было проведено анкетирование учащихся 6 и 7 классов школы , в результате которого получили следующие результаты:
• 67 % опрошенных верит в нумерологию;
• знает свое число рождения 0 %;
• 33 % опрошенных считают, что числа влияют на судьбу человека.
• Практическая часть проекта позволила убедиться в том, что дата рождения – ключ к пониманию человека. Доказывая выдвинутую гипотезу: влияет ли число на характер человека число, определили числа рождения учащихся 6 и 7 классов и составили характеристику каждой группы учеников. По результатам таблиц можно сделать вывод, что в классах преобладают ученики, чьи числа 3,4, 5, 6. А если в коллективе присутствуют ученики, у которых много общего, то это коллектив, сплочённый общими интересами.

Главный результат-достижения учащихся в учебе и конкурсах.

• Учащиеся с высокой мотивацией всегда стремятся к дальнейшему росту своих возможностей. Такие дети активно участвуют в предметных олимпиадах, региональных ,федеральных и международных конкурсах,чемпионатах. В течение года учатся на «4» и «5». Они осознают всю ответственность подготовки к ГИА, посещают дополнительные занятия, кружки.

Основные выводы:

• Учителю, стремящемуся сформировать положительную устойчивую мотивацию учения школьников необходимо учитывать и опираться в своей деятельности на достижения современной науки.
• В практике обучения присутствуют как положительные, так и отрицательные факторы, влияющие на мотивацию школьников.
• Для развития положительной и коррекции негативной мотивации следует использовать не один путь, а все пути в определённой системе, в комплексе, так как ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли для всех учащихся. То, что для одного учащегося является решающим, для другого им может и не быть.
• Предложенные педагогические методы и приёмы позволят учителю содержательно решить задачу повышения мотивации школьников .

Сроки реализации проекта:

• Данный проект целесообразнее реализовывать не в кратчайшие сроки:
• Минимальный интервал- 1 четверть ( в начале и в конце, чтобы учитель смог определиться с выбором мотивов обучения на весь год)
• Максимальный интервал- 1 год (для сравнения ежегодной мотивации учащихся)

Заключение

• В своем проекте я представила педагогические методы и приёмы, способствующие развитию положительной устойчивой мотивации учебной деятельности учащихся , а также анализ проведенных исследований с использованием известных методик и личного опыта работы.