Тема: Звуки [з] - [з,].

Конспект логопедического занятия с обучающимися 2 класса, имеющими нарушения чтения и письма, обусловленные ФНР.

Составила и провела

учитель-логопед

Манаенкова Ирина Валентиновна

Тема: Звуки [з] - [з^,].

Цель занятия: познакомить со звуками [з],[з^,]; дифференцировать данные звуки в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

- учить выделять звуки [з],[з^,] в речи, сопоставлять их по твердости и мягкости;

- развивать фонематические восприятие, навыки звукового анализа и синтеза;

- учить правильно обозначать мягкость согласных на письме;

- формировать умения подбирать подходящие по смыслу слова для составления словосочетаний, предложений;

- развивать учебно-познавательную мотивацию, внимание, память и логическое мышление;

- воспитывать познавательный интерес к логопедическим занятиям через использование игровых приёмов;

- воспитывать уверенность в своих силах.

Оборудование: индивидуальные зеркала, предметные картинки, разрезные картинки зебры и зайца, слоговая таблица, графические изображения артикуляции звуков [з],[з^,], звуковые линейки, карточки со словами для игры «Следопыт», карточки –сигналы синего и зеленого цвета, изображения настроения.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Как ваше настроение? Покажите на наших нарисованных лицах, какое у вас настроение.

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика

Возьмите зеркала. Сделаем несколько упражнений.

Очень любит наш роток улыбаться. (“Улыбка”)

А подвижный язычок работой заниматься.

Наш язык лопатку сделал раз, два, (“Лопатка”)

А потом забор построил. Красота! (“Заборчик”)

Рядом с новеньким забором – желобок (“Желобок”)

По нему несется воздуха поток (упражнение на выработку воздушной струи)

Мясорубку надо делать не спеша (“Мясорубка”)

Физкультура получилась хороша.

2. Повторение ранее пройденного материала

На наборном полотне картинки, в которых есть звуки [с], [с^,]: самолет, солнце, сирень, семена, силач, сыр.

Логопед: Определите звучание звуков [с], [с^,] в этих словах и покажите сигнал (синий или зеленый кружок).

3. Подготовка к восприятию нового материала. Формулирование темы занятия

а) Отгадайте загадки.

У вас на партах лежат разрезные картинки. Соберите их. Какой первый звук в словах-отгадках?

Верно, как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем работать?

Сегодня мы поговорим о звуках [з], [з^,] и буквах, которыми обозначают их на письме.

б) Сравнительная характеристика звуков [з], [з].

Логопед: Давайте охарактеризуем эти звуки. Произнесите звуки, наблюдая за собой в зеркало.

Дети: Звук [з] - согласный, т.к. есть преграда-язык. Губы улыбаются. Кончик языка лежит внизу, упираясь в передние зубы. Воздушная струя длинная, холодная, косо направлена вниз по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [з] согласный, твердый.

Звук [з^, ] - согласный, т.к. есть преграда-язык. Губы улыбаются. Кончик языка внизу, упираясь в передние зубы. Средняя часть языка поднимается вперед вверх. Воздушная струя длинная, холодная, косо направлена вниз по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [з^,] согласный, мягкий.

Кто произносит такой звук з-з-з? (Покажем пальчиками комара). Что общего при произнесении этих звуков? Чем они отличатся?

4. Дифференциация звуков [з],[з^,] в слогах, словах.

а) Игра «Будь внимателен»: подними букву (зеленую и синюю), когда услышишь в слоге звуки [з],[з^,].

За-зё-зы-зю-зи-зо.

б) Найди потерявшиеся половинки слов.

в) Игра «Пуговка». Найди место звука в слове. Детям предлагаются картинки (газета, мимоза, магазин, озеро, кукуруза, корзина). Они определяют место звука в слове.

в) Игра «Следопыт». Найди 9 слов, начинающихся на букву з:

Запишите слова в 2 столбика (з-з^,), обозначьте твердость-мягкость звуков в словах.

в) Отгадайте загадку:

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус.

Что это за шар? (арбуз)

В каком месте слова находится звук? (в конце слова). Что надо сделать, чтобы правильно записать слово? Как проверить? Придумайте слова, в которых звуки будут находиться в «опасном» месте (игра с мячом).

5. Физминутка.

- Физминутка для глаз

6. Дифференциация звуков [з],[з^,] в предложениях.

- Работа с деформированными предложениями.

Соберите «рассыпавшееся» предложение.

Запишите предложения в тетрадь.

7. Игра «Словесный аукцион».

Сейчас мы с вами поиграем. Назовите слова, которые запомнили на занятии (за правильный ответ дается жетон). В конце игры подсчитывается количество жетонов и определяется победитель.

III. Подведение итогов занятия.

С какими звуками мы сегодня работали? Какими буквами эти звуки обозначаются?

Что у них общего? В чем различия?

Поднимите карточки с тем настроением, какое у вас стало после этого занятия.

БЛАГОДАРЮ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!

Список литературы

1. Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.

2. Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. – Москва: Просвещение, 1991.

3. Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда. – М.: ГНОМ и Д, 2007.

4. Галкина И. А. Электронные физминутки для глаз («Снеговик»)

Приложения:

1. Предметные картинки:

2. Разрезные картинки зебры и зайца.

3. Слоговая таблица:

4. Предметные картинки для игры «Пуговочка":

1. Карточки для работы с деформированным предложением: