Слоговой состав слова

Тема урока: «Слоговой состав слова» (2 класс).

Цель: Обучение делению слов на слоги.

Предметные результаты: Сформировать понятие о слоге как о части слова; обучить делению слов на слоги с опорой на количество гласных.

Личностные результаты: формировать внутреннюю позицию школьника, адекватную мотивацию учебной деятельности, развивать интерес к усвоению нового способа действий.

Универсальные учебные действия:

• Познавательные: умение анализировать слоговую структуру слов; сравнивать количество слогов и гласных в словах; умение отвечать на поставленные вопросы, строить логическую цепь рассуждений; формулировать определения на основе анализа информации, делать выводы.

• Коммуникативные: развивать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы; формировать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций; точно и грамотно выражать свои мысли.

Ход урока:

1.Организационно-мотивационный этап

1. Организационный момент

Нейрогимнастика.

Ребята что мы проходили на прошлом занятии?

- ударение

Сегодня мы начинаем новую тему.

2.Актуализация знаний

Л.: Из чего состоят предложения? А из чего состоят слова?

3.Введение в тему

Л.: послушайте сказку.

Давным – давно жил на свете пещерный человек. Говорить он не умел, а только издавал гласные звуки. А ещё человек любил всё делить: мясо на куски, хлеб на ломтики, апельсин на дольки. Делал он это для того, чтобы всем всего хватало, потому что человек был добрым. И вот однажды человек заговорил словами. Но по привычке начал и слова делить на части: мя – со, ры – ба, пти – ца. Стал думать человек, какое название дать частям слова. Ведь кусок уже есть, ломтик и долька тоже есть. Тогда он решил так: Слово Ломай - Оставляй Гласный. Получилось – СЛОГ. И стали с тех пор часть слова с гласным называть слогом.

4.Формирование понятия о слоге

Л.: Сформулируйте определение, что такое слог?

Слог-это часть слова.

Л.: Как вы думаете, зачем слова делить на слоги? (Для того, чтобы правильно читать; чтобы правильно писать, не пропуская букв; чтобы правильно переносить слова).

Л.: найдите и обведите только слова:

Лиса, по, заяц, за, лось, ра, липа, ну, дуб, берёза, га, ло, гу, мак, то, роза, ву, пион, паук, на, жук, го, не, гусеница, ти, сова, зи, грач, ре, ворона, ку, река, море, ке, ру, пруд.

5.Физкультминутка.

6.Выявление зависимости количества слогов от количества гласных.

Постановка проблемы и выдвижение предположения.

Как правильно поделить слова на слоги и не ошибиться? (Сколько в слове гласных, столько и слогов). Выделите голосом гласные звуки.

Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

7.Обобщение информации

Л.: Как узнать, сколько в слове слогов? (Надо посчитать гласные буквы).

2. Операционно-исполнительный этап

1.Первичное закрепление

Поделите слова на слоги.

Лужа, школа, карта, пирог, фартук, берёза, утята, думаю, картошка, рубашка, игрушка, Алёнка, медведи, черепаха, смородина.

Коллективное обсуждение выполнения задания с доказательством правильности выполнения.

Упражнение №1

Подсчитайте количество слогов в словах.

Распределите слова на три столбика. (1слог, 2 слога, 3 слога)

Город, дом, улица, дорога.

Кот, коза, лиса, собака.

Роза, мак, василёк, пион.

Плащ, сапоги, шарф.

Упражнение №2

Составьте слова, запишите в тетрадь.

Осуществление взаимопроверки.

2.Закрепление темы

3.Рефлексивный этап

1.Проведение рефлексии

Л.: Какая цель урока? Достигли ли мы ее? Что понравилось? Какие были трудности?