Разработка урока по математике во 2 класс "Умножение"

Этапы урока, формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Личностные УУД: действие смыслообразования.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

- Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Всё готово? Всё в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Сели прямо, не согнулись,

И друг другу улыбнулись.

- Какое у вас настроение?

Пусть хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.

Итак, за работу.

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Приветствуют учителя, настраиваются на активную учебную деятельность.

Слушают учителя, анализируют.

Открывают тетрадь, записывают дату, классная работа.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Познавательные УУД:общеучебные (умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

Логические (анализ, синтез, выбор оснований для сравнения).

Регулятивные УУД:коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Повторение изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, отработка навыков быстрого счёта.

- «На окошке 3 кошки, у каждой кошки по 4 ножки. Сколько всего ножек у трёх кошек?»

12 ножек

- Как узнали?

4+4+4=12

- Какой арифметический знак использовали?

Сложение

«У окошка 4 кадушки, в каждой кадушки по 3 лягушки. Сколько всего лягушек в четырёх кадушках?»

12 лягушек

- Как узнали?

3+3+3+3=12

­­­-Что общего во всех этих выражениях?

Ответ

- Какие знаки использовали?

Знак плюс

- А представьте, что кадушек не 4, а 7. Удобно ли будет решать таким длинным примером на сложение? 3+3+3+3+3+3+3=

Нет

- Можно ли решить эти задачи другим действием? Например, вычитанием?

Нет, нельзя

- А каким же арифметическим действием удобно решать похожие задачи?

-Итак, как вы думаете, какая у нас тема урока? Умножение! Правильно!

-Что хотели бы узнать?

(Что такое умножение? Какой знак у действия умножения?)

-А где это можно узнать?

-А теперь сформулируем цели нашего сегодняшнего урока. Для надо продолжить мысль:

• Сегодня на уроке я узнаю новое математическое действие….(умножение)

• Я узнаю, как оно……(обозначается)

• Я узнаю, для чего оно мне ……. (пригодиться)

Отрабатыыввают навыки быстрого счета.

Формулируют тему урока, ставят цель.

Продолжают мысль.

Решение проблемы

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД:общеучебные (знаково-смволические-моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в сборе информации.

-Откройте учебник на с. 48-ой, прочитайте правило.

-Что такое умножение?

-Как умножение обозначается на письме?

-Как сложение одинаковых слагаемых заменить умножением?

3+3+3+3=12

-Посмотрите на слайд, 1) какие слагаемые в сумме?

2) Значит, можно или нельзя заменить сложение одинаковых слагаемых умножением?

3) Какое слагаемое в сумме повторяется?

4) Какой знак ставим?

5) Сколько одинаковых слагаемых?

-Прочитайте записанное равенство.

(по 3 взять 4 раза - получится 12)

-А как по-другому?

(3 умножить на 4 - получится 12)

-Физминутка.

Читают правило.

Отвечают на вопросы.

Составляют план записи умножения.

Читают запись двумя способами.

Выполняют физкультминутку.

Первичное закрепление

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД:общеучебные (знаково-символические-моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в сборе информации.

1. - На с. 48-й прочитайте текст у красной черты, приготовьтесь в парах рассказать по плану, план вы видите на слайде и на карточках.

План: проверю одинаковые слагаемые; заменю сложение умножением: 1) пишу чему равно каждое слагаемое; 2) ставлю точку-знак умножения; 3) пишу сколько таких слагаемых.

-Какая пара готова?

-Итак, по плану расскажите как сложение одинаковых слагаемых заменим умножением?

-Ребята, кто согласен, поднимите руки?

-Оцените себя? Как вы работали?

2. (Работа в парах)

- Выберите числовые выражения,
которые можно заменить умножением.

8+8+8+8=

3+3+3+4=

2+7+2+7=

12+12+12=

6+6+6=

1+2+3+4=

Запишите их в тетради, найдите значение числовых выражений.

Замените на умножение.

Проверим себя по образцу на доске.

-Оцените свою деятельность.

Читают, в парах готовят рассказ по плану.

В парах рассказывают план.

Оценка, взаимооценка.

Читают, отвечают на вопросы учителя.

Дети контактируют друг с другом на уровне учебного сотрудничеств, согласования действий с партнёром. Осуществляют контроль своей деятельности по заданному образцу.

Выполнение задания.

Самооценка, взаимооценка.

Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону)

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, оценка-оценивание качества и уровня.

Познавательные УУД:общеучебные (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание)

1. -Задание в группах (карточки): соотнеси рисунок с записями.

-Кто готов?

(разбор задания по группам)

-Оцените свою работу.

-Ребята, оцените работу группы.

1 группа: соотнеси рисунок с записями.

2+2+2=6 3×2=6 3+3=6 2×3=6

2 группа: соотнеси рисунок с записями.

5×2=10 5+5=10 2+2+2+2+2=10 2×5=10

3 группа: соотнеси рисунок с записями.

3×5= 15 3+3+3+3+3=15 5×3=15 5+5+5=15

2. - Придумайте для соседа по парте 2 суммы одинаковых слагаемых, запишите их на листочках.

Обменяйтесь листочками и запишите суммы в виде произведения. Проверьте работу.

Выполнение заданий в группах по карточкам.

Проверка, самооценка, взаимооценка.

Дети контактируют друг с другом на уровне учебного сотрудничества, согласования действий с партнёром.

Проверка, самооценка, взаимооценка.

Информация о домашнем задании

С.48,№6 рабочая тетрадь с.38,№ 98

Записывают д/з.

Рефлексия учебной деятельности

Познавательные УУД:общеучебные (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности)

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка – выделение учащимися того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

-Какую цель ставили в начале урока.

-Достигли цели?

-Что узнали?

-Оцените свою работу на уроке.

Украшаем дерево листочками.

Зелёные- всё получилось,

жёлтые- где-то не получалось,

красные- ничего не получалось.

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке, самооценка.