Урок по математике на тему: " Единицы измерения. Метр"

Урок по обновленной системе образования во 2-3 классе, где учащиеся знакомятся с единицами измерения и их наименованием. Учатся их различать друг от друга.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по математике на тему: " Единицы измерения. Метр"»

Предмет:Математика

Предмет:математика

Тема:Единицы измерения:Метр.

Тема:Единицы измерения:Миллиметр.

Класс:2б

Класс:3б

Цели урока:

2.1.3.2 **. Производить измерение величин, используя единицы

измерения: м/ц/ мин, сутки.

2.1.3.4 **. Преобразовывать единицы длины (см, дм, м), массы (кг, ц) на

основе соотношений между ними.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся будут:

производить измерение величин, используя единицы: м/ц,

преобразовывать единицы длины (см, дм, м), массы (кг, ц) на основе

соотношений между ними.

Многие учащиеся будут:

производить действия сложения и вычитания с величинами,

преобразовывая единицы длины (см, дм, м), массы (кг, ц) на основе

соотношений между ними.

Некоторые учащиеся будут:

узнавать из разных источников древние единицы мер и их соотношения.

Языковая цель:

Учащиеся могут:
объяснять, как преобразовывать единицы длины (см, дм, м), массы (кг,
ц), воспроизводить соотношения между ними.
Предметная лексика и терминология:
Единица измерения, величина, длина, масса, преобразование единиц,
перевод единиц из мелких в крупные и наоборот.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:
Можете ли вы объяснить, как удобно складывать или вычитать значения
величин, выраженных в разных единицах измерения?
Объясните, как измерить длину, массу.
Знаете ли вы, какие единицы измерения были в древности?
Письмо:
Запишите результат измерения, запишите в других единицах измерения.

Предшествующие знания:

Величины и единицы измерения.

Цели урока: повторить правила свойств умножения и сложения, сформировать представление о миллиметре, систематизировать соотношение между единицами длины, закрепить внетабличное умножение

повторить смысл деления, закрепить умение решать уравнения и задачи, развивать логическое мышление и вычислительные навыки.

Ожидаемый результат: развивать логическое мышление, внимание, устную речь учащихся; воспитывать чувство коллективизма.

Мотивация:

-Здравствуйте,ребята!Сегодня к нам на урок пришли гости,давайте их поприветствуем.А теперь выйдите ко мне и образуйте круг.Давайте каждый из нас скажет своему соседу то ,что вам больше всего нравится в нём.(Приём:"Мне в тебе нравится.....")

- А сейчас скажите мне,нравится ли вам жить в Узунколе и почему?(дети дают ответы и обосновывают их)

Актуализация знаний учащихся:

Постановка цели:

-Сегодня я принесла вам некоторые предметы.Давайте достанем и назовём их.(дети достают из мешка рулетку,уголок,линейку,портняжную мерку и т.д.)

-Для чего нужны эти предметы?(для измерения)

-Давайте измерим ширину класса,какой инструмент для этого понадобится?(рулетка)

-А почему рулетка?Может быть попробуем измерить ширину класса с помощью линейки?

-Не получается,а почему?(потому что линейка слишком короткая)

-Хорошо!Я просила вас обвести на картон свою стопу ноги босиком и в зимней обуви.Давайте измерим и сравним их.Какой меркой будем их измерять?(линейкой)

-Результаты запишем в эту таблицу:

	Лана	Карина	Ангелина	Алёна	Султан	Данил
Стопа ноги босиком
Стопа ноги в зимней обуви
Разница: составьте выражение

-Чем мы сегодня будем заниматься?О чём пойдёт речь?Кто уже догадался?(Будем измерять и изучать единицы измерения длины)

Открытие темы:

Используя русский алфавит,нумерацию букв давайте попробуем открыть название нашей сегодняшней темы урока.(Тема 2б класса-"Метр",для 3б класса-"Миллиметр"

- А теперь все слушайте внимательно. Я вам расскажу одну историю.

б) Рассказ учителя.

В одном городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем, что измеряли длины разных предметов своими мерками. Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние, Санти – маленькие, а Милли – длины крошечных предметом. Ему приходилось труднее всех, так как иногда он работал даже с увеличительными приборами – микроскопом или увеличительным стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной. Но он хорошо справлялся! Однажды гномы заспорили: Кто главнее? Каждый говорил своё! Но, в конце концов, решили, что Метр всё - таки важнее, он главный! И решили все мерки соотноситься с ним. И тогда оказалось, что:

«милли» – это 1/1000 от метра,

«санти»- 1/100 от метра,

«деци» - 1/10 от метра,

«кило» - 1000 метров.

Из-за этого Метр даже чуть-чуть изменил всем имена.

Милли – стал Миллиметром,

Санти – Сантиметром,

Деци – Дециметром,

Кило – Километром.

Никто не знает, была ли такая история на самом деле. Но метр действительно и по сей день – основная единица длины в Международной Системе Длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и ещё 32 копии метра увезли в разные страны. Измерять длину предметов можно линейкой, циркулем - измерителем, ниточкой и другими приспособлениями. Но по-прежнему, для измерения длин предметов используют такие единицы как:

миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

Постановка цели.(проблемная ситуация):

Предлагаю детям сложить величины в разных единицах
измерения.
3 см + 5 дм 5 дм 2 см + 23 см
– Как составить последовательность (алгоритм) действий
в таких случаях?
Цель урока: вспомнить, как измерять величины,используя
единицу – метр (м) и как преобразовывать единицы длины
(см, дм, м) на основе соотношений между ними.
Предлагаю рассмотреть измерительный прибор – метр.
–Почему он так называется?
Затем организует работу в парах задания №1.
Первичное закрепление с проговариванием
Просит восстановить таблицу мер длины.
Задание комментирует вслух.
Самостоятельная работа
Предлагает выполнить задание №1 в тетради.
Проводит оценивание.
Критерии оценивания:
Знаю соотношение единиц измерения длины м, дм, см.
Могу переводить единицы измерения длины м, дм, см.
Физминутка для глаз(для обоих классов) Применение нового.
Задание №3 из учебника.
Перед выполнением задания предлагает повторить правило:
чтобы сложить величины в разных наименованиях удобно
перевести в одинаковые, более мелкие единицы измерения.
Самостоятельная работа над ранее изученным
Предлагает выполнить задание №4 из учебника.
Для работы над задачей можно использовать наборное
полотно.
Предлагает выполнить задание №5 из учебника.
Предлагает выполнить №2 в тетради.
Предлагает решить логическую задачу №6 из учебника.

Миллиметр – это самая маленькая единица измерения длины на линейке. Найдите её. Сокращённо записывают так – 1 мм . Это слово пришло из французского языка и означает тысячная доля метра.

- Следователь, сколько будет в 1 м=? мм Кто сможет записать. На доске появляется запись 1 м= 1000мм

- Посчитайте на сколько равных частей разделили на линейке длину в 1 см? После подсчёта дети – на 10 частей.

- Какой вывод можно сделать? В 1 см= 10 мм. Кто сможет это записать?

- Как вы думаете сколько мм уместится в 1 дм? В 1 дм 10 мм

Кто сможет доказать, что это действительно так?

( В 1 см = 10 мм и в каждом 1дм=10 см . Следовательно в 1дм=10*10=100мм)

Давайте вывод запишем в тетрадях.

- Молодцы! С какой единицей длины мы научились работать?

- Что должны для себя запомнить?( 1дм=100мм, 1м=1000 мм)

- Вот такую таблицу мы можем составить с известными нам мерами длины.

1см = 10 мм 1 дм =10 см = 100 мм

1м ==10 дм =100 см = 1000 мм