Конспект урока Тема: Звуки [н], [н']. Буквы Нн.

Название конкурса: «Лучшая методическая копилка

учителя начальных классов»

Название номинации: « Лучшая учебно- методическая

разработка урока»

Полное название учебного заведения :КГУ «Успеновская

средняя школа» ООАФР

Тема: Звуки [н], [н'].  Буквы Нн

ФИО: Павлык Наталья Алексеевна

Должность: учитель начальных классов

Категория: 1

Стаж работы: 27 лет

Город, год: с. Успеновка Фёдоровский район Костанайская область ,

2015 год

Интегрированный урок  по русской грамоте в 1 классе по теме: «Звуки [н], [н'].  Буквы Нн.»

Тема:  Звуки [н], [н'].  Буквы Нн.  

Цель урока: познакомить детей с согласными звуками [н], [н'], буквами Н,н.

Задачи урока:

Образовательные: учить отличать эти звуки от других согласных звуков, и букву Н , от других букв; учить читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

Развивающие: развивать фонематический слух; зрительное восприятие; связную речь; мышление; память.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения, умение работать в парах, в группах.

Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные: действие самоопределения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация (POWER POINT), учебник «Букварь», Пропись № 1, сигнальные карточки, аудиозапись песенки из мультфильма «Три поросёнка», картинки трёх поросят, вырезанные из бумаги «кирпичики», карточки с письменными буквами У,и, Т, т, ; а, о, у,ы,м., карточки с рисунками и схемами , печатные буквы Н по количеству детей.

Ход урока.

1. Оргмомент. (Слайд 1)

а) Психологический настрой.

- Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее:

- Начнём скорей урок.

б) Постановка цели и учебных задач урока.

Звучит песенка из мультфильма «Три поросёнка» (1 куплет с припевом)

- Чья это песенка? (трёх поросят). (Слайд 2)

- О чём она? (о том, что всем нужен дом)

- Для чего нужен дом? (в доме можно спрятаться от опасности, от жары и холода)

- «My home is my castle» как говорят англичане, «Менің үйім менің қамалым» - так говорят казахи, что в переводе означает «Мой дом – моя крепость» .

- Сегодня мы с вами будем помогать, поросятам строить прочный дом. Кирпичик за кирпичиком, так же, как вы поднимаетесь по лесенке знаний ступенька за ступенькой.

- Вспомните, как звали трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф – Нуф)

- Чтобы узнать тему урока вам надо выделить первый звук в каждой кличке поросёнка.

- Кто уже догадался , какая тема урока? (звуки [н], [н'], буквы Н н). (Слайд 3)

- Какую цель мы поставим на урок, чему вы будете учиться? (познакомимся со звуками и буквами, научимся отличать их от других звуков и букв, научимся писать букву и читать с новой буквой).

2. Ситуация успеха. Повторение пройденного.

- Что бы построить прочный дом мы должны правильно выполнять все задания на уроке.

а) Первое задание. (Приложение 1)

На наборном полотне, в верхнем ряду, поставлены письменные буквы У, и, Т, т.

- Каких букв не хватает? (строчной буквы у и заглавной буквы И)

- Почему вы так решили? (т.к. буквы Т есть и строчная и заглавная)

В нижнем ряду на наборном полотне поставлены письменные буквы у, о, а, м, ы.

- Какая буква лишняя? (м)

- Почему? (потому что она обозначает согласный звук, а все остальные гласные звуки)

- Молодцы! С заданием справились, вот и первый кирпич дома для поросят

(прикрепить на доске).

б) Второе задание (в группах) Самостоятельная работа.

- Составьте схемы слов, обозначьте звуки цветом : 1 группа- Тима, 2 группа – Тома.

Взаимопроверка.

- Чем отличаются эти слова? (гласными звуками в первом слоге)

- Как влияет гласный звук на согласный т? (с гласным о согласный твёрдый, с гласным и согласный мягкий)

- Правильно! Хорошо! Вот и второй кирпич для дома (прикрепить рядом с первым)

- Фундамент дома для поросят уже готов.

4.Работа по новой теме.

1) Знакомство с новым звуком и буквой (Приложение 2)

- Как же звали трёх поросят? (Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф)

- Сначала каждый из них строил свой дом. Наф – Наф строил дом каменный, а Ниф – Ниф и Нуф-Нуф строили из соломы и хвороста. А вот чтобы узнать, кто строил из соломы, а кто из хвороста вы должны догадаться по схемам. На словах схемах нарисованы домики.

- Так кто же мог строить домик из соломы? - А кто из хвороста? – Почему?

( Нуф –Нуф из соломы, потому что первый звук произносится твёрдо, а Ниф – Ниф из хвороста , потому что первый звук произносится мягко).

- Вы правильно ответили на вопросы и ещё два кирпича добавляются к домику ( кирпичи прикрепить над первым и вторым).

2) Выделение нового звука [н], [н']

- Произнесите первый звук в слове Нуф- Нуф

- Как он произносится? (твёрдо)

- Произнесите первый звук в слове Ниф- Ниф.

-Как он произносится? (мягко)

- Произнесите эти звуки ещё раз.

- Какие это звуки? (согласные, потому что при произношении встречается преграда)

- Закройте ушки ладошками. Произнесите эти звуки снова.

- Что ещё можно о них сказать? (они звонкие, потому что произносятся с шумом и голосом).

3) Распознавание нового звука в словах (Слайд 4)

- Что вы видите на экране? Назовите. Какой звук вы слышите в начале слов?

- Покажите сигнальными карточками твёрдый или мягкий звук.

(носорог, нитки, ноль, ножницы)

- С заданием справились отлично! Добавляем ещё один кирпичик к домику.

4) Знакомство с буквами Н н

– Можем ли мы увидеть звуки [н], [н‘]? (нет, звуки мы слышим и произносим)
– Звуки  [н], [н‘]  мы обозначим буквой.
- Поднимите руки, кто знает как называется буква, которая обозначает звуки [н], [н’] ? (буква эн)
- Откройте Букварь.

- Посмотрите в Букваре на эту букву в верхнем углу. 
- Чем похожи и чем отличаются печатные буквы? (Отличаются размером, похожи написанием). 
- Почему буквы напечатаны на прямоугольнике, разделённом на зелёный и синий цвет? (Потому что эти буквы могут обозначать в словах твёрдые и мягкие звуки). 

- На что похожа буква Н? Что она напоминает вам? (лесенку, кровать) (Слайд 5)

- Буква н, сказать вам можно, очень на кровать похожа.

- Вспомните, для чего используют большую букву?

(С большой буквы начинается предложение. Имена, фамилия, отчества людей, клички животных, названия сел, городов, рек пишутся с большой буквы).

5) Местонахождение буквы н на ленте букв.
- В каком ряду буква Н на ленте букв? (в верхнем ряду)
- Почему?   (Потому  что она обозначает звонкий согласный звук).

6) Работа по карточке ( работа в группе) (Приложение 3)

- Поросята приготовили для вас задание, выполнив его, мы положим ещё один кирпич к нашему домику.

- Найдите в этом отрывке изучаемую букву «н» и подчеркните ее карандашом.
Нина и Ната дома. Вот Ната. Тут Нина. У Нины ноты. Книга у Наты. На, Ната, ноты. На, Нина, книгу.  
- Сколько букв нашли? (18)

- Правильно! Строим дом дальше (добавить ещё один кирпич)

5. Физминутка (музыкальная, упражнения под песенку поросят)

7) Письмо букв заглавной и строчной ( Слайд 6)

а) знакомство с письменной строчной буквой н

- Из каких элементов состоит буква н? (Из наклонной прямой линии, перекладинки, наклонной прямой с закруглением внизу вправо.) 
Объяснение учителем написания строчной буквы н и письмо учащимися этой буквы в Прописи.

- Пропишите букву в воздухе.
-Пишем наклонную палочку (на себя ), возвращаемся по написанному до середины линии, делаем маленькую петельку и ведём ручку вверх до верхней линии. Затем пишем не отрывая руки наклонную линию с закруглением внизу. 

б) знакомство с заглавной письменной буквой н

- Из каких элементов она состоит? (Из наклонной линии с петлёй внизу, перекладинки, наклонной линии с петлёй вверху и с закруглением внизу вправо.) 
  Объяснение учителем написания заглавной буквы Н и письмо учащимися этой буквы в Прописи.

- Пропишите букву в воздухе.
- Начинаем писать с середины междустрочного пространства. Пишем 
наклонную линию вверх, затем ведём вниз наклонную прямую до нижней линии рабочей строки, закругляем петельку влево и ведём вверх до верхней линии рабочей строки, пересекаем её и ведём вверх - вправо, делаем петлю влево и пишем наклонную прямую до нижней линии рабочей строки и закругляем вправо. 
8) Чтение слогов в Букваре

- Назовите слоги, где звук [н] твёрдый?  Где звук [н‘]?
- Дополните слоги (на, но, ну, ни)  до целого слова. 
9) Игра «День – ночь»

-Прочитайте слово на наборном полотне  (ОН.) 
- Ночь.(Дети закрыли глаза, в это время учитель добавляет букву а.) 
- День. (Дети открывают глаза, читают слово ОНА.) 
- Ночь (Дети закрыли глаза, учитель меняет букву а на букву и.) 
- День. (Дети открывают глаза и читают слово ОНИ.) 
Дети читают эти слова в Прописи, объясняют значения этих слов и затем пишут их в тетради после объяснения и показа учителем на доске. 
- Вы хорошо справились с заданием, поэтому закладываем ещё один кирпич к дому для поросят (прикрепить на доску).

10) Письмо слогов в прописи.

- Обратите внимание на соединение буквы н с другими буквами.

11) Чтение слов и предложений.

а) чтение слов в Букваре ( хором и цепочкой)

- Объясните  значение слова ноты; (1. Графическое изображение музыкального звука, а также сам звук. (Словарь С.И.Ожеroва). 
- Прочитайте слова, где звук [н] твёрдый? (мягкий)
- Прочитайте слова с удвоенными согласными. (Инна, Нонна)
б) чтение предложений (Слайд 7)

У Нины ноты.
- Сколько слов в предложении? 
- Как записывается предложение?

12) Письмо предложений в прописи (с комментированием)

           У мамы Нонна.
(В этом предложении 3 слова. Первое слово У пишем с большой буквы. Второе слово мамы, третье слово Нонна - это имя, пишем с большой буквы. В конце предложения ставим точку.) 

6. Развитие речи.

- Рассмотрите картинку в Букваре.
- Что изображено на картинке?
- Куда пошла Нина?
- Что она собирала?
- Кто сидел за кустами малины?
- Кого увидела Нина?
- Как ты думаешь, чем кончилась эта история? Придумай её конец.
- Прочитайте рассказ «Нина и Миша» к этой картинке, дополнив предложения пропущенными словами (вслух, про себя, шёпотом). 
7. Рефлексия (Приложение 4)

- Ну, вот наш дом почти готов. Чего не хватает? (крыши). Её мы поставим, когда ответим на вопросы.

- С какими звуками вы познакомились на уроке? Дайте характеристику.

- Назовите букву, которой обозначают эти звуки.

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока.

- Достигли мы целей урока или нет?

- В чём испытывали трудности?

- На листочке раскрасьте букву Н и оцените свою работу на уроке. 
- Если работали в течении урока очень хорошо -  в зелёный цвет,
если в чём -то испытывали затруднение – в красный цвет.

8. Итог урока.

- Посмотрите, какой прочный дом теперь у поросят. И не страшен им серый волк.

- Как вы считаете, доброе дело мы с вами совершили, помогая поросятам строить дом? (ответы детей)

- Давайте их туда заселим (Слайд 8)

- А вам я желаю в будущем прочных знаний в жизни и ещё много добрых дел.

После уроков можно посмотреть мультфильм « Три поросёнка».

Приложение 1

Приложение 2

Звуковая схема слова Ниф- Ниф

_

Звуковая схема слова Нуф- Нуф

Приложение 3

Работа по карточкам

Нина и Ната дома. Вот Ната. Тут Нина. У Нины ноты. Книга у Наты. На, Ната, ноты. На , Нина, книгу.

Приложение 4

Рефлексия

Н Н Н

Н Н Н