Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 6.3В Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер | Мұғалімнің аты-жөні: |
Күні: | Сынып:6а |
Сабақ тақырыбы | Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесі. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу |
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.2.2.14 бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу; |
Сабақ мақсаттары | Оқушылар: Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің анықтамасын біледі; Бір айнымалысы бар теңсіздікті шешудің алгоритмін біледі; Жүйедегі теңсіздіктердің әрқайсысының шешімдерін табады; Табылған шешімдерді бір координаталық түзуде кескіндейді; Координаталық түзуден жүйедегі теңсіздіктердің ортақ шешімдерін табады. |
Бағалау Критерийлері | Оқушылар: Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің анықтамасын біледі; Бір айнымалысы бар теңсіздікті шешудің алгоритмін біледі; Жүйедегі теңсіздіктердің әрқайсысының шешімдерін таба алады; Табылған шешімдерді бір координаталық түзуде кескіндей біледі; Координаталық түзуден жүйедегі теңсіздіктердің ортақ шешімдерін таба алады. |
Тілдік мақсаттар | Оқушылар: сызықты теңдеудің анықтамасын және түрін, санды теңдіктердің қасиеттерін, модуль анықтамасын біледі; тепе-тең түрлендірулерді орындай отырып, теңдеулерді сызықты түрге келтіреді; теңдеулердің қасиеттерін айта алады; сызықты теңдеулердің коэффициенттерін нұсқай отырып, сызықты теңдеулерді сипаттайды; теңдеулердің қасиеттерін қолдана отырып, теңдеулердің шешіміне түсінік береді; Пәнге қатысты лексика мен терминология: Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: теңдеу деп – құрамында мәнін табу қажет болатын айнымалысы бар теңдікті айтамыз. теңдеудің түбірі деп ...; теңдеуді шешу дегеніміз - ...; сызықты теңдеу деп ...; егер теңдеудің екі жағына бірдей санды қоссақ, онда ...; егер теңдеудің екі жағын нөлден өзге бірдей санға көбейтсек, онда ...; «х ... болсын»; ... екенін біле отырып, теңдеуді құрамыз және шығарамыз; ... белгілі болса, онда ... теңдеуін құрамыз; теңдеуді шешіп, есептің жауабы болып табылатын айнымалының мәнін табамыз. |
Құндылықтарды дарыту | - Оқушылар өзара қарым-қатынаста адал және шынайы айқын; - Өзгенің пікірін құрметтеу; - Өз бетінше білім алу қабілеттерін дамыту; |
Пәнаралық байланыстар | Қазақ әдебиет |
Бастапқы Білім | Амалдарды орындауда белгісіз компоненттерді табу ережелерін білу. Теңдеулерді шеше алу. |
Сабақ барысы |
Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
Сабақтың басы 0 – 3 мин | Ұйымдастыру. Амандасу. Оқушылардың көңіл күйлерін біліп, психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар бір-біріне жылылық сыйлау. Психологиялық ахуал Керемет Тамаша Орташа Үй тапсырмасын тексеру, оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді, түсінбеген сұрақтарын тақтада орындайды. | Презентация |
Сабақтың ортасы 4 – 8 мин | «Миға шабуыл» өткен сабақ бойынша қайталау сұрақтары: C-1: Бір айнымалысы бар теңсіздік деп қандай теңсіздікті айтамыз? С-2: Бір айнымалысы бар теңсіздіктің шешімі дегеніміз не? С-3: Бір айнымалысы бар теңсіздікті шешу алгоритмі қалай? С-4: Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесінің шешімі дегеніміз не? С-5: Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесінің шешімдерін қалай табуға болады? Сыныпты топтарға бөлу. Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. 1-топ «Сары кәмпиттер» 2-топ «Көк кәмпиттер» 3-топ «Қызыл кәмпиттер» Топқа арналған ереже: белсенді болу; шыдамдылық таныту; достық қарым-қатынаста болу; бір-бірінің ойын сыйлау; басқа адамды тыңдай білу; барлығын бірге жасау; ынтымақтастықта жұмыс жасау. | смайликтер |
9 – 15 мин | «Ыстық орындық» әдісі Б ір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады. Жаттығудың сипаттамасы: Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады. | Презентация |
16 – 28 мин | Топтық жұмыс 1; 3 топ №1. Теңсіздіктерді шешіңдер: а) хx 0; в) 5 (у - 1,2) - 4,6 3y + 1. №2. а-ның қандай мәнінде бөлшегі бөлшегінен кіші болады? №3. Қос теңсіздікті шешіңдер: -1 №4. Теңсіздіктің бүтін шешімін табыңдар: 2; 4 топ №1. Теңсіздіктерді шешіңдер: а) ; б) 2 - 7x 0; в) 6 (у - 1,5) - 3,4 4y - 2,4. №2. в-ның қандай мәнінде бөлшегі бөлшегінен үлкен болады? №3. Қос теңсіздікті шешіңдер: -3 . №4. Теңсіздіктің бүтін шешімін табыңдар: Тапсырмалары бірдей топтар бірін-бірі тексеріп бағалайды. | Презентация Қосымша 1 |
29 – 30 мин | Сергіту сәті. «Сәлемдесу» ойыны: Қазір біз сендермен ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, мен қалай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір - бірлеріңмен тез - тез амандасасыңдар. Әр адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен, көзбен… қолмен… иықпен… құлақпен… тіземен… иекпен… өкшемен… арқамен. | Презентация |
31 – 37 мин | Өз беттік жұмыс №1 №2 №3 №4 4 топқа әр түрлі тапсырмалар беріледі, дұрыстығын әр топ «Карусель» әдісімен тексереді. | Қосымша 2 |
Сабақтың соңы | Үйге тапсырма: № 1057 Рефлексия: | Математика 2-бөлім, Жалпы білім беретін оқулық мектептің 6 - сыныбына арналған, Алматы «Атамұра» 2015, төртінші басылымы. |
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы. АКТ-мен байланыстар |
Саралау тапсырмалары топтық жұмыста және жеке жұмыстарда беріледі. Топтық жұмыста қабілеті жоғары оқушылар өз жолдастарына көмек жұмысын ұйымдастырады. | Бағалау сабақтың барлық бөлімінде жүреді, ауызша жауап берген оқушыларды мадақтау. | Оқушылармен сергіту сәті жаттығу жұмысы жүргізіледі. |