Активные и интерактивные методы на уроках математики

qАктивные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

qУчителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить своего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Активные и интерактивные методы на уроках математики »

Активные и интерактивные методы обучения на уроках математики

Три формы взаимодействия учителя и учеников

Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить своего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий.

Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить своего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий.

Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Пассивный метод

Учитель

Ученик

Активный метод

Учитель

Ученик

Активные формы занятия

Неимитационные

Имитационные

игровые

Проблемные лекции

Проблемные семинары

Мозговой штурм

Круглый стол

Деловая игра

Учебная игра

Мини – игры

Ролевые игры

Ситуационные игры

неигровые

Анализ конкретной ситуации

Тренинги

Действие по инструкции

Работа с документами

Формулировка заданий :

Сформулируй понятие.
Докажи.
Объясни.

Аналитические и проблемные вопросы:

“ Почему? Из чего следует? От чего зависит?”
“ Кто больше вопросов по определенной теме задаст за минуту”.

Интерактивный метод

Учитель

Ученик

Общая характеристика интерактивного обучения

«Inter» — это «взаимный», «act» - действовать.

ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ - обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.

Три вида активности

Задачи:

пробуждение у обучающихся интереса;
эффективное усвоение учебного материала;
самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи;
установление воздействия между учениками, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства.

Положительные моменты использования интерактивных методов обучения

роль преподавателя резко меняется;
повышается точность восприятия, увеличивается результативность работы памяти;
развиваются устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность партнера, видеть его мотивы, цели .

Из опыта работы

НЕКОТОРЫЕ СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАЧАЛА УРОКА

Устный тренинг на отработку основных (базовых) умений по изучаемой теме
Математический диктант

НА ОШИБКАХ УЧАТСЯ…

Один из приемов мною используемых – это обучающая функция ошибки. Для того, чтобы обучение состоялось, от учащегося требуется, прежде всего, умение находить ошибки.
Учащимся предлагаются упражнения с заведомо неправильным решением, с допущенной ошибкой. Их задача – обнаружить ошибку и исправить решение.

Задание : найти ошибку при переводе единиц

5,3 м = 53 см

0,18 м = 1,8 дм

12,7 дм = 127 мм

0,04 км = 400 м

5,2 кг = 520 г

6,315 т = 631,5 ц

92,03 т = 9203 кг

0,74 ц = 740 кг

34 м 2 = 340 дм 2

15,2 га = 152 а

0,06 дм 2 = 60 мм 2

0,95 км 2 = 9500 м 2

7,8 мм = 0,078 см

43,6 см = 4,36 м

15 м = 0,15 км

1920 м = 19,2 км

29 кг = 2,9 т

17,5 ц = 1,75 т

8,4 кг = 0,84 ц

250 г =2,5 кг

1,5 мм 2 = 0,015 см 2

140 см 2 = 0,014 м 2

56,1 а = 5,61 га

60 000 м 2 = 6 км 2

«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Ученикам предлагается шаблон задания, в который они должны вписать собственные (придуманные) значения.
Обмениваясь полученными вариантами с соседом по парте, выполняют эти задания

Задание : вписать в пустые ячейки свои

значения и решить задание

При решении подобных заданий можно предлагать ученикам последующую взаимопроверку

КОНСУЛЬТАНТЫ

Один из способов коллективного обучения: группа разбивается на несколько подгрупп и в каждой назначается консультант. Каждая подгруппа получает карточки–задания. Первый пример решает и объясняет консультант, а остальные учащиеся выполняют самостоятельно. Всю работу координирует консультант.

УРОК-КОНКУРС

Группа разбивается на команды, которые выполняют различные задания:

ребусы
кроссворды
задания «реши пример и расшифруй слово»
«прочитай афоризм»
выполни примеры по изучаемой теме и сложи фразу, соответствующую ответам

Задание : реши пример и расшифруй слово

Ребусы :

Творческие задания

Составление математических задач.
Составление математических кроссвордов.
Написание сказок, героями которых являются числа или геометрические фигуры.
Математические сочинения.
Доклады и рефераты.
Рисунки или аппликации к отдельным темам курса математики.

Формирование учебно-познавательной компетенции .

«Мама старше Юли в 3 раза, а Юля старше сестры Светы на 5 лет. Вместе им 55 лет. Сколько лет маме и сколько девочкам?»

Полезно дать ученикам уже составленные уравнения:

а) (х - 5)+х+3х=55;

б) х+(х+5)+3(х+5)=55;

в) х+(х+5)+3х=55;

Ответить на вопросы:

а) Какая величина принята за неизвестное в каждом случае?

б) Правильно ли составлены уравнения? Если есть ошибочное уравнение, найди его и укажи, в чем ошибка.

в) Чем различаются между собой правильно составленные уравнения?

Формирование информационной компетенции.

Использование при составлении задач различных источников информации: книги, газеты, журналы, справочники, энциклопедии, интернет.
Владея навыками использования информационных устройств, ориентируясь в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое.

Формирование личного самообразования

Для формирования готовности к самообразованию учащимся необходимо предлагать самостоятельно изучить некоторый теоретический материал, составить задачу , формировать умения работать самостоятельно с различными источниками информации, а именно:

использовать доклады, короткие сообщения учащихся по теме;
работать со справочниками;
использовать Интернет-ресурсы;
подготавливать презентации.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Компьютерные технологии создают большие возможности для активизации учебной деятельности:

создание мультимедийных презентаций;
использование он-лайн тренажеров;
работа с электронными учебниками;
электронное тестирование и т.д.

Кредо интерактивного обучения:

То, что я слышу, я забываю.
То, что я вижу и слышу, я немного помню.
То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.
Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю, я приобретаю знания и навыки.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.

Компетенция

— это способность

ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач.

Предмет: Математика

Категория: Мероприятия

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Активные и интерактивные методы на уроках математики

Автор: Савкина Елена Васильевна

Дата: 19.03.2015

Номер свидетельства: 188775

Похожие файлы

РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ, КАК СРЕДСТВА ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ.

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(236) "РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ,   КАК СРЕДСТВА ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ. "
    ["seo_title"] => string(140) "razvitiie-samostoiatiel-noi-raboty-uchashchikhsia-na-urokakh-matiematiki-kak-sriedstva-optimizatsii-poznavatiel-nogo-intieriesa-k-priedmietu"
    ["file_id"] => string(6) "127013"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1415259402"
  }
}

Активные и интерактивные методы обучения как способы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках математики.

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(246) "Активные и интерактивные методы обучения как способы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках математики. "
    ["seo_title"] => string(151) "aktivnyie-i-intieraktivnyie-mietody-obuchieniia-kak-sposoby-aktivizatsii-uchiebno-poznavatiel-noi-dieiatiel-nosti-uchashchikhsia-na-urokakh-matiematiki"
    ["file_id"] => string(6) "101536"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1402421227"
  }
}

Интерактивные задания по математике как средство развития познавательных УУД

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(144) "Интерактивные задания по математике как средство развития познавательных УУД"
    ["seo_title"] => string(78) "interaktivnye_zadaniia_po_matematike_kak_sredstvo_razvitiia_poznavatelnykh_uud"
    ["file_id"] => string(6) "579386"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1619504210"
  }
}

Организация самостоятельной работы учащихся на уроках математики

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(123) "Организация самостоятельной работы учащихся на уроках математики "
    ["seo_title"] => string(77) "orghanizatsiia-samostoiatiel-noi-raboty-uchashchikhsia-na-urokakh-matiematiki"
    ["file_id"] => string(6) "169226"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1423389129"
  }
}

Роль современных технологий в повышении познавательного интереса на уроках математики

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(161) "Роль современных технологий в повышении познавательного интереса на уроках математики"
    ["seo_title"] => string(88) "rolsovriemiennykhtiekhnologhiivpovyshieniipoznavatielnoghointieriesanaurokakhmatiematiki"
    ["file_id"] => string(6) "270197"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1451036733"
  }
}

Активные и интерактивные методы на уроках математики

Просмотр содержимого документа «Активные и интерактивные методы на уроках математики »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Активные и интерактивные методы на уроках математики »