Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Школа России"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Ичалковского муниципального района Республики Мордовия

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО протокол №__ от «____» _______20___г. Руководитель ШМО __________________/Дудочкина Ю.С./

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________________/Козырева С.А./ «____» _________20___г.

«Утверждено» Директор МОБУ «Рождественская СОШ» _______________/Учеваткин С.А./ «____» _________20___г.

Рабочая программа

учебного курса математика во__2__ классе

_{(наименование предмета)}

Составитель программы: учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОБУ «Рождественская СОШ» Дудочкина Ю.с.

с. Рождествено, 2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с   федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.2011), требованиями к планируемым результатам начального общего образования (Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В., Биболетова М. З. Планируемые результаты начального общего образования /Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2010.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России(. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2011.), на основании примерной программы   начального общего образования по математике и программы общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой.Математика. 1 – 4   классы» (Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.)

Цели обучения математике

Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека и представляют собой:

- математическое развитие младшего школьника — фор­мирование способности к интеллектуальной деятельности (ло­гического и знаково-символического мышления), простран­ственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснован­ные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понима­ние значения величин и способов их измерения; использова­ние арифметических способов для разрешения сюжетных си­туаций; формирование умения решать учебные и практичес­кие задачи средствами математики; работа с алгоритмами вы­полнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общече­ловеческой культуры, стремления исполь­зовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

 -формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-развитие познавательных способностей;

 -воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место курса в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, учебному плану МОБУ «Рождественская СОШ» на 2018-2019 год для обязательного изучения математики во 2 классе на базовом уровне отводится 136 часов из расчета 4 часа в неделю.

Изменения внесенные в программу

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, поэтому в рабочую программу изменения не внесены.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижения второклассниками определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

• интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

• первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

• потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

• принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

• оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

• строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

• описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

• осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

• анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты Числа и величины

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

• сравнивать числа и записывать результат сравнения;

• упорядочивать заданные числа;

• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

• группировать объекты по разным признакам;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

• выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

• называть и обозначать действия умножения и деления;

• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

• решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

• моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

• раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

• называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

• читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

• вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

• вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

• проводить логические рассуждения и делать выводы;

• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

• общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Обра­зование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен).Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (66 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+ 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде», «Оригами».

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (45 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение «что узнали, чему научились во 2 классе»(9 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.Решение задач изученных видов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Тип урока	Кол-во часов	Вид и форма контроля	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения занятий
						Планируемая	Фактическая
1	Числа от 1 до 100. Нумерация		16
1.1	Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе	Постановочный	1	Текущий Устные ответы, письменная работа	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	03.09
1.2	Повторение: числа от1 до 20	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		04.09
1.3	Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		05.09
1.4	Письменная нумерация чисел 11- 100.	Решение частных задач	1	Текущий Арифметический диктант,		06.09
1.5	Однозначные и двузначные числа	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		10.09
1.6	Миллиметр.	Решение частных задач	1	Текущий. Практическая работа		11.09
1.7	Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач.	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		12.09
1.8	Входная контрольная работа «Повторение изученного в 1 классе».	Контроль знаний	1	Тематический. Контрольная работа		13.09
1.9	Работа над ошибками. Число 100	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		17.09
1.10	Метр. Таблица единиц длины	Решение частных задач	1	Текущий. Практическая работа		18.09
1.11	Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 – 30	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		19.09
1.12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7)	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		20.09
1.13	Рубль. Копейка	Решение частных задач	1	Текущий. Практическая работа		24.09
1.14	Рубль. Копейка. Странички для любознательных	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		25.09
1.15	Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Нумерация».	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа		26.09
1.16	Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	Рефлексии деятельности	1	Тематический Тест, Арифметический диктант		27.09
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание		43
2.1	Задачи, обратные данной	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах. зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	01.10
2.2	Сумма и разность отрезков	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		02.10
2.3	Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		03.10
2.4	Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		04.10
2.5	Час. Минута. Определение времени по часам	Решение частных задач	1	Текущий Практическая работа		08.10
2.6	Длина ломаной.	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		09.10
2.7	Длина ломаной. Странички для любознательных	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		10.10
2.8	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки	Решение частных задач	1	Текущий Арифметический диктант, письменная работа		11.10
2.9	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		15.10
2.10	Сравнение числовых выражений	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		16.10
2.11	Периметр многоугольника	Решение частных задач	1	Текущий. Практическая		17.10
2.12	Свойства сложения	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
2.13	Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		18.10
2.14	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		22.10
2.15	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		23.10
2.16	Контрольная работа «Числовые выражения».	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа		24.10
2.17	Работа над ошибками. Повторение пройденного. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»	Рефлексия деятельности	1	Тематический Письменная работа		25.10
2.18	Странички для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Рефлексия деятельности проектная работа	1	Текущий Работа над проектом		06.11
2.19	Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания	Обобщение и систематизация знаний	1	Тематический тест		07.11
2.20	Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		08.11
2.21	Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		12.11
2.22	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		13.11
2.23	Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		14.11
2.24	Решение текстовых задач. Запись решения выражением	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		15.11
2.25	Решение текстовых задач. Запись решения выражением	Решение частных задач	1	Текущий Арифметический диктант, письменная работа		19.11
2.26	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		20.11
2.27	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 . Закрепление	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		21.11
2.28	Закрепление изученных приёмов устных вычислений.	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		22.11
2. 29	Закрепление изученных приёмов устных вычислений. Странички для любознательных	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		26.11
2.30	Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа		27.11
2.31	Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Рефлексия деятельности	1	Тематический Письменная работа		28.11
2.32	Буквенные выражения	Постановка учебной задачи, поиск ее решения	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		29.11
2.33	Буквенные выражения	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		03.12
2.34	Уравнение	Открытие нового способа действия	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		04.12
2.35	Уравнение	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		05.12
2.36	Уравнение	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		06.12
2.37	Проверка сложения	Открытие нового способа действия	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
2.38	Проверка вычитания	Открытие нового способа действия	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
2.39	Проверка сложения. Проверка вычитания	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
2.40	Закрепление. Решение задач	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
2.41	Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Буквенные выражения. Уравнение».	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа
2.42	Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Рефлексия деятельности	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
2.43	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма)	Контроль знаний	1	Тематический Проверочная работа
3	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)		23
3.1	Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23	Постановка учебной задачи, поиск ее решения	1	Текущий Устные ответы, письменная работа	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
3.2	Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26	Решение частных задач	1	Текущий Арифметический диктант
3.3	Проверка сложения и вычитания	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.4	Проверка сложения и вычитания	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.5	Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой	Освоение нового материала	1	Текущий. Практическая работа
3.6	Решение задач	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.7	Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53	Открытие нового способа действия	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.8	Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.9	Прямоугольник	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.10	Сложение вида 87 + 13	Освоение нового материала	1	Текущий Арифметический диктант
3.11	Решение задач	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.12	Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8 .	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.13	Вычитание вида 50 – 24	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.14	Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа
3.15	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Рефлексия деятельности освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3. 16	Вычитание вида 52 – 24	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.17	Решение задач.	Решение частных задач	1	Текущий Арифметический диктант
3.18	Свойство противоположных сторон прямоугольника	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.19	Свойство противоположных сторон прямоугольника	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.20	Квадрат.	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.21	Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Проект «Оригами».	Рефлексия деятельности, проектная работа	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
3.22	Контрольная работа «Сложение и вычитание. Письменные вычисления».	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа
3.23	Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Обобщение и систематизация знаний	1	Тематический Проверочная работа
4	Числа от 1 до 100. Умножение и деление		26
4.1	Конкретный смысл действия умножение	Открытие нового способа действия	1	Текущий Устные ответы, письменная работа	Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
4.2	Конкретный смысл действия умножение	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.3	Прием умножения с использованием сложения	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.4	Задачи, раскрывающие смысл действия умножения	Решение частных задач	1	Текущий письменная работа
4.5	Периметр прямоугольника	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.6	Приемы умножения единицы и нуля	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.7	Названия компонентов и результата действия умножения	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.8	Названия компонентов и результата действия умножения	Решение частных задач	1	Текущий арифметический диктант
4.9	Переместительное свойство умножения	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.10	Переместительное свойство умножения	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.11	Закрепление. Решение задач с помощью умножения.	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.12	Конкретный смысл действия деление	Открытие нового способа действия	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.13	Конкретный смысл действия деление	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.14	Задачи, раскрывающие смысл действия деления	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.15	Задачи, раскрывающие смысл действия деления	Решение частных задач	1	Текущий письменная работа
4.16	Название чисел при делении	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.17	Название чисел при делении. Странички для любознательных	Рефлексия деятельности	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.18	Контрольная работа «Умножение и деление»	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа
4.19	Работа над ошибками. Решение задач.	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.20	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Обобщение и систематизация знаний	1	Тематический тест
4.21	Связь между компонентами и результатом действия умножения	Постановка учебной задачи, поиск ее решения	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.22	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.23	Приемы умножения и деления на 10	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.24	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость	Освоение нового материала	1	Текущий письменная работа
4.25	Задачи на нахождение третьего слагаемого	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
4.26	Задачи на нахождение третьего слагаемого	Решение частных задач	1	Текущий письменная работа
5	Числа от 1 до 100 Умножение и деление. Табличное умножение и деление		19
5.1	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа	Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
5.2	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
5.3	Приемы умножения числа 2.	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа
5.4	Контрольная работа «Умножение и деление. Решение задач на умножение и деление»	Контроль знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа			16.04
5.5	Работа над ошибками.	Рефлексия деятельности освоение нового материала	1	Тематический Контрольная работа			17.04
5.6	Деление на 2	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа			18.04
5.7	Деление на 2	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа			19.04
5.8	Деление на 2	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа			23.04
5.9	Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Рефлексия деятельности	1	Текущий Арифметический диктант			25.04
5.10	Умножение числа 3 и на 3	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа			26.04
5.11	Умножение числа 3 и на 3	Решение частных задач	1	Текущий Устные ответы, письменная работа			28.04
5.12	Деление на 3.	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа			3.05
5.13	Деление на 3.	Освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа			7.05
5.14	Промежуточная аттестация. Контрольная работа.	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа		17.05	8.05
5.15	Работа над ошибками.	Рефлексия деятельности освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		21.05	10.05
5.16	Деление на 3.Закрепление.	Освоение нового материала	1	Текущий письменная работа		3.05	14.05
5.17	Странички для любознательных	Рефлексия деятельности	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		5.05	15.05
5.18	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		7.05	16.05
5.19	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма)	Контроль знаний	1	Тематический Проверочная работа		8.05	17.05
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»	9				10.05
6.1	Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100 Числовые и буквенные выражения	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных- письменно. Находить значения числовых выражений в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка. Находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).	14.05	21.05
6.2	Повторение изученного за год. Равенства, неравенства, уравнения	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		15.05	22.05
6.3	Повторение изученного за год. Свойства сложения. Таблица сложения.	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Проверочная работа		16.05	23.05
6.4	Повторение изученного за год. Решение задач	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		22.05	24.05
6.5	Итоговая контрольная работа	Контроль знаний	1	Тематический Контрольная работа		23.05	28.05
6.6	Работа над ошибками.	Рефлексия деятельности освоение нового материала	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		24.05	29.05
6.7	Повторение изученного за год. Единицы длины. Геометрические фигуры	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		28.05	30.05
6.8	Повторение изученного за год. Геометрические фигуры	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		29.05	31.05
6.9	Повторение изученного за год.	Обобщение и систематизация знаний	1	Текущий Устные ответы, письменная работа		30.05
	Итого		136

Приложение

Входная контрольная работа №1

Вариант 1

1. Найди сумму чисел: 9 и 3.

Найди разность чисел: 11 и 2.

Уменьши число 8 на 2.

Увеличь число 6 на 3.

2. Сравни (вместо точек поставь знаки ,

7 + 3 … 9

12 + 5 … 17

3. Вычисли: 10 – 8 + 4 = 6 + 4 – 3 =

4. Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

5. Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?

6. Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.

7. Вырази:

15 см = … дм …см

1 дм 7 см = … см

Входная контрольная работа №1

Вариант 2

1. Найди сумму чисел: 9 и 3.

Найди разность чисел: 11 и 2.

Уменьши число 8 на 2.

Увеличь число 6 на 3.

2. Сравни (вместо точек поставь знаки ,

7 + 3 … 9

12 + 5 … 17

3. Вычисли: 10 – 8 + 4 = 6 + 4 – 3 =

4. Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

5. Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?

6. Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.

7. Вырази:

15 см = … дм …см

1 дм 7 см = … см

Контрольная работа № 2

по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?

2. Реши примеры:

69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =

40 – 1 = 89 – 9 = 80 – 20 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «» или «=»:

8 м * 7 дм 1 м * 98 см

25 мм * 4 см 53 мм * 5 см

4. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

7 8 3

6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.

Сколько рыжих котят у кошки?

Контрольная работа № 2

по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2. Реши примеры:

6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =

87 – 70 = 90 – 1 = 60 – 20 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «» или «=»:

6 м * 9 дм 1 м * 92 см

13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

4. Из чисел 79, 17. 7. 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5* . Заполни пропуски цифрами так, чтобы все записи были верными:

5 3 6

6* . Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?

Контрольная работа № 3

за 1 четверть

Вариант 1

1. Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

2. Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =

18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «» или «=»:

4 см 2 мм * 24 мм 1 м * 100 см

7 + 4 * 19 59 мин. * 1 ч.

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

5. Из чисел 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

6* . У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша

ещё несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?

Контрольная работа № 3

за 1 четверть

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

Составь и реши задачи, обратные данной.

2. Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =

19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «» или «=»:

3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм

8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин.

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

5. Из чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

6* . В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его

брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?

Контрольная работа № 4 по теме

«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 1.

1. Реши задачу:

В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?

2. Найдите значения выражений:

40 + 5 = 30 + 20 =

26 + 2 = 70 + 13 =

76 – 70 = 28 – 8 =

60 – 40 = 37 – 6 =

3. Вычислите, указав порядок действий:

60 – (2 + 3) = 15 + (19 – 4) =

4* . Красный шнур на 1 м длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите длину синего шнура.

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «».

52 + □ = 52 + □

Сделай две записи.

Контрольная работа № 4 по теме

«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 2.

1. Реши задачу:

В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?

2. Найдите значения выражений:

50 + 5 = 70 + 20 =

46 + 3 = 80 + 17 =

36 – 20 = 39 – 9 =

80 – 40 = 56 – 4 =

3. Вычислите, указав порядок действий:

83 + (5 - 3) = 70 - (50 + 20) =

4* . На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «

41 + □ = 41 + □

Сделай две записи.

Контрольная работа № 5

за 1 полугодие

Вариант 1.

1. Реши задачу:

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2. Реши примеры:

75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =

80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =

3. Реши уравнение:

5 + х = 12

4. Найди периметр данной фигуры:

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 дм 3 см =  см 50 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

 * 8

Контрольная работа № 5

за 1 полугодие

Вариант 2.

1. Реши задачу:

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

2. Реши примеры:

54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =

70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение:

Х + 7 = 16

4. Найди периметр данной фигуры:

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5м 8 дм =  дм 60 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11 - 7

Контрольная работа №6 по теме

«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»

Вариант 1

1. Вычисли столбиком:

53 + 37 = 86 – 35 =

36 + 23 = 80 – 56 =

65 + 17 = 88 – 81 =

2. Реши уравнения:

64 – х = 41 30 + х = 67

3. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

4. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего

килограммов фруктов купили к празднику?

5.Сравни:

34+18…35+18

63+20…62+20

6*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и

второго – 8 . Найдите эти числа.

Контрольная работа №6 по теме

«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»

Вариант 2

1. Вычисли столбиком:

26 + 47 = 87 – 25 =

44 + 36 = 70 – 27 =

69 + 17 = 44 – 41 =

2. Реши уравнения:

х + 40 = 62 х – 17 = 33

3. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

4. Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего

саженцев посадили школьники?

5. Сравни:

17+9…18+8

13-7…13-8

56*. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а сумма второго

и третьего – 9. Найди эти числа.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 = 3 ∙ 3 = 9 ∙ 1 =

3. Сравни выражения:

15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 * 5 ∙ 72

7 ∙ 0 * 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9

23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9

4. Реши уравнения:

14 + х = 52 х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,

цифры, которых стоят в возрастающем порядке.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 = 2 ∙ 2= 8 ∙ 1 =

3. Сравни выражения:

16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 * 6 ∙ 68

8 ∙ 0 * 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2

39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8

4. Реши уравнения:

12 + х = 71 х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,

цифры, которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа № 8 по теме

«Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 1.

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2. Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =

3. Реши уравнения:

6 ∙ х = 12 х : 3 = 8

4. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

равенства?

9  7 = 9  6  9

5  8 = 5  7  5

Контрольная работа № 8 по теме

«Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 2.

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:

9 ∙ 2 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =

3 ∙ 8 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =

3. Реши уравнения:

9 ∙ х = 18 х : 4 = 3

4. Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

равенства?

8  4 = 8  5  8

6  7 = 6  8  6

Контрольная работа № 9 по теме

«Решение задач»

Вариант 1.

1. Реши задачу:

На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?

2. Реши задачу:

В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?

3. Реши задачу:

Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив. Сколько всего деревьев в саду?

4 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?

Контрольная работа № 9 по теме

«Решение задач»

Вариант 2.

1. Реши задачу:

В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй – на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?

2. Реши задачу:

В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?

3. Реши задачу:

Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?

4 *. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?

Итоговая контрольная работа № 10

за учебный год

Вариант 1.

1. Реши задачу:

В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?

2. Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:

54 + 38 = 62 – 39 =

3. Вычисли:

6 ∙ 2 = 16 : 8 = 92 – 78 + 17 =

20 : 2 = 2 ∙ 4 = 60 – (7 + 36) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «» или «=»:

4 дес. * 4 ед. 5 дм * 9 см 90 – 43 * 82 - 20

7 ед. * 1 дес. 4 дм 7 см * 7 дм 4 см 67 + 20 * 50 + 34

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.

6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.

Какие монеты дал папа Марине?

Итоговая контрольная работа № 10

за учебный год

Вариант 2.

1. Реши задачу:

В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?

2. Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:

47 + 29 = 83 – 27 =

3. Вычисли:

7 ∙ 2 = 18 : 2 = 70 – 8 + 37 =

10 : 5 = 2 ∙ 8 = 84 – (56 + 25) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «» или «=»:

6 дес. * 6 ед. 8 см * 6 дм 60 – 38 * 54 - 30

5 ед. * 2 дес. 3 дм 4 см * 4 дм 3 см 48 + 50 * 60 + 39

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его периметр.

6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется

ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?