Тема урока | Основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков | Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения | Как вы будете использовать ОдО | Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных) | Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них |
Цель: Изучить свойства фигур вращения: цилиндра, конуса, шара. Развивать мыслительные, коммуникативные навыки; воспитывать коллективизм, самостоятельность в принятии решений, умение критически оценивать работу свою и одноклассников; эффективно использовать ИКТ. |
Урок 1 Фигуры вращения. Прямой круговой цилиндр, его элементы. | Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет: -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. -самостоятельно применять свойства и формулы геометрических фигур -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя | Индивидуальная работа. «Логическая цепочка». Учитель читает начало определения, учащиеся на листочках заканчивают предложение | Учащиеся оценивают друг друга в парах свои знания | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс. | По ответам учащихся |
Проблемная ситуация: Демонстрация получения фигур вращения | | Повышение мотивации к изучению темы | По ответам учащихся |
Индивидуальная работа Метод «Корзина идей»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту» и совместно составляют кластер | Группы оценивают кластеры других групп по критериям: 1.Раскрытие темы 2.Доступность 3.Оригинальность Проводится формативное оценивание по жестам | «Сильные» ученики могут дополнить ответ «слабых» или исправить ошибки | По формативному оцениванию жестами при групповой работе по готовым критериям |
Работа в парах Метод «Ключевые слова» Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение. | Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию | Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов | |
Метод «Большая стирка» Ученики индивидуально, а затем в команде по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого вывешиваются вопросы и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного | Взаимооценивание команд | Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности. | По взаимооцениванию учеников при парной работе |
| Рефлексия: Метод «Острова» | Самооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По рефлексии |
Урок 2. Сечения цилиндра плоскостью | Индивидуальная работа Тесты из пробников | Самооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По критериальному оцениванию, по наблюдению |
Работа в парах Метод «Чтение с пометками» Учащиеся делают конспект параграфа, затем обмениваются информацией друг с другом. | Взаимооценивание в паре | Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности | По взаимооцениванию учеников при парной работе |
Работа в группах: экспериментальное задание на построение сечений Командам предоставляются различные задания, после выполнения которых, постеры вывешиваются на доску, защищаются командой | Взаимооценивание команд | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс . | По взаимооцениванию учеников при командной защите |
Рефлексия в форме анкетирования | Самооценка учащегося | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По результатам рефлексии, наблюдениям |
Урок 3. Развертка цилиндра. Площадь поверхности цилиндра. | Групповая работа Проверка д/з Метод «Толстые и тонкие вопросы» Используют вопросы к командам, повторяют пройденную тему | Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По количеству выявленных ошибок группы |
Групповая работа Стратегия «Зигзаг»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по теме, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По диаграмме |
Рефлексия: Метод «Лист самооценки» | Учащиеся дают оценку урока и себя на уроке | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам самооценки, наблюдению |
Урок 4 Цилиндр, вписанный в призму и описанный около призмы | Проверка д/з Просмотр презентаций подготовленных учащимися | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза | Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности | По презентациям |
Групповая работа: Прием «Создание интеллект-карт» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза на картах, производят их защиту, учащиеся оценивают жестами | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп |
Рефлексия: Метод «Цветик-многоцветик» | Учащиеся выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения | Творчески выражают свое отношение к теме | По выбранному цвету |
Урок 5 Прямой круговой конус, его элементы. | Индивидуальная работа: Тест | Самооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По критериальному оцениванию |
Работа в группах Метод «Fishboun» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По решенным задачам |
Работа в парах «Чтение с пометками» | Взаимооценивание в паре | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам взаимооценивания |
Работа в группах: Творческое задание | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям учащихся, критериальному оцениванию |
Рефлексия: ЗУХ | Учащийся дает собственную оценку урока и себя на уроке | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По рефлексии |
Урок №6 Развертка конуса. Площадь поверхности конуса. | | Фронтальная работа: Прием «Согласен - не согласен». | Взаимооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По количеству правильных ответов |
Работа в группах Метод «Шесть шляп» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям учащихся, критериальному оцениванию |
Индивидуальная работа: Творческое задание | Самооценивание | По выступлениям учащихся, критериальному оцениванию | По наблюдениям, критериальному оцениванию |
Рефлексия: Телеграмма | Учащийся дает собственную оценку урока и себя на уроке | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По рефлексии |
Урок № 7 Конус, вписанный в пирамиду и описанный около пирамиды. Усеченный конус и площадь его поверхности | Индивидуальная работа: Тест (подготовка к ЕНТ) | Самооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По критериальному оцениванию, наблюдениям |
Работа в парах (работа с текстом учебника) Прием «ЗУХ» | Взаимооценивание в паре | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам взаимооценивания |
Работа в группах Прием «Галерея» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию |
Рефлексия: Прием «Рюкзак» | Самооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По рефлексии |
Урок № 8 Контрольная работа № 2 Тела вращения. Цилиндр. Конус. | Инструкция по выполнению | Самооценка | | По итогам контрольной работы |
Урок № 9 Тела вращения. Цилиндр. Конус. Повторение. | | Парная работа: Работа над ошибками | Взаимооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По критериальному оцениванию, наблюдениям |
Групповая работа Прием «Интеллект-карта» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдениям |
Самостоятельная работа: тест | Самооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По самооцениванию, наблюдениям |
Групповая работа Рефлексия: Синквейн (слова конус, шар, цилиндр) | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдениям |
Урок № 10-11 Сфера и шар. Уравнение сферы. | | Парная работа Прием «Лови ошибку!» | Взаимооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс. | По листам взаимооценивания, наблюдению |
Чтение с пометками, защита конспектов | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по пройденным темам | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдению |
Индивидуальная работа Творческое задание | Самооценка по критериям | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам самооценивания |
Рефлексия: Прием «Кубик» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по пройденным темам | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям учащихся, листам взаимооценивания |
Урок № 12 Сечение шара и сферы плоскостью. | | Групповая работа: прием «Большая стирка» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по пройденным темам | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По количеству правильных ответов |
Индивидуальная работа, парная: «Чтение с пометками» Учащиеся изучают текст параграфа, делают записи в тетради, обмениваются информацией друг с другом | Взаимооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам взаимооценивания, наблюдениям |
Групповая работа: Экспериментальная часть Каждой группе дается задание на сечение | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по изученной теме | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам взаимооценивания, наблюдениям |
Рефлексия: метод «Радуга» | Самооценка урока | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По цветам |
Урок № 13 Касательная плоскость к сфере, ее свойства. | | Индивидуальная работа: Геометрический диктант | Самооценка по критериям | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам самооценивания, наблюдениям |
Групповая работа: Идеал | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдению |
Парная работа: Творческое задание | Взаимооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По взаимооцениванию, наблюдению |
Рефлексия: «Цепочка пожеланий» | Самооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По взаимооцениванию, наблюдению |
Урок № 14 Шаровой сектор и шаровой сегмент | | Индивидуальная работа: Тест | Самооценка по критериям | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам самооценивания, наблюдению |
Групповая работа: Корзина идей | Взаимооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдению |
Самостоятельная работа: Решение качественных задач | Взаимооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям учащихся, взаимооцениванию, наблюдению |
Рефлексия: «Лестница успеха» | Самооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям учащихся, рефлексии, наблюдению |
Урок № 15 Сфера, вписанная в многогранник и сфера, описанная около многогранника | | Деление на группы: По геометрическим фигурам | | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс. | По рефлексии, по результатам теста, по наблюдениям в течение всего урока |
Парная работа Зачет Ученики в паре задают вопросы по пройденным темам | Взаимооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По наблюдениям, листам взаимооценивания |
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту» | Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям учащихся |
Работа в группах Метод «Ключевые слова» Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение. | Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию | Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов | По выступлениям групп |
| Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов» Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного | Взаимооценивание в паре | Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности. | По взаимооцениванию учеников при парной работе |
Рефлексия: Светофор | Учащийся дает интервью о проведенном уроке, оценивает себя на уроке | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс. | По рефлексии, оценочным листам |
Урок № 16 Площадь поверхности шара и его частей |
| Проверка д/з Просмотр презентаций подготовленных учащимися | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза | Смогут показать уже имеющиеся знания по теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности | По презентациям |
Метод «Венн диаграмма» Найти общее и различие между площадью шарового сегмента и сектора  | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По диаграмме |
Рефлексия: Метод «Эссе» | Учащиеся сжато, лаконично формулируют информацию в письменном виде | Творчески выражают свое отношение к теме | По рефлексии учащихся |
Индивидуальная работа: Тест | Самооценка по критериям | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По листам самооценивания, наблюдению |
Урок № 17 Задачи практического содержания на нахождение площади поверхности цилиндра, конуса, шара и их частей |
| | Групповая работа: Корзина идей | Взаимооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдению |
| Самостоятельная работа: Решение качественных задач | Взаимооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям учащихся, взаимооцениванию, наблюдению |
Рефлексия: «Анкета» | Самооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям учащихся, рефлексии, наблюдению |
Урок № 18 Контрольная работа №3 Тела вращения. Сфера. Шар. | Выяснить уровень усвоения знаний учащимися | Инструкция по выполнению | Самооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По итогам контрольной работы |
Урок № 19 Тела вращения. Сфера. Шар. Повторение. | Учащийся сможет: -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. -самостоятельно применять свойства и формулы геометрических фигур -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя | Парная работа: Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе | Взаимооценивание | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По критериальному оцениванию, наблюдениям |
| Групповая работа Прием «Ромашка Блума» | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдениям |
Самостоятельная работа: тест | Самооценка | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По самооцениванию, наблюдениям |
Групповая работа Рефлексия: Буриме (слова конус, шар, цилиндр) | Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме | Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс | По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдениям |