Республика Татарстан
Балтасинский муниципальный район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Карадуванская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО _________ Хусайнова Г.А.
протокол №____ от «____»_____2014г
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР______________
Ахметова Г.Р.
«__»____ 2014г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Карадуванская СОШ»
___________
Зарипова Г.Ф.
приказ №____ от
«__»____ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
Класс:1
Количество часов:1 32
Уровень: базовый
Учитель: начальных классов Закирова Зиля Данилевна
Расмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_____
от «____» _________2014 г
2014-2015 учебный год
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге норматив документларга нигезләнеп төзелде :
05.03.2004 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты Федераль компонентына (Приказ МО и Н РФ от 5.03.2004, № 1089 (ред. от 19.10.2009) );
Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең әдәби уку фәненнән үрнәк программасына;
Дәүләт аккредитацияле һәм гомуми белем бирү программаларын тормышка ашыручы учреждениеләрнең белем бирү процессынна тәкъдим ителгән (рөхсәт ителгән) дәреслекләрнең федераль исемлеге;
Программа башлангыч белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты нигезендә предметлар арасындагы һәм предмет эчендәге бәйләнешләрне, уку процессы логикасын, кече яшьтәге мәктәп укучысында белем алу осталыгы формалаштыру мәсьәләләрен исәпкә ала. Укыту “Перспектив башлангыч мәктәп” укыту – методик комплектына нигезләнеп оештырыла.
Эш программасының төп идеясе түбәндәге формула белән күрсәтелергә мөмкин: “Аерым очракны карау аша гомумиләштерүгә килү”. Балага предметның асылына математиканың әйләнә-тирә дөнья белән табигый бәйләнеше аша төшенергә тәкъдим ителә. Теге яисә бу математик төшенчә белән танышу конкрет реаль яки уку ситуациясен караганда гамәлгә ашырыла. Бу ситуациягә анализ ясау укучының игътибарын бирелгән математик төшенчә асылына юнәлтергә ярдәм итә.
Актуальлек: Иҗади үсеш технологиясе буенча математика өйрәнүнең максаты - балаларның иҗади фикерләү сәләтен үстерү, интеллектуаль сәләтләрен ачу, иң гади төшенчәләр нигезендә математик гамәлләр кыла белүенә ирешү, яңа педагогик - психологик технологияләр элементларын файдаланып, эзләнү, өйрәнү, кабатлау аша белем бирү. Өзлексез белем бирүгә нигезләнеп, төрле эшчәнлек алымнарын кулланып эш оештыру. Үз фикерен әйтә белергә, стандартлар буенча куелган таләпләр үтәлерлек дәрәҗәдә белем алуга ирешү. Компьютер технологиясен укытуда куллану дәрестә эш төрләрен, телдән һәм язмача күнегүләрне чиратлаштырырга ярдәм итә. Ә бу үз чиратында укучыларда белем алуга кызыксыну уята.
Математиканың тәкъдим ителгән курсы түбәндәге максатларны куя:
-Уку һәм гамәли мәсьәләләрне математик чаралар белән чишү осталыгы формалаштыру: мәгълүмәт (тәртипкә салу һәм классификацияләү өчен фактлар, охшашлыклар, аермалыклар, закончалыклар, нигезләмәләр, вариантлар) туплау, зурлыкларның мәгънәсен һәм аларны үлчәү ысулларын аңлау, сюжетлы мәсьәләләр чишү өчен арифметик ысуллар куллану (иң гади математик модельләр төзү), арифметик гамәлләр башкару, мәсьәләләр чишү, иң гади төзелешләр үткәрү алгоритмнары белән эшләү. Белем алуны дәвам итү өчен математик әзерлекне күрсәтү.
-Кече яшьтәге мәктәп укучысының математик үсешен тәэмин итү; математик күзаллауны әйләнә-тирә чынбарлыкны микъдар һәм пространство нисбәтләрендә сурәтләү өчен кулану; дәвамлы акыл эшчәнлегенә сәләтле булу; логик фикер йөртү, пространстволы күзаллау, математик сөйләм нигезләре формалаштыру; дөрес һәм дөрес булмаган әйтелмәләрне аеру, аргументлар китерү, нигезле нәтиҗәләр ясау сәләтенә ия булу.
-Фикер йөртүдә критика булдыру, акыл хезмәте белән кызыксыну теләге тәрбияләү, математик белемне көндәлек тормышта куллану гамәлләре формалаштыру.
Бурычлар:
- Укучыларның образлы, логик фикер йөртү сәләтләрен үстерү;
- Программада каралган белем, осталык һәм күнекмәләрне киләчәктә математика фәнен өйрәнү өчен ныклы нигез булдырырлык итеп формалаштыру;
- Математик белем нигезләрен үзләштерү, бу фән турында күзаллау булдыру;
- Математика фәненә кызыксыну уяту, алган белемнәрне көндәлек тормышта куллануга омтылыш тәрбияләү
Программа 2014 – 2015 нче уку елына атнага 4 сәгать исәбеннән барысы 132 сәгатькә төзелә.
- Дәреслек: Чекин А. Л. Математика. 1нче сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә / Русчадан И. Т. Сәгъдиева тәрҗ. – Казан: «Хәтер» нәшрияты. 2010 ел.
Түбәндәге нәтиҗәләр көтелә:
I сыйныфны тәмамлаганда укучылар, барлык берурынлы саннарны һәм икенче дистә саннарын укырга һәм язарга, туры һәм кире тәртиптә санарга (0дән 20гә кадәр), өйрәнелгән саннарны чагыштыра һәм тамгалар (,
Укучыларның белемнәрен бәяләүнең системасы: Укучыларның белемнәре мактау сүзләре белән бәяләнә. Мәсәлән: “Яхшы!”, “Бик яхшы!”, “Искиткеч!”, “Дөп-дөрес!”, “Яхшы эш!”, “Мактыйм”, “Син бик тырышкансың” һ.б.
Уку предметы эчтәлегенең рухи кыйммәтләре:
Уку - тәрбия процессының нигезендә түбәндәге кыйммәтләр ята:
әйләнә - тирә дөньяны фактлар, процесс, күренешләрне өйрәнү барышында бербөтен итеп кабул итү;
саннар, зурлыклар геометрик фигуралар турындагы математик күзаллау табигать һәм кеше эшчәнлеге нәтиҗәсендә барлыкка килгән объектларны кабул итүнең төп шарты булып тору;
математик тел, алгоритмнар, математик логика элементларын белү укучыга коммуникатив эшчәнлектә зур таяныч булу.
Математика курсы төзелешенең төп принциплары:
- математикага өйрәтү эчтәлегенең эврестик нигезләре принципы;
- дифференциаль принцип;
- диалогка юнәлтүче принцип;
- курсның төп математик билгеләмә һәм идеяләренең үсеш перспективасы принципы;
- танып – белү эшчәнлегенең активлыгы принципы;
- укытуның рухи кыйммәтләре принципы.
Шартлы тамгаланыш:
УУГ – универсаль уку гамәлләре.
ШУУГ – шәхси универсаль уку гамәлләре.
РУУГ – регулятив универсаль уку гамәлләре.
КУУГ – коммуникатив универсаль уку гамәлләре.
ТУУГ – танып – белү универсаль уку гамәлләре.
Программаның характерлы яклары
Барлык курсның эчтәлеген биш төп эчтәлекле линиянең үзара бәйләнешле үсеше итеп күз алдына китерергә мөмкин: арифметик, геометрик, зурлыклы, алгоритмик (мәсьәлә чишәргә өйрәтү) һәм мәгълүмати (мәгълүмат белән эшләү). Алгебраик характердагы сорауларга килгәндә, алар башка эчтәлекле линияләрдә, башлыча, арифметик һәм алгоритмик линияләрдә карала.
Дәрестә төп методлар: өлешчә эзләнүчән, тормыш тәҗрибәсенә нигезләнеп аңлатмалы укыту методы, әңгәмә, аңлату,сорау, биремне чишү, дәреслек белән эшләү, интерактив укыту, коммуникатив, тикшерү методлары.
Укучыларның эшчәнлеген оештыру формасы : парлап, төркемләп, коллектив һәм шәхси якын килү алымнары; дәрес- экскурсия, дәрес – конкурс, дәрес – уен, дәрес – фантазия.
Башка предметлар белән бәйләнеше: программа рус теле, табигать белеме, хезмәткә өйрәтү һәм туган як төбәге белән бәйләнештә төзелгән. Мисаллар, мәсьәләләр, логик фикерләүгә күнегүләр шуңа нигезләнә.
Укыту предметын үзләштерүнең шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр
Бирелгән программа буенча укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр
Укучылар өйрәнәчәк:
- Барлык берурынлы саннарны һәм икенче дистә саннарын укырга һәм язарга,
- Туры һәм кире тәртиптә санарга (0дән 20гә кадәр),
- Өйрәнелгән саннарны чагыштыра һәм тамгалар (,
- Кушу һәм алу гамәлләрен тиешле тамгалар (+, -, =) кулланып язарга,
- Кушу һәм алу гамәлләре белән бәйле терминнарны (плюс, сумма, кушылучылар, сумманың кыйммәте, минус, аерма, кимүче, киметүче, аерманың кыйммәте) кулланырга,
- Берурынлы саннарны кушуның таблицасыннан файдаланырга,
- Кушу һәм алуның таблицалы очракларын белергә һәм кулланырга,
- Кушуның урын алыштыру үзлеген кулланырга,
- Санны суммага һәм сумманы санга кушуның кагыйдәләрен кулланырга,
- Кушу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә,
- Суммадан саны һәм саннан сумманы алу кагыйдәләрен кулланырга,
- Алу гамәлен өлешләп алу ысулы нигезендә үтәргә,
- Нуль белән кушу һәм алу кагыйдәләрен кулланырга,
- Кушу һәм алу арасындагы үзара бәйләнешне аңларга һәм кулланырга,
- Берурынлы саннарны, разряд аша күчмичә, кушарга һәм алырга,
- Берурынлы саннарны разряд аша кушарга һәм алырга,
- Сызымда нокта, туры сызык, кисемтә, сынык сызык, кәкре сызык, дуга, йомык һәм йомык булмаган сызыкларны танып белергә һәм аларны сурәтләргә,
- Әйләнә-тирәдәге предметларда яссы геометрик фигураларны (өчпочмак, дүртпочмак, турыпочмаклык, күппочмак, түгәрәк) танып белергә,
- Линейка ярдәмендә туры сызык, кисемтә, сынык сызык, күппочмаклар сызарга,
- Бирелгән кисемтәнең озынлыгын билгеләргә,
- Бирелгән озынлыктагы кисемтәләрне төзергә,
- Бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең сумма һәм аерма кыйммәтләрен үлчәү линейкасы һәм исәпләүләр ярдәмендә табарга,
- Кисемтә озынлыгын төрле озынлык берәмлекләрен кулланып күрсәтергә,
- Симметрик фигура һәм сурәтләрне танып белергә,
- Гади мәсьәләләрне танып белергә һәм формалаштырырга,
- «Мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны (текст, шарт, таләп, чишелеш, җавап) кулланырга,
- Рәсем буенча мәсьәләләр төзергә һәм мәсьәлә текстына иллюстрацияләр (схематик) эшләргә,
- Зурлыкларга (озынрак-кыскарак, ераграк-якынрак, авыррак-җиңелрәк, иртәрәк-соңрак, кыйбатрак-арзанрак) кагылышлы терминнар белән сурәтләнүче предмет һәм күренеш үзлекләрен ачарга,
- Тәүлек, атна көннәре, ай, ел фасыллары исемнәрен кулланырга.
Шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр
Шәхси нәтиҗәләр:
фикерләү мөстәкыйльлеге, укучы нинди биремнәрне мөстәкыйль үти алуны билгеләү;
үз – үзеңне үстерүгә омтылыш булдыру;
уку процессына мотивация барлыкка китерү;
үзеңнең математик белемнәреңне бәяләү һәм характерлый алу;
алган белемнәрне үстерү һәм киңәйтүгә теләк уяту;
булган математик әзерлекне дәрес эшчәнлегендә һәм көндәлек тормышта куллану;
авырлыкларны җиңеп, куйган максатка омтылу;
үз фикереңне белдерә һәм яклый белергә омтылу.
Метапредметлы нәтиҗәләр:
әйләнә - тирәне өйрәнүнең төп методларын белү, өйрәнү (күзәтү, чагыштыру, анализ, синтез, гомумиләштерү, моделләштерү);
уку бурычларын аңлау, аны чишү юлларын эзләү;
уку күнекмәләрен планлаштыру, контрольгә алу һәм бәяләү; уңай нәтиҗәгә китерүче иң эффектив юлны табу;
уку күнекмәләрен төрле формаларда үтәү (практик эш, моделләр белән эш һ.б.);
коммуникатив максатларда математик сөйләмне актив куллану;
уңышсыз уку эшчәнлегенең сәбәпләрен аңлау һәм конструктив эш итү.
Предметлы нәтиҗәләр:
логик һәм алгоритмик фикерләүнең, киң күзаллауның һәм математик сөйләмнең нигезләрен белү;
алган белемнәрне танып белү, практик биремнәрне , шулай ук төрле процесс һәм күренешләрне сурәтләгәндә, аларның санын билгеләгәндә куллану;
арифметик мисал чишүнең телдән һәм язма эш алгоритмнарын, кушу, алу гамәлләрен, үлчәү берәмлекләрен, гади геометрик фигураларны аера белү күнекмәләре булдыру;
таблица, схема, чылбыр буенча, бер – бер артлы эшдәү күнекмәләрен үстерү, күзаллау, анализлау һәм интерпритация ясау.
Универсаль уку гамәлләре формалаштыру
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- төшенчәләрнең предметлы моделен төзү;
- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;
- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;
- әзер модель буенча текст, фикерләүдә логик чылбыр төзү;
- нәтиҗәлерәк ысул яисә дөрес чишелеш сайлап чагыштыру;
- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;
- тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү;
- кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану.
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;
- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;
- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;
- тормыш тәҗрибәсен куллану;
- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:
- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;
- үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;
- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;
- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;
- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую).
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- тормыш тәҗрибәсен куллану;
- күршең белән хезмәттәшлек итү.
Укыту предметының эчтәлеге
Бүлек һәм темаларның исемнәре, сәгатьләр саны
№
Бүлек һәм темаларның исеме
Барлык сәгать
1
Саннар һәм зурлыклар
35
1.1
Саннар һәм цифрлар
26
1.2
Зурлыклар
9
2
Арифметик гамәлләр
46
2.1
Кушу һәм алу
45
2.2
Озынлыкларны кушу һәм алу
1
3
Текстлы мәсьәләләр
10
4
Пространстволы нисбәтләр. Геометрик фигуралар
29
4.1
Предметларның үзлекләре. Предметларның урнашуы.
12
4.2
Геометрик фигуралар һәм аларның үзлекләре
17
5
Геометрик зурлыклар
7
6
Мәгълүмат белән эш
2
7
Ныгыту. Белемнәрне тикшерү.
3
Барлыгы
132
Укыту темаларының эчтәлеге
Саннар һәм зурлыклар (35 сәг.)
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Саннар һәм цифрлар.
Беренчел микъдарлы күзаллаулар: бер һәм берничә, бер һәм бер дә юк. 1дән 9га кадәр саннар. Беренче, икенче, өченче һ.б. предметларны санау. 0 саны һәм цифры. Предмет төркемнәрен сан буенча чагыштыру: күбрәк, азрак, шулкадәр үк. Саннарны чагыштыру: ,
Зурлыклар.
Предметларны үлчәмичә чагыштыру: биегрәк – тәбәнәгрәк, киңрәк – таррак, озынрак – кыскарак, өлкәнрәк – яшьрәк, авыррак – җиңелрәк, кыйбатрак – арзанрак нисбәте.
Вакытка бәйле беренчел күзаллаулар: тәулек өлешләре, ел фасыллары, алданрак – соңрак, вакыт озынлыгы (озынрак – кыскарак). Тәүлек һәм ел цикллары турында төшенчә.
Эш формалары: төркемдә һәм парларда.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Укучылар барлык берурынлы саннарны һәм икенче дистә саннарын укырга һәм язарга; туры һәм кире тәртиптә санарга (0дән 20гә кадәр); өйрәнелгән саннарны чагыштыра һәм тамгалар (,
Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, математик диктант.
Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.
Арифметик гамәлләр (46 сәг.)
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Кушу һәм алу.
Саннарны кушу. + тамгасы. Кушылучылар, сумма һәм аның кыйммәте. 1 санын һәм берәрләп кушу. 3, 4, 5 саннарының аддитив составы. 3, 4, 5 саннарын кушу. Саннарны алу. – тамгасы. Кимүче, киметүче, аерма һәм аның кыйммәте. 1 санын һәм 1әрләп алу. Кушуның урын алыштыру үзлеге. Кушу һәм алуның үзара бәйләнеше. Таблицалы кушу һәм алу очраклары. 0 саны белән кушу һәм алу очраклары. Кушылучыларны төркемләү. Җәяләр. Санны суммага кушу. Берәмлекләрне разрядлап кушу. Сумманы санга кушу. Өлешләп кушу ысулы. Разрядлы кушылучыны алу. Санны берничә санга зурайту(кечерәйтү). Саннарны кабатлы чагыштыру. Саннан сумманы алу. Уңайлы кушылучылар нигезендә өлешләп алу ысулы.
Озынлыкларны кушу һәм алу.
Кисемтә озынлыгын үлчәү, бирелгән озынлыкта кисемтә сызу; бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең суммасын, аермасын исәпләү.
Эш формалары: төркемдә, парларда, индивидуаль.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Укучылар кушу һәм алу гамәлләрен тиешле тамгалар (+, -, =) кулланып язарга; кушу һәм алу гамәлләре белән бәйле терминнарны (плюс, сумма, кушылучылар, сумманың кыйммәте, минус, аерма, кимүче, киметүче, аерманың кыйммәте) кулланырга; берурынлы саннарны кушуның таблицасыннан файдаланырга; кушу һәм алуның таблицалы очракларын белергә һәм кулланырга; кушуның урын алыштыру үзлеген кулланырга; санны суммага һәм сумманы санга кушуның кагыйдәләрен кулланырга; кушу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә; суммадан санны һәм саннан сумманы алу кагыйдәләрен кулланырга; алу гамәлен өлешләп алу ысулы нигезендә үтәргә; нуль белән кушу һәм алу кагыйдәләрен кулланырга; кушу һәм алу арасындагы үзара бәйләнешне аңларга һәм кулланырга; берурынлы саннарны, разряд аша күчмичә, кушарга һәм алырга; берурынлы саннарны разряд аша кушарга һәм алырга; бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең суммасын, аермасын исәпләргә тиешләр.
Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, математик диктант.
Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.
Текстлы мәсьәләләр 10 сәг.)
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Арифметик текстлы(сюжетлы) мәсьәлә белән танышу: шарт һәм сорау(таләп). Сюжетлы арифметик мәсьәләләрне тану һәм төзү. Мәсьәләнең чишелешен табу һәм аны санлы аңлатма рәвешендә язу. Мәсьәләнең җавабын исәпләү һәм аны санлы аңлатма рәвешендә язу.
Эш формалары: төркемдә һәм парларда.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Укучылар гади мәсьәләләрне танып белергә һәм формалаштырырга; «Мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны (текст, шарт, таләп, чишелеш, җавап) кулланырга; мәсьәләнең чишелешен санлы аңлатма рәвешендә язарга; рәсем буенча мәсьәләләр төзергә һәм мәсьәлә текстына иллюстрацияләр (схематик) эшләргә тиешләр.
Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.
Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.
Пространстволы нисбәтләр. Геометрик фигуралар(29 сәг.)
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Предметларның үзлекләре. Предметларның урнашуы.
Предметларның төс, форма, үлчәм буенча аерымлыклары. Бертөрле формалы предметларны үлчәмнәре буенча чагыштыру: зуррак, кечерәк, шундый ук. Предметларның охшашлукларын бер яки берничә билге буенча билгеләү. Предметларны төркемгә гомуми билге буенча берләштерү. Предметларның күзәтүчегә карата сулда, уңда, өстә, аста урнашуы, аларның комбинациясе. Предметларның нәрсәдер өстендә (астында), сулдарак (уңдарак) ике әйбер арасында урнашуы. Хәрәкәт юнәлеше буенча алда (артта), сулга (уңга), өскә (аска) хәрәкәте.
Геометрик фигуралар һәм аларның үзлекләре.
Яссы һәм кәкре өслекләрнең аермалы яклары турында беренчел күзаллаулар. Яссы геометрик фигуралар белән танышу: түгәрәк, өчпочмак, турыпочмаклык. Туры һәм кәкре сызыклар. Нокта. Кисемтә. Дуга. Кисешүче һәм кисешмәүче сызыклар. Кисешү ноктасы. Сынык сызык. Йомык һәм йомык булмаган сызыклар. Йомык сынык сызык. Күппочмак. Симметрик фигуралар.
Эш формалары: төркемдә, парларда һәм индивидуаль.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Укучылар предметның формасын билгеләргә, башка предметларның формасы белән чагыштырырга; ориентлаша белергә, объектларның урыннарын билгеләргә; уңга, сулга, өскә, аска терминнарын һәм юнәлешне билгели белергә; иң кечкенә, иң зур, бертөрле терминнарын белергә; предметларны күләме һәм размеры буенча чагыштырырга; урнашу тәртибе буенча предметларның чиратын билгеләргә; сызымда нокта, туры сызык, кисемтә, сынык сызык, кәкре сызык, дуга, йомык һәм йомык булмаган сызыкларны танып белергә һәм аларны сурәтләргә; әйләнә-тирәдәге предметларда яссы геометрик фигураларны (өчпочмак, дүртпочмак, турыпочмаклык, күппочмак, түгәрәк) танып белергә; линейка ярдәмендә туры сызык, кисемтә, сынык сызык, күппочмаклар сызарга; «Турыпочмаклык», «дүртпочмак» төшенчәләрен белергә, аларны танырга тиешләр.
Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.
Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.
Геометрик зурлыклар (7 сәг.)
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Юл озынлыгы һәм ераклык турында беренчел күзаллаулар. Аларны «ераграк – якынрак», «озынрак – кыскарак» төшенчәләре нигезендә чагыштыру. Кисемтә озынлыгы. Озынлык үлчәү. Сантиметр – озынлык берәмлеге. Дециметр – эрерәк озынлык берәмлеге. Дециметр һәм сантиметр арасындагы бәйләнеш (1дм=10см). озынлыкларны чагыштыру.
Эш формалары: төркемдә һәм парларда.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Укучылар зурлыкларга (озынрак-кыскарак, ераграк-якынрак, авыррак-җиңелрәк, иртәрәк-соңрак, кыйбатрак-арзанрак) кагылышлы терминнар белән сурәтләнүче предмет һәм күренеш үзлекләрен ачарга; бирелгән озынлыктагы кисемтәләрне төзергә; озынлык үлчәү берәмлекләре - см һәм дм; нәтиҗәне см да һәм дм да язарга, кисемтәләрнең суммасын, аермасын исәпләргә тиешләр.
Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.
Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.
Мәгълүмат белән эш (2 сәг.)
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Берурынлы саннарны (0дән башка) кушу таблицасы. Таблицаның юлларын, баганаларын уку һәм тутыру. Мәгълүматны таблицада бирү. Берурынлы саннар буенча кушу гамәлен үтәү инструменты буларак кушу таблицасы.
Эш формалары: төркемдә һәм парларда.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Укучылар кушу таблицасын белергә; берурынлы саннарны кушу таблицасы ярдәмендә кушарга һәм алырга өйрәнергә тиешләр.
Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.
Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.
Ныгыту. Белемнәрне тикшерү. (3 сәг.)
Бүлекнең төп эчтәлеге:
0дән 20гә кадәр саннар, аларның язылышы һәм аталышы; кушу таблицасы ярдәмендә кушу һәм алу; мәсьәләләр чишү; санны суммага кушу; саннарны кабатлы чагыштыру; саннан сумманы алу.
Эш формалары: төркемдә, парларда, индивидуаль.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Укучылар 0дән 20гә кадәр саннарны укырга, язарга, чагыштырырга, кушарга, алырга; кушуның урын алыштыру үзлеген кулланырга; санны суммага һәм сумманы санга кушуның кагыйдәләрен кулланырга; кушу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә; суммадан санны һәм саннан сумманы алу кагыйдәләрен кулланырга тиешләр.
Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, 2 тикшерү эше алына.
Мөстәкыйль эшләр: мөстәкыйль биремнәр.
Календарь - тематик планлаштыру
№
Дәрес темасы
Сәг. саны
Укучыларның эшчәнлек төрләре
Универсаль уку гамәлләре формалаштыру
Үткәрү вакыты
Искәрмә
План буенча
фактта
1.
Исәнме, мәктәп!
(3 б.)
1
Математиканы өйрәнү, аны көндәлек тормышта куллана белүнең мөмкинлеген аңлый; дәреслек геройлары Әминә белән Әмирне
РУУГ:укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү
КУУГ:күршең белән фикерләшү
ТБУУГ: мәгълүмат җиткерүче символларны “уку”
ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү
2.09
2.
Төрле төстәге дөнья (4-5 б.)
1
Предметларны төсләре буенча
чагыштыра белү
ТБУУГ: әйләнә- тирә дөнья предметларын тикшерү-өйрәнү: төс ярдәмендә предметлар, объектларны сурәтләү; рәсем нигезендә бирем үтәү
КУУГ: класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: белгәнне һәм белмәгәнне аера белү
ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру
3.09
3.
Формалары бертөрле һәм төрле предметлар (6-7 б.)
1
Предметларны формалары буенча чагыштыра .,формалары бертөрле һәм төрле булган предметларны тану һәм чагыштыру
ТБУУГ: әйләнә- тирә дөнья предметларын тикшерү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү
4.09
4.
Сулда һәм уңда, өстә һәм аста Уен-дәрес(8 б.)
1
Әйләнә-тирә пространствода , дәфтәрдә ориентлаша, дәреслек битендә билгеле бер рәсемне таба
О бъектларның пространствода төрлечә урнашу очракларын тикшерү.
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау
ТБУУГ: объектларның пространствода төрлечә урнашу очракларын тикшерү
КУУГ: фикер йөртеп сөйләм төзү
5.09
5.
Өстендә, астында, сулдарак, уңдарак, арасында (9 б.)
1
Әйләнә-тирә пространствода ориентлаша, дәфтәрдә ориентлаша, дәреслек битендә билгеле бер рәсемне табу , әйләнә-тирә пространствода ориентлашу
ТБУУГ: объектларның пространствода төрлечә урнашу очракларын тикшерү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, инструментлар (фишка) ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ШУУГ: дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану
КУУГ: фикер йөртеп сөйләм төзү, күршең белән хезмәттәшлек итү
9.09
6.
Яссы геометрик фигуралар (10-11 б.)
1
Тирә- юньдәге предметларда яисә аларның өлешләрендә яссы геометрик фигураларны-(өчпочмак, дүртпочмак, турыпомаклык, түгәрәк, квадрат) таный , терминнарны истә калдыра ,яссы геометрик фигураларны тану.
ТБУУГ: материал объектлар (фишкалар)кулланып биремнәр үтәү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау
КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы
10.09
7.
Турылар һәм кәкреләр (12 б.)
1
Линейка кулланып, туры һәм кәкре сызыклар сызу
РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, инструментлар (фишка) ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ТБУУГ:текст һәм рәсемле ситуацияне анализлау
ШУУГ: үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру
КУУГ: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү
11.09
8.
Турылар һәм кәкреләрне ныгыту.Уен-дәрес (13 б.)
1
туры, кәкре сызыкларны
күзаллау, геометрик
терминнарны истә калдыру
РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, инструментлар (фишка) ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ТБУУГ:текст һәм рәсемле ситуацияне анализлау
ШУУГ: үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру
КУУГ: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү
12.09
9.
Алда һәм артта (14 б.)
1
әйләнә-тирә пространствода
ориентлаша белү
ТБУУГ: объектларның пространствода урнашуын танып-белү; материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
ШУУГ: үз фикереңне әйтә белү
РУУГ: укытучы тәкъдим иткән план буенча биремнәр үтәү
16.09
10.
Нокталар (15 б.)
1
ноктаны күзаллау, геометрик
терминны истә калдыру
ТБУУГ: мәктәп, көндәлек тәҗрибәне куллану
РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне бәяләү
КУУГ: иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү
17.09
11.
Кисемтәләр һәм дугалар (16-17 б.)
1
кисемтә, дуганы күзаллау,
геометрик терминнарны истә
калдыру
ТБУУГ: төшенчәләрнең предметлы моделен төзү
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, рәсемнәр ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
18.09
12.
Юнәлешләр Уен-дәрес (18 б.)
1
әйләнә-тирә пространствода
ориентлаша белү
ТБУУГ: тиңләштерү графы төзү, рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү
ШУУГ: һөнәри үзбилгеләү. Һөнәрләрнең иҗтимагый әһәмиятенә төшенү
РУУГ: бәяләү нәтиҗәсен шартлы символик формада чагылдыру
КУУГ: төркемдә хезмәттәшлек итү
19.09
13.
Сулга һәм уңга (19 б.)
1
әйләнә-тирә пространствода
ориентлаша белү
ТБУУГ: объектларның пространствода урнашуын танып-белү; материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: эшләнәчәк эшкә мөстәкыйль максат куя белү
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау
23.09
14.
Өскә һәм аска (20 б.)
1
әйләнә-тирә пространствода
ориентлаша белү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
ТБУУГ: материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү
РУУГ: алдагы дәресләрдә үзләштергән белемнәргә таянып, яңа информацияне таба белергә күнектерү
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне бәяләү
24.09
15.
Зуррак, кечерәк, бертөрле (21 б.)
1
предметларны размер буенча
чагыштыра белү
ТБУУГ: материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
25.09
16.
Беренче һәм соңгы .Күңелле уеннар
(22 .)
1
беренче, соңгы тешенчәләре
ярдәмендә куплекләрне
тәртипкә китерү
ТБУУГ: эзлеклелекне модельләштерү; материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү
КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү РУУГ: уку мәсьәләсен кабул итү һәм аны эш дәвамында саклау ШУУГ: математика фәнен гомумкешелек культурасы өлеше буларак аңлау
26.09
17.
Аннан соң һәм аннан алда (23 б.)
1
аннан сон, аннан алда
терминнарын дӛрес кулана белү
соң, аннан алда) ярдәмендә сурәтләүне
ТБУУГ: рәсем нигезендә бирем үтәү; материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү
(“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую.) РУУГ: нәтиҗәне алдан к
30.09
18.
Бер һәм берничә (24-25 б.)
1
аннан сон, аннан алда
терминнарын дӛрес куллана
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану,
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
ТБУУГ: материаль объектлар (фишка) 2.10кулланып биремнәрне үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
1.10
19.
1 саны һәм цифры
(26 б.)
1
1 санының микъдар һәм тәртип мәгънәсен, 1 цифрын язу.
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, инструментлар (фишка) ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау
2.10
20.
1 санын һәм цифрын ныгыту.Уен-дәрес (27 б.)
1
1 санының микъдар һәм тәртип мәгънәсен аңлау, 1 цифрын аеру.
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү,
ШУУГ: дәреслек геройларына,, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: уку мәсьәләсен кабул итүһәм аны эш дәвамында саклау
3.10
21.
Кисешүче сызыклар һәм кисешү ноктасы
(28 б.)
1
кисешүче сызыклар һәм кисешү ноктасы төшенчәләрен, линейка ярдәмендә сызык үткәрүне
ТБУУГ: Хәрәкәтне модельләштерү; материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау
7.10
22.
Берсе артык (29 б.)
1
чагыштыра, гомумиләштерә
белү
ТБУУГ: текстны таблица моделенә күчерү;
фикерләүдә логик чылбыр төзү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлау
РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
8.10
23.
Бер һәм бер дә юк (30-31 б.)
1
"берәү дә юк" сузтезмәсен
дӛрес куллана белү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү;
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү; рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү:
КУУГ: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау
9.10
24.
0 саны һәм цифры.Уен-дәрес. (32-33 б.)
1
0 санының микъдар мәгънәсен белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: кузаллау, фаразлау
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
10.10
25.
Кисешмәүче сызыклар
(34 б.)
1
кисешмәүче сызыклар,
параллель сызыклар
тешенчәләрен белү, линейка
ярдәмендә сызык үткәрү
ТБУУГ: әйләнә-тирә дөньяы танып белү, реаль ситуацияне геометрик телгә күчерә белү; фикерләүдә логик чылбыр төзү пространстволы кузаллау;
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.
ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау ку
14.10
26.
Предметлар пары
(35 б.)
1
"сул" һәм "уң" тешенчәләрен
кулланып, пардагы
предметларны аера белү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү дәлилле җавап бирү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау
15.10
15.10 дәүләт тарафыннан бирелгән ял көне булу сәбәпле 26 нчы дәрес27 нче дәрес белән берләштерелә
27.
2 саны һәм цифры (36-37 б.)
1
2 санының микъдар һэм
тәртип мәгьнәсен анлау, 2
цифрын белү
Белергә тиеш: 2 санының микъдар һәм тәртип мәгънәсен аңлый
Башкара алырга тиеш: 2 цифрын язуны
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; материаль объектлар(фишкалар)кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау
16.10
28.
Күбрәк,азрак, тигез.Уен-дәрес
(38 б.)
1
бер күплектәге элементлар
санын башка куплектәге
элементлар саны белән
чагышгыра белү
ТБУУГ: анализ, гомумиләштерү; рәсем нигезендә бирем үтәү; материаль объектлар(фишкалар)кулланып бирем үтәү
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау
17.10
29.
,
(39 б.)
1
ӛйрәнелгән саннарны
чагыштыра һәм тамгалар (
яисә =) яр дәмендә
чагыштыруның, нәтиҗәсен яза белү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: саннарның нокталы образын төзү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру
21.10
30.
3 саны һәм цифры (40-41 б.)
1
0, 1, 2 саннарын һәм
цифрларын белү, чагыштыру,
кисешуүче кисешмеуче
сызыклар сызу; пар тӛзү
Белергә тиеш: 3 санының микьдар һәм тәртип мәгънәсен
Башкара алырга тиеш: 3 цифрын тану һәм аеруны
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу
22.10
31.
Сынык сызык (42 б.)
1
3 санының микъдар һәм
тэртип мәгьнәсен аңлау, 3
цифрын белү
Белергә тиеш: сынык сызыкны куллана
Башкара алырга тиеш: линейка ярдәмендә сынык сызык сызуны
ТБУУГ: әйләнә- тирәдән сынык сызык модельләрен танып-белү
КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү
РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
23.10
32.
Йомык һәм йомык булмаган сызыклар.Уен-дәрес (43 б.)
1
сынык сызыкны кузаллау,
линейка ярдәмендә сынык
сызык үткәрә белү
Белергә тиеш: йомык һәм йомык булмаган сызыкларны куллана, терминнарны истә калдыра
Башкара алырга тиеш: сызыкларны аеруны
ТБУУГ: әйләнә- тирәдән йомык-йомык булмаган сызыкларның модельләрен танып-белү; материаль объектлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
24.10
33.
Эчендә, тышында, чигендә (44 б.)
1
йомык һәм йомык булмаган
сызыкларны кузаллау,
терминнарны истә калдыру
Белергә тиеш: эчендә, тышында, чигендә
төшенчәләрен дөрес куллана, терминнарны истә калдыра
Башкара алырга тиеш: эчендә, тышында, чигендә төшенчәләрен дөрес куллануны
ТБУУГ: төшенчәләрне модельләштерү,
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру
28.10
34.
Йомык сынык сызык һәм күппочмак (45 б.)
1
эчендә, тышында, чигендә
тӛшенчәләрен дӛрес куллану
Белергә тиеш: йомык сызык белән чикләнгән эчке өлкәне, күппочмаклар һәм аларның төрләрен кузаллауны, яңа терминнарны истә калдыра
Башкара алырга тиеш: л инейка ярдәмендә күппочмаклар сызуны
ТБУУГ: күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү; фикерләүдә логик чылбыр төзү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
29.10
35.
4 саны һәм цифры (46-47 б.)
1
йомык сызык белән чикләнгән
эчке ӛлкәне, күппочмаклар
һәм аларныц тӛрләрен
кузаллау, яңа терминнарны
истә калдыру,
линейка ярдәмендә
күппочмаклар сыза белү
Белергә тиеш: 4 санының микъдар һәм тәртип мәгънәсен аңлый; 4 цифрын аера
Башкара алырга тиеш: 4 цифрын язуны
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; материаль объектлар(фишкалар)кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
30.10
36.
Элегрәк һәм соңрак (48 б.)
1
вакытта ориентлаша белү
Башкара алырга тиеш: вакытта ориентлашуны
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү; фикер йөртеп сөйләм төзү
ТБУУГ: рәсем нигезендә биремнәр үтәү
ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау
РУГГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау
31.10
37.
Тәүлек өлешләре һәм ел фасыллары (49 б.)
1
вакытта ориентлаша белү
Белергә тиеш: тәүлек өлешләре һәм ел фасылларын
Башкара алырга тиеш: вакытта ориентлашуны
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
ТБУУГ: рәсем нигезендә биремнәр үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру; материаль объектлар (фишкалар)кулланып бирем үтәү
КУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау
11.11
38.
5 саны һәм цифры (50-51 б.)
1
5 санының микъдар һәм
тәртип мәгънәсен аңлау, 5
цифрын белү
Белергә тиеш: 5 санының микъдар һәм тәртип мәгънәсен; 5 цифрын таный һәм аера
Башкара алырга тиеш: 5 цифрын язуны
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү
КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру
12.11
39.
Кушу гамәле һәм + тамгасы (52-52 б.)
1
кушу гамәле мәгьнәсен аңлау,
кушу белән бәйле тамга,
терминнарны (+, плюс) белү
Белергә тиеш: кушу гамәленең мәгънәсен аңлый, кушу белән бәйле тамга, терминнарын (+ плюс)
Башкара алырга тиеш: кушу гамәлен
ШУУГ: үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру
ТБУУГ: диаграмма моделе төзү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
13.11
40.
Кушылучылар һәм сумма (54 б.)
1
кушу белән бәйле
терминнарны (кушылучылар,
беренче кушылучы, икенче
кушылучы, сумманың
кыйммәте) белү
Белергә тиеш: кушу белән бәйле терминнарны (кушылучылар, сумма)
Башкара алырга тиеш: Кушу белән бәйле терминнарны (кушылучылар, сумма) куллануны
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу
14.11
41.
Кушылучылар һәм сумманың кыйммәте (55 б.)
1
кушу белән бәйле
терминнарны (кушылучылар,
беренче кушылучы, икенче
кушылучы, сумманың
кыйммәте) белү
Белергә тиеш: кушу белән бәйле терминнарны (кушылучылар, беренче кушылучы, икенче кушылучы, сумманың кыйммәте)
Башкара алырга тиеш: кушылучылар һәм сумманың кыйммәтен табуны
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү; рәсем нигезендә бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
18.11
42.
Биегрәк һәм тәбәнәгрәк (56 б.)
1
биеклек, буй озынлыгы
буенча чагыштыра белү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү;
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру
19.11
43.
1 санын кушу (57 б.)
1
берурынлы санга 1 не куша
белү
ТБУУГ: төзелгән модельдән яңа белем (мәгълүмат)аерып чыгару; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
РУУГ: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру
20.11
44.
6 саны һәм цифры (58-59 б.)
1
6 санының микъдар һәм
тәртип мәгънәсен аңлау, 6
цифрын белү
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
21.11
45.
Киңрәк һәм таррак (60 б.)
1
тарлык, киңлек буенча
чагыштыра белү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану; күршең белән хезмәттәшлек итү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү (фишкалар)
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү
25.11
46.
2 санын кушу (61 б.)
1
берурынлы санга 2 не куша белү
ТБУУГ:текстны тамга-символик телгә күчерү; төзелгән модельдән яңа белем (мәгълүмат)аерып чыгару; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
26.11
47.
7 саны һәм цифры (62-63 б.)
1
7 санының микъдар һәм
тәртип мәгънәсен аңлау, 7
цифрын белү
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
27.11
48.
Ераграк һәм якынрак (64 б.)
1
ераклыкны чагыштыра белү
Ераграк, якынрак төшенчәләре белән танышырга
28.11
49.
3 санын кушу (65 б.)
1
берурынлы санга 3 не куша белү
ТБУУГ: Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
2.12
50.
8 саны һәм цифры (66-67 б.)
1
8 санының микъдар һәм
тәртип мәгънәсен аңлау, 8
цифрын белү
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне су-рәтли белү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күр
3.12
51.
Озынрак һәм кыскарак (68 б.)
1
предметларны озынлыклары
буенча чагыштыру
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне су-рәтли белү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча
4.12
52.
4 санын кушу (69 б.)
1
берурынлы санга 4 не куша
белү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен кулланып, ситуациянең геометрик моделе буенча текст төзү; күршең белән хезмәттәшлек итү
ТБУУГ: инструментлар (фиш-калар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү
РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
5.12
53.
9 саны һәм цифры (70-71 б.)
1
9 санының микъдар һәм
тәртип мәгънәсен аңлау, 9
цифрын белү
ТБУУГ:текстны тамга-символик телгә күчерү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү, фикерләүдә логик чылбыр төзү, тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү
КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру
9.12
54.
Барлык цифрлар
(72 б.)
1
барлык цифрларны белү,
6-9 саннарын һәм цифрларын
белү, 1-4 саннарын кушу,
озынлык, киңлек буенча
тешенчәләрне куллану
Белергә тиеш: 0 дән 9 га кадәр цифрлар турында, сан һәм цифр төшенчәләрен
Башкара алырга тиеш: барлык цифрларны аеруны
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү; дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
10.12
55
Берурынлы саннар. (73 б.)
1
барлык берурынлы саннарның
аталышын белү, барлык
берурынлы саннарны укый,
яза белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне кон-трольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
11.12
56
5ле санын кушу (74-75 б.)
1
берурынлы санга 5 не куша
белү
ТБУУГ: текстны тамга-символик телгә күчерү; схемалар нигезендә бирем үтәү
КУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
12.12
57
10саны һәм 1 дистә (76 б.)
1
10 санының микъдар һәм
тәртип мәгънәсен аңлау, 10
цифрын белү, дистә турында
дӛрес күзаллау
ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
16.12
58
10 га кадәр санау (77 б.)
1
10 га кадәр саный белү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: текстның төп берәмлекләрен аерып алу
КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
17.12
59
10 га кадәр санау (77 б.)
1
10 га кадәр саный белү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: текстның төп берәмлекләрен аерып алу
КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
18.12
60
Алу «-» билгесе (79-80 б.)
1
алу гамәле мәгьнәсен аңлау,
алу белән бәйле тамга,
терминнарны ( -, минус) белү
ТБУУГ:диаграмма моделен “уку”, әзер модель буенча текст төзү; инструментлар (фишка-лар) кулланып бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү
КУУГ: тыңлаучыга аңлаешлы сөйләм төзү
ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; :материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү
КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
19.12
61
Алу «-» билгесе (79-80 б.)
1
алу гамәленең мәгънәсен аңлый,алу белән бәйле тамга, терминнарны(-, минус)
ТБУУГ:диаграмма моделен “уку”, әзер модель буенча текст төзү; инструментлар (фишка-лар) кулланып бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү
КУУГ: тыңлаучыга аңлаешлы сөйләм төзү
ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; :материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар)
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү
КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү
23.12
62
Аерма һәм аның мәгънәсе (81б.)
1
алу белән бәйле терминнарны (аерма, , аерманың кыйммәте), берурынлы һәм 10 санын, дистә төшенчәсен
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
24.12
63
Кимүче һәм киметүче (3б. IIб.)
1
алу гамәле белән бәйле терминнарны (кимүче, киметүче) аңлый алу .
ТБУУГ: эш алгоритмы төзү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау
25.12
64
1 санын алу (4б.)
1
1 санын алу кагыйдәсен
куллана белү
ТБУУГ: рәсемне математик телгә күчерү, төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фиш-калар) кулланып бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү
КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру
26.12
65
Берәрләп алу (5б.)
1
алу гамәленең үзенчәлекләрен
белү
ТБУУГ: ситуацияләрне анализлау, чагыштыру төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар (санау таякчыклары, күрсәткечләр) кулланып бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
13.01
66-67
Кушу һәм алу
(6-7б.)
2
кушу һәм алу гамәлләре
арасындагы үзара бәйләнешне
белү
ТБУУГ: математик гамәлне текстка күчерү; анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару; тәкъдим ителгән схема буенча гамәлләр башкару
КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр керт
14.01
68
Кушылучыларның урынын алыштыру (8-9б.)
1
кушунын, урын алыштыру
үзлеген белү һәм куллану
ТБУУГ: чишүдә рациональ юл табу инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
15.01
69
Үлчә һәм чагыштыр (10б.)
1
үлчәү алымнарын белү,киңлек
тӛшенчәсен аңлау
ТБУУГ: анализ, практик гамәлләр аша стандарт (гомумкабул ителгән)үлчәү берәмлеге кирәклеген ачу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; нәтиҗәлерәк ысул яисә дөрес чишелеш сайлап чагыштыру
КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
16.01
70
Үлчи һәм чагыштыра белүне ныгыту (11б.)
1
үлчәү алымнарын белү,киңлек
тӛшенчәсен аңлау
ТБУУГ: анализ, практик гамәлләр аша стандарт (гомумкабул ителгән)үлчәү берәмлеге кирәклеген ачу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; нәтиҗәлерәк ысул яисә дөрес чишелеш сайлап чагыштыру
КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
20.01
71
Кисемтә озынлыгын үлчәү. Сантиметр (12б.)
1
(сантиметр) белү, үлчәү
линейкасы ярдәмендә
бирелгән кисемтәнең
озынлыгын сантиметрларда
билгели белү; үлчәү
линейкасы ярдәмендә
бирелгән озынлыктагы
кисемтәләр тӛзи белү
ТБУУГ: линейка инструментының стандартлылыгын һәм универсальлеген ачу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә нәтиҗә формалаштыру
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
21.01
72
Сантиметрны ныгыту (13б.)
1
Кисемтә озынлыгын улчи
белү, линейка ярдәмендә
бирелгән озынлыктагы
кисемтәләр тӛзи белү
ТБУУГ: линейка инструментының стандартлылыгын һәм универсальлеген ачу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә нәтиҗә формалаштыру
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
22.01
73
Берурынлы саннарга 1 санын кушу (14б.)
1
берурынлы саннарны, разряд
аша күчмичә, күнекмә
дәрәжәсендә куша белү, нуль
белән кушу кагыйдәсен белү
һәм куллану
РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне утәүнең дөреслеген тикшерү; кагыйдәне истә тоту һәм шуңа ияреп гамәлләр кылу
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү
23.01
74
Алдагы саны алу (15б.)
1
нуль белән алу кагыйдәсен
белү һәм куллану
ТБУУГ: рәсемне математик телгә күчерү, төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; диаграмма моделе төзү; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру
КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү
27.01
75
Дистә һәм берәмлек
1
икенче дистә саннары белән
танышу
ТБУУГ:сан структурасын анализлау; инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул и
28.01
76
Дистә һәм берәмлекне ныгыту
1
икенче дистә саннарньщ
аталышын белү
ТБУУГ:сан структурасын анализлау; инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул и
29.01
77
Берәмлекләр разряды, дистәләр разряды (18б.)
1
берәмлекләр разряды һәм
дистәләр разряды
тӛшенчәләрен белү
ТБУУГ: инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
30.01
78
2 санын кушу (19б.)
1
берурынлы саннарны разряд
аша куша белү
ТБУУГ: инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү; кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану
РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, таблица ярдәмендә биремне утәүнең дөреслеген тикшерү
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү
3.02
79
Туры почмак (20б.)
1
Туры почмак ясап кисешүче
турылар
ТБУУГ: әйләнә -тирәдәге турыпочмаклык формасындагы предметларны табу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, материаль объектлар кулланып бирем дөреслеген тикшерү
КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
4.02
80
Туры почмакны ныгыту (21б.)
1
Туры почмак ясап кисешүче
турылар
ТБУУГ: әйләнә -тирәдәге турыпочмаклык формасындагы предметларны табу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, материаль объектлар кулланып бирем дөреслеген тикшерү
КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
5.02
81
3 санын берурынлы саннарга кушу (22б.
1
3 санын берурынлы санга
кушу
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау.
6.02
82
Өлкәнрәк һәм яшьрәк (23б.)
1
яшь буенча чагыштыра белү
ТБУУГ: тәҗрибә куллану аша
нәтиҗә чыгару
КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру
10.02
83
4санын берурынлы саннарга кушу (24б.)
1
берурынлы саннарны разряд
аша куша белү
ТБУУГ: инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану
РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, таблица ярдәмендә биремне утәүнең дөреслеген тикшерү; тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү
11.02
84
Вакыт озынлыгы (25б.)
1
вакытта ориентлаша белү
ТБУУГ: мәктәп, көндәлек тәҗрибәне куллану; материаль объектлар кулланып бирем дөреслеген тикшерү
ШУУГ:сәламәт һәм имин яшәү рәвешенә ихтияҗ тудыру
РУУГ: көч һәм энергия туплауда ихтияр көче сәләтенә ия булу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
12.02
85
Кушылучыларны төркемләү. Җәяләр (26б.)
1
1
кушу узлекләрен белү, жәяле
анлатмалар белән эш
кагыйдәсен куллана белү
РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, рәсемнәр ярдәмендә биремне утәүнең дөреслеген тикшерү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл ниге-зендә кагыйдә формалаштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә та
КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү
нып- белү инициативасы күрсәтү
13.02
86
Җәяле аңлатмалар (27б.)
икеурынлы саннарны белү,
куша, ала белү, геометрик
тӛшенчәләрне белү һәм
куллану
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл нигезендә кагыйдә формалаштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру
24.02
87
Мәсьәлә белән таныштыру (28б.)
1
гади мәсьәләләрне тану һәм
формалаштыру, "мәсьәлә"
тӛшенчәсс белән бәйле
терминнарны (шарт,
таләп)белү
ТБУУГ: текст һәм рәсемле ситуацияне аерып алу
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү
25.02
88
Шарт һәм таләп (29б.)
1
гади мәсьәләләрне тану һәм
формалаштыру, "мәсьәлә"
тӛшенчәсс белән бәйле
терминнарны (шарт,
таләп)белү
ТБУУГ: текст һәм рәсемле ситуацияне аерып алу
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү
КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү
26.02
89
Мәсьәләләр һәм табышмаклар
1
рәсем буенча мәсьәләләр тӛзи
белү
КУУГ:күршең белән хезмәт-тәшлек итү
ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; пространстволы күзаллау формалаштыру
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру
27.02
90
Мәсьәләләр һәм табышмаклар(31б.)
1
рәсем буенча мәсьәләләр тӛзи
белү
КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: телдән аңлатма төзү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча)
ШУУГ: төп мораль нормаларны белү
3.03
91
10санына кушу (32б.)
1
10 санына кушу үзенчәлеген
белү
КУУГ:Күршең белән хезмәттәшлек итү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
4.03
92
Разрядлы кушылучылар (33б.)
1
20 саны аталышын белү,
разрядлы кушылучылар
тӛшенчәсен белү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен-куллану нигезендә бирем үтәү; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану; фикерләүдә логик чылбыр төзү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
5.03
93
Санны суммага кушу (34б.)
1
кушу гамәленең үзлекләрен
белү, санны суммага кушуның
кагыйдәсен куллана белү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча)
ШУУГ: төп мораль нормаларны белү
6.03
94
Берәмлекләрне разрядларга кушу (35б.)
1
разрядлы кушу тӛшенчәсен
белү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен-куллану нигезендә бирем үтәү; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану; фикерләүдә логик чылбыр төзү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
10. 03
95
Мәсьәлә. Чишелеш һәм чишелешне язу
1
гади мәсьәләләрне тану һәм
формалаштыру, "мәсьәлә"
тӛшенчәсс белән бәйле
терминнарны (шарт,
таләп)белү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
11.03
96
Мәсьәлә. Чишелешне табу һәм язу (37б.)
1
гади мәсьәләләрне тану һәм
формалаштыру, "мәсьәлә"
тӛшенчәсс белән бәйле
терминнарны (шарт,
таләп)белү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
12.03
97
Исәпләү һәм җавап язу (38б.)
1
гади мәсьәләләрне тану һәм
формалаштыру, "мәсьәлә"
тӛшенчәсс белән бәйле
терминнарны (шарт,
таләп)белү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
13.03
98
Мәсьәлә. Исәпләү һәм җавап язу (39б.)
1
гади мәсьәләләрне тану һәм
формалаштыру, "мәсьәлә"
тӛшенчәсс белән бәйле
терминнарны (шарт,
таләп)белү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
17.03
99
Сумманы санга кушу (40б.)
1
берәмлек, дистә тешенчәләрен
белү; куша, ала белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү
18.03
1
100
Өлешләп кушу (41б.)
кушу гамәле үзлекләрен белү
РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, рәсемнәр ярдәмендә биремне утәүнең дөреслеген тикшерү
КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү
ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү
19.03
101
5санын берурынлы саннарга кушу (42б.)
1
берурынлы саннарны разряд
аша куша белү,
кушылучыларның урын
алыштыру
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
20.03
102
Турыпочмаклыклар, дүртпочмаклар
1
дүртпочмакларны танып белү,
күппочмаклар сыза (тӛзи)
белү, күппочмакларның
тӛрләрен күзаллау
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау
1.04
103
Суммага сумманы кушу (44б.)
1
сумманы санга кушуның
кагыйдәсен куллана белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү, арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу
2.04
104
Суммага сумманы кушуны ныгыту (45б.)
1
сумманы санга кушуның
кагыйдәсен куллана белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү, арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу
3. 04
105
6санын берурынлы саннарга кушу (46б.)
1
берурынлы саннарны разряд
аша куша белү,
кушылучыларның урын
алыштыру кагыйдәсен белү
һәм куллану, кушу таблицасы
кысаларында ала белү
ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру
7.04
106
7санын берурынлы саннарга кушу (47б.)
1
берурынлы саннарны разряд
аша куша белү,
кушылучыларның урын
алыштыру кагыйдәсен белү
һәм куллану, кушу таблицасы
кысаларында ала белү
ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү
ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
8.04
107
10саныннан берурынлы саннарны алу (48б.)
1
10 нан берурынлы саннарны
ала белү
ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү
9.04
108
Разрядлы кушылучыны алу (49б.)
1
разрядлы кушылучыларга
таркатып ала белү
ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча)
ШУУГ: төп мораль нормаларны белү
10.04
109
8санын берурынлы саннарга кушу (50б.)
1
берурынлы саннарны разряд
аша куша белү,
кушылучыларның урын
алыштыру кагыйдәсен белү
һәм куллану, кушу таблицасы
кысаларында ала белү
ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү таблицасы белән эшли белү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү
14.04
110
8санын берурынлы саннарга кушу (51б.)
1
берурынлы саннарны разряд
аша куша белү,
кушылучыларның урын
алыштыру кагыйдәсен белү
һәм куллану, кушу таблицасы
кысаларында ала белү
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү
15.04
111
Берничә санга күбрәк (52б.)
1
«...күбрәк» нисбәте мәгънәсен
һәм аның арифметик гамәл
арасында бәйләнешен аңлау
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү
16.04
112
Берничә санга азрак (53б.)
1
«...азрак» нисбәте мәгънәсен
һәм аның арифметик гамәл
арасында бәйләнешен аңлау
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
17.04
113
Суммадан санны алу (54б.)
1
алу гамәленең үзлекләрен
белү: суммадан санны алу
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү
21.04
114
Берәмлекләрне разрядлап алу (55б.)
1
разрядлы кушылучыларга
таркатып ала белү
КУУГ:тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү
РУУГ: ситуацияләрне арифметик чаралар белән модельләштерү
ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру
22.04
115
Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? (56б.)
1
кабатлы чагыштыру
кагыйдәсен куллана бе
ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча)
ШУУГ: төп мораль нормаларны белү
23.04
116
Берурынлы саннарны кушу таблицасы (57б.)
1
Берурынлы саннарның кушу
таблицасы" буенча эшли белү кушу һәм алу гамәлләренең,
үзлекләрен куллану,
мәсьәләләр чишү, геометрик
фигуралар тӛзү
ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү
24.04
117
Саннан сумманы алу (58б.)
1
Алу гамәленең үзлекләрен
белү: саннан сумманы алу
ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: инструмент-лар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
28.04
118
Өлештән алу (59б.)
1
Алу гамәленең үзлекләрен
белү
КУУГ:тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү
29.04
119
См., дм. (60б.)
1
озынлык берэмлеген
(дециметр) белү, озынлык
берәмлеклэре арасындагы
нисбәтне (1 дм = 10 см) аңлау,
үлчәү линейкасы ярдәмендә
бирелгән озынлыктагы
кисемтәләр тӛзи белү; кисемтә
озынлыгын, тӛрле озынлык
берәмлекләрен кулланып,
күрсәтә белү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру
30.04
120
Озынлыкларны кушу һәм алу (61б.)
1
үлчәү линейкасы һәм
исәпләүләр ярдәмендә
бирелгән озынлыктагы
кисемтәләрнең сумма һәм
аерма кыйммәтләрен таба
белү
ТБУУГ: эшне инструмент кулланып тикшерү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү
30.04
121
Авыррак һәм җиңелрәк
1
авыррак һәм җиңелрәк
тӛшенчәләрен дӛрес куллана
белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
5.05
122
Кыйбатрак, арзанрак (63б.)
1
кыйбатрак һәм арзанрак
тӛшенчәләрен дӛрес куллана
белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру
6.05
123
Симметрик фигуралар (64б.)
1
симметрик фигураларны белү
ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
7.05
124
Симметрик фигуралар турында ныгыту (65б.)
1
симметрик фигураларны белү
ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
8.05
125
1-20 кадәр саннар һәм кирегә (66б.)
1
беренче һәм икенче дистә
кысаларында саннарның
микъдар мәгьнәләрен аңлау
Белергә тиеш: беренче һәм икенче дистә кысаларында саннарның тәртип мәгънәләрен аңлый
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру
12.05
126
1-20 кадәр саннар (67б.)
1
беренче һәм икенче дистә
кысаларында саннарның
микъдар мәгьнәләрен аңлау
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау
13.05
127
Геометрик фигуралар
1
ӛйрәнелгән геометрик
терминнарны белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую
14.05
128
Контроль эш
1
Берурынлы саннарның кушу
таблицасы" буенча эшли белү,
кушу һәм алу гамәлләренең,
үзлекләрен куллану,
мәсьәләләр чишү, геометрик
фигуралар тӛзү
10 эчендәге саннарны укырга, язарга, чагыштырырга өйрәтү
15.05
129
Кушуга һәм алуга мәсьәләләр (69б.)
1
РУУГ: ситуацияләрне арифметик чаралар белән модельләштерү
ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау
19.05
130
Кушуга һәм алуга мәсьәләләр чишүне ныгыту (69б.)
1
кушу һәм алуга мәсьәләләр
чишә белү
(
РУУГ: ситуацияләрне арифметик чаралар белән модельләштерү
ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау
20.05
131
Озынлык үлчәү (70б.)
1
озынлык берәмлекләре
арасындагы ӛйрәнелгән
нисбәтне белү
ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлау
РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
21.05
132
Кушу таблицасы буйлап мавыктыргыч сәяхәт
1
Берурынлы саннарның кушу
таблицасы" буенча эшли белү,
кушу һәм алу гамәлләренең,
үзлекләрен куллану,
мәсьәләләр чишү, геометрик
фигуралар тӛзү
ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану
КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау
22.05
Укыту-методик әсбаплар исемлеге
1. Чекин А. Л. Математика. 1нче сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә / Русчадан И. Т. Сәгъдиева тәрҗ. – Казан: «Хәтер» нәшрияты. 2010 ел.
2. Захарова О. А., Юдина Е. П. Математика: мөстәкыйль эш дщфтщрлщре №1, №2 – М.: Академкнига/Учебник.2011г.
3. Чекин А. Л. Математика. Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник. 2010г.
Мәгълүмати- электрон ресурслар:
1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. http://perspektiva.ru/
3. http://www.it-n.ru/
4. http://festival.1september.ru/
5. http://www.nachalka.com/
6. http://www.4stupeni.ru/
7. http://www.uroki.net/docnach.htm
8. http://www.pedsovet.su/load/100
9. http://www.openclass.ru/node/324
Якынча йомгаклау контроль эше
1 вариант
1 ) Саннарны үсә бару тәртибендә яз. 17, 14, 20, 16, 19,11
2) Гамәлләрне башкар (10+2)-4 12+6 (7+6)+(3+4)
9- (4+3) 15-9 (17- 7) - (4+3).
3) Мәсьәләне чиш .
4) Чагыштыр. 6 + 6 * 18-6 14 + 3. * 9 + 7
5) Берсе 3 см..лы , икенчесе 2 см га озынрак кисемтә сыз.
2 вариант
1 ) Саннарны кими бару тәртибендә яз. 19, 18, 20, 17, 14,10
2) Гамәлләрне башкар. (13+2)- 6 13+6 (5+6)+(2+5)
19- (6+3) 18-9 (12- 7) - (3+2)
3) Мәсьәләне чиш. Балыкчы 6 сазан, 2гә кимрәк алабуга балыгы тотты. Балыкчы барлыгы ничә балык тоткан?
4) Чагыштыр. 4 + 4 * 12-6 13 + 2. * 9 + 7
5) Берсе 5 см.лы , икенчесе 2 см га кыскарак кисемтә сыз.
