Технологическая карта по индивидуальному логопедическому занятию "Автоматизация звука [ш]"

(подпись)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы

1. Организационный этап.

приветствует учащихся;

- как вы думаете, какое у нас занятие?

- а чему мы будем учиться на занятии?

- что помогает говорить нам правильно и красиво?

- прежде чем узнать какой у нас будет дежурный звук, давайте подготовимся.

приветствуют учителя;

- индивидуальное;

- правильно и красиво говорить;

- губы, зубы, язык;

метод стимулирования и мотивации

2. Подготовительный этап.

1. Мимические упражнения.

2. Упражнение на дыхание.

3. Упражнение для развития силы голоса.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Артикуляционная гимнастика.

- ребята, к нам сегодня в гости пришёл пёс Шарик, он очень рад всех вас видеть. Он принёс нам картинки, посмотрите на них и изобразите эмоции, которые они у вас вызывают;

- какие эмоции у вас вызывает эта картинка?

- какие эмоции вызывает у вас эта картинка?

- какие эмоции вызывает у вас эта картинка?

- какие эмоции вызывает у вас эта картинка?

- какие упражнения мы выполняли?

- для чего мы выполняли эти упражнения?

- а сейчас Шарик хочет с вами выполнить упражнение для развития дыхания;

- чему учились, выполняя это упражнение?

- вот мы с вами подышали, теперь выполним с вами упражнения для развития силы голоса. Будем учиться говорить громко/ тихо

- чему учились, выполняя это упражнение?

- сейчас выполним пальчиковую гимнастику;

Шарик

(Сначала пальцы сложены в замочек. Начинаем их медленно разводить)

Надуваем быстро шарик.

(Кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом - шарик надут)

Он становится большой.

(Соприкасаем ладошки друг с другом полностью)

Вдруг шар лопнул, воздух вышел –

(Смыкаем вместе пальчики)

Стал он тонкий и худой!

- теперь выполним артикуляционную гимнастику

упражнение: «улыбка – трубочка»

вытянуть губы вперёд трубочкой, затем растянуть губы в улыбку

«чашечка»

улыбаюсь, рот открыт:

там язык уже стоит.

к зубкам подняты края –

вот и «чашечкая» моя.

«варенье»

как будто варенье лежит на губе

слижу его «чашечкой» в ротик себе.

«часики»

влево – вправо кончик ходит,

будто места не находит.

выражают эмоции;

- злость;

- грусть;

- страх;

- радость;

- мимические упражнения;

- чтобы развивать мышцы лица;

выполняют упражнение

- учились правильно дышать;

выполняют упражнение голоса;

- учились говорить громко и тихо;

выполняют задание;

наглядный метод, словесный, практический;

использование игрового материала.

3. Основная часть

Физминутка

- Сегодня на занятии мы будем работать над звуком, а каким вы узнаете, если внимательно прослушаете стихотворение:

Школьник в школу собирался

Потеплее одевался:

Шубу, шапку, шарф надел –

Шел до школы и вспотел.

-Какой звук я выделила голосом?

-Сегодня на занятии дежурным звуком будет звук [ш]

-Сейчас мы с вами будем работать с зеркалом.

-Посмотрите в зеркало и произнесите звук [ш].

- В каком положении находятся губы, когда мы произносим звук «Ш»?

Дадим характеристику дежурному звуку:

-Какой это звук?

гласный или согласный;

твердый или мягкий;

звонкий или глухой

Вывешиваю сигнал на доску.

-Что мы узнали о звуке [ш]?

-Каким сигналом обозначается звук?

-А сейчас мы, ребята, поиграем в игру «Поймай звук», с помощью которой будем учиться выделять звук [ш] среди других звуков. Я буду говорить звуки и если я произнесу наш дежурный звук (Какой?) вы рукой ловите его.

[п]-[ш]-[с]-[к]-[п]-[ф]-[ш]-[ш]-[м]-[ш]

-А теперь Шарик предлагает усложнить нам задание. Теперь мы будем выделять звук [ш] среди слогов: [ма]-[ша]-[са]-[по]-[ши]-[пу]-[ка]-[шу]-[ша]

-Сейчас будем читать слоги, со звуком «Ш».

ШО, ША, ШУ.

-Сейчас будем читать чистоговорки

Ша-Ша-Ша – каШа хороШа

Ши-Ши-Ши – играют малыШи

Шо-Шо-Шо – на улице хороШо

Шу-Шу-Шу- письмо пиШу

-Чему учились выполняя задания?

-Молодцы, вы поймали все звуки, но теперь мы с вами будем выделять звук в словах: [стол]-[шорты]-[пол]-[шапка]-[кот]-[шарф]-[сад]-[штаны]-[шляпа]-[топор]-[капюшон] – [шуба]- [ремешок] - [камыш] - [рубашка] – [галоши]

-Среди чего мы с вами выделяли звук [ш]?

На доске картинки:

Шапка,шляпа, шуба, рубашка, , шорты, ремешок, галоши, камыш.

-Назовите картинки.

-Какая картинка лишняя? Почему?

-Как все эти картинки можно назвать одним словом?

- сейчас мы будем составлять словосочетания со словами:

шуба, шляпа, шапка, шорты, рубашка;

- составьте предложение

- я вижу вы устали, давайте немного отдохнём, повторяйте за мной движения и проговаривайте слова(физминутка «Дом»)

Организует работу по звуковому анализу слова «шуба»

-Где в нашем слове дежурный звук?

-Узнаем сколько в этом слове слогов.

-На какой слог падает ударение?

-Какое задание мы с вами выполняли?

слушают стихотворение;

- звук (ш)

работают с зеркалом;

произносят звук;

-Губы округлены и выдвинуты вперед.

- это звук согласный. - При произнесении звука «Ш» голосовые связки не вибрируют, не смыкаются, «колокольчик в горлышке» не звенит, значит звук не звонкий, а глухой

дают свои ответы

-Синим квадратом, без колокольчика.

ловят звук;

повторяют слоги за учителем;

-Среди звуков, слогов, слов

называют картинки;

-камыш

-одежда

- меховая шуба, красивая шляпа, красная шапка и т.д.

- составляют

выполняют движения

- В начале слова.

-Прохлопывают 2 раза.

-На первый.

-Проводили звуковой анализ слова.

наглядно-практический метод

использование картинного материала

4. Рефлексия

-С каким звуком мы познакомились?

-Какой гость был сегодня у нас на занятии?

-Какие названия картинок вам запомнились?

- Шарику очень понравилось как вы работали и он приготовил для вас сюрприз(раскраска)

- До новых встреч, ребята!

-Со звуком [ш]

- пёс по имени Шарик.

отвечают на вопрос

словесный метод