Конспект занятия на тему "Слово. Значение предметности, действия, признака"

Занятие № 10

Тема. Слово. Значение предметности, действия, признака.

Цель.

1. Закреплять знания детей о словах со значением предметности, действия,

признака.

2. Учить различать значения слов по этим признакам.

3. Развивать сознательное восприятие речи.

Коррекционно-образовательные  задачи:

• Закрепление и обобщение знаний детей по теме «Слово. Значение предметности, действия, признака».

• Формирование навыка самостоятельной постановки вопросов: «кто?», «что?», «что делает?», «какой?», «какая?», «какое?».

 Коррекционно-развивающие  задачи:

• Совершенствование психологической базы речи: слуховое,  зрительное  внимание и память.

• Развитие сознательного восприятия речи.

• Развитие мелкой моторики рук.

• Формирование динамической организации двигательного акта.

• Коррекция проявления СДВГ.

• Совершенствование механизмов произвольной регуляции поведения и деятельности.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Пробуждение в детях эмоциональной отзывчивости – умение оказать помощь товарищу.

• Совершенствование личностных качеств, навыков сотрудничества.

• Воспитание навыков культуры поведения.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме, флажки, мяч, фланелеграф, символы для графического диктанта.

I. Орг. момент.

Дети садятся в последовательности, указанной логопедом.

II. Постановка цели занятия.

1. Вспомним слова, которые обозначают предметы, действия, признаки.

2. Будем задавать вопросы и отвечать на них.

III. Повторение слов со значением предметности.

1. Какими бывают предметы? – Живыми и неживыми.

2. На доске картинки. Что не подходит? Почему?

- бабочка, петух, мяч, сова

Как мы спросим об этом предмете? – Что это?

Как мы спросим об остальных предметах? – Кто это?

3. Послушайте слова и скажите, какое слово не подходит? Почему?

- кот, дом, собака, воробей

- парта, доска, учитель, мел

4. Соревнование на флажок.

Дети, которые сидят в 1-ом ряду, придумают слова к вопросу «кто это?».

Дети, сидящие во 2-ом ряду, придумают слова к вопросу «что это?».

IV. Повторение слов со значением действия.

1. Отгадать загадки. Услышать и назвать слова-действия.

• Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

(Медведь)

• На чужих звонко лает

И хозяйку охраняет.

(Собака)

• Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят.

(Осы)

• Стоит высокий светлый дом,

Ребят проворных много в нём;

Там пишут и считают,

Рисуют и читают.

(Школа)

2. Ответить с помощью картинок одним словом на вопрос «что делает?»

- шьёт, вышивает, пришивает, прыгает, летит, бежит, сидит…

3. Самостоятельно задать вопрос и ответить на него одним словом.

Водящий со стола логопеда берёт карточку картинкой к себе.

Дети задают ему вопрос «что делает?».

Водящий отвечает на вопрос одним словом и показывает детям картинку.

Выходит следующий ребёнок, и упражнение повторяется.

- рубит, купает, стирает, поливает, кормит, одевает…

4. Определение количества и последовательности слов.

- бежит, летит, скачет

- чирикает, каркает, стрекочет

5. Придумать два слова-действия.

IV. Динамическая пауза. Игра с мячом.

«Кто как голос подаёт?» «Кто как передвигается?»

• змея – шипит мышка – пищит воробей – чирикает

корова – мычит кошка – мяукает утка – крякает

лошадь – ржёт ворона – каркает лягушка – квакает

собака – лает голубь – воркует петух – кукарекает

• рыба – плавает птица – летает лягушка – прыгает

змея – ползает машина – едет человек – идёт И т. п.

V. Повторение слов со значением признака.

1. Отгадать загадки. Услышать и назвать слова-признаки.

• Сам алый, сахарный,

Кафтан зелёный, бархатный.

(Арбуз)

Какие слова-признаки помогли вам отгадать загадку?

Какие слова-признаки указывали на цвет арбуза (на его вкус)?

• Рыжая, пушистая

По деревьям скачет,

Потом орешки прячет.

(Белка)

Какая белка? Назвать слова-признаки из загадки.

Какие ещё можно подобрать слова-признаки к вопросу «какая?»

о белке? – проворная, ловкая, запасливая, трудолюбивая...

Подобно проводится работа с загадкой о полотенце.

• Вафельное и полосатое,

Гладкое и мохнатое.

Всегда под рукою –

Что это такое?

(Полотенце)

2. Посмотреть на картинки.

Про что можно спросить «какой?» («какая?», «какое?»).

3. Придумать два слова-признака к вопросу (на флажок).

- помидор какой? – красный, круглый; спелый, сочный; большой, сладкий.

- Морковь какая? – длинная, оранжевая; сладкая, твёрдая; полезная, вкусная.

- Яблоко какое? – сладкое, вкусное; круглое, жёлтое; кислое, зелёное. И т.п.

VI. Графический диктант.

1. Дети слушают слова и обозначают их полоской цветной бумаги на

фланелеграфе.

- колючий, волк, крадётся, лес

- кот, молоко, пьёт, вкусное, пушистый

- большой, спелый, покупает, арбуз, мама

2. Подбор слов к графической цепочке.

VII. Итог занятия.

Встанет тот, кто придумает слово-предмет, слово-действие, слово-признак.

Оценка работы детей.