Конспект занятия для детей обучающихся по адаптированной программе

Дифференциация К-Г

Темы:

• Логопедическая: развитие слуховых дифференцировок звуков к-г;

• Лексическая: перелётные птицы;

• Грамматическая: звонкие и глухие согласные на конце слов.

Цели:

• дифференциация звуков к, к' – г, г', букв к – г;

• обогащение словаря по теме «Перелётные птицы».

Задачи:

• Развивать слуховую и произносительную дифференциацию -к-, -г- в словах, предложениях, тексте.

• Формировать навык звуко-буквенного анализа и синтеза.

• Развивать речеслуховую, зрительную память, внимание, мышление, пространственную ориентировку.

• Обогащать словарь существительных, прилагательных, глаголов по теме «Перелётные птицы».

• Автоматизировать правило правописания звонких и глухих согласных на конце слов.

• Воспитывать интерес к окружающей природе, пернатым друзьям.

• Формировать коммуникативные навыки: доброжелательное отношение друг к другу; навыки самоконтроля, самооценки.

Оборудование: силуэты птиц (грач, кукушка, ласточка, скворец), картинки с изображениями перелётных птиц (скворец, ласточка, иволга, галка, зяблик, жаворонок, сорока, утка); солнце с лучами на доске, цифровой ряд, буквы -к-,-г-, карточки с недописанными буквами, «домики» слогов, мяч.

План:

1. Организационный момент.

2. Введение в тему. Сопоставление звуков. Развитие зрительной памяти, внимания.

3. Уточнение связи звука и буквы. Работа со слоговыми домами.

4. Развитие мышления, памяти. Шифрование слов буквами к – г.

5. Автоматизация правила правописания звонких и глухих на конце слов.

6. Физминутка.

7. Обогащение словаря. Дифференциация к –г в предложениях.

8. Игра «Кто как голос подаёт?»

9. Дифференциация к – г на уровне текста.

10. Игра «Что раньше, что потом?»

11. Вспомните силуэты птиц.

12. Построение слова из букв (скворечник)

13. Итоги занятии

1. Ход занятия

1. Организационный момент:

1. Психологический настрой: разминка «Солнышко».

Дети, встанем в круг, возьмёмся за руки. Почувствуем рядом добрую, славную руку соседа. Легонько её пожмём и передадим друг другу своё внимание, тепло, доброту. Представьте перед собой большое, яркое солнышко. Его лучики тянутся к вам. Возьмите один из этих лучиков и оставьте себе, другой, с добрыми пожеланиями, отдайте своему соседу, а третий – нашим гостям. Зажмите в ладошке оставшиеся лучики и загадайте желание: оно обязательно сбудется, если вы будете работать вместе, помогать друг другу и желать только добра.

1. Формирование навыков фонематического синтеза. Речевая зарядка.

- Сейчас сядете на свои места, когда назовёте рассыпавшиеся слова (произношу по звукам):

• К, л, у, ф

• Х, в, о, с, т, и, к

• П, о, р, ы, ш, к,и

• Л, а, п, к, и.

-О ком говорят все эти слова? А о каких птицах – ответ найдёте в речевой зарядке:

«Прилетели певцы – молодой весны гонцы». (Произносят скороговорку все вместе, сначала в медленном, затем в быстром темпе, чётко артикулируя).

-Так о каких птицах пойдёт речь на занятии?

1. Введение в тему.

Сопоставление звуков к, к' – г, г'. Развитие зрительной памяти, внимания.

-Пока наши птицы оставили только свои силуэты. (Предлагаются силуэты грача, кукушки, скворца, ласточки). Узнайте птиц по силуэту. Запомните их.

-Птицы быстрее вернутся из тёплых стран, если будет пригревать солнышко. Вы можете помочь им, т. к. каждый ваш правильный ответ – солнечный лучик.

-Напомните, силуэты каких двух первых птиц были перед вами? (грач, кукушка).

-С каких звуков начинаются эти слова? Чем они различаются? Значит, над чем ещё будем работать?

1. Уточнение связи звука и буквы. Работа со слоговыми домами.

1. Соотнесите звуки с буквами, допишите только различаемые. (Работа на карточках).

-Проверка. Называем букву, её номер.

1. А где живут птицы? (В гнезде, в скворечнике, в дупле). Наши птицы живут в особом доме – слоговом. Предлагается слоговая таблица с различаемыми буквами, задание дифференцируется по возможностям детей.

-Сколько в доме этажей, подъездов?

-Зачитайте, скажите, первый звук в слогах мягкий или твердый?

-на 1 этаже, в 1 подъезде (га)
-на 1 этаже, во 2 подъезде (ка)
-на 2 этаже, в 3 подъезде (го)
-на 3 этаже, в 4 подъезде (ко).

Повторите! Далее каждому предлагается прочесть и повторить уже другие слоговые цепочки.

1. Развитие логического мышления, зрительной памяти. Шифрование слов буквами к, г. (Работа в тетрадях).

-Каких же перелётных птиц мы ждём? Предъявляются картинки: Скворец, ласточка, иволга, галка, жаворонок, сорока, утка. Выделите лишнюю птицу.

-Зашифруйте их названия буквами к – г, укажите их место по цифровому ряду.

К 2, К7, Г5, Г1, К9, К3.

Картинки убираются, расшифровка, вспоминают птиц.

1. Автоматизация правила правописания звонких и глухих согласных на конце слов.

-Одна из этих птиц исполняет чудесную песню, какая?
-Эту птицу называют «поющей в голубом небе». (Жаворонок).
-Какую букву запишем на конце, почему?
-Наши птицы предлагают записать слова в 2 столбика:

Слова: кустик, овраг, чердак, луг, берег.

-Проверка. Как эти слова связаны с нашими птицами? (Места обитания птиц).

1. Физминутка. Развитие речеслуховой памяти, внимания.

Тили – тели, тили – тели
С юга птицы прилетели.
Прилетела к нам скворушка – серенькое пёрышко.
Жаворонок, соловей – торопились, кто скорей.
Цапля, лебедь, утка, стриж,
Аист, ласточка и чиж.
Все вернулись, прилетели,
Песни звонкие запели.

-Какая птица прилетела 1, 2, 3? Сколько было их всего?

1. Обогащение словаря. Дифференциация к – г на уровне предложения. (Работа на карточке: подчеркнуть нужное(каждому учащемуся по предложению ).

-Уже сильно греет наше солнышко. Под крышей появились сосульки – это наши буквы к, г. Надо выбрать одну из букв и название птицы.

• (К,Г) ричат (к,г)орластые (грачи, журавли, соловьи, ласточки, кукушки).

• Щёл(к,г)ают музы(к,г)альные (грачи, журавли, соловьи, ласточки, кукушки).

• (К,Г)у(к,г)уют удивительные (грачи, журавли, соловьи, ласточки, кукушки).

• Щебечут остро(к,г)рылые (грачи, журавли, соловьи, ласточки, кукушки).

• (К,Г)ря(к,г)ают серые (грачи, журавли, соловьи, ласточки, кукушки, утки).

Проверка – чтение.

1. Игра «Кто как подаёт голос». (Мяч).

-А теперь вспомним, как птицы подают голос:

• Кукушка (кукует),

• Соловей (щёлкает),

• Журавль (курлычет),

• Утка (крякает),

• Гусь (гогочет).

1. Дифференциация к – г на уровне текста.

Перейдем к тексту. К сожалению, из него исчезли буквы К, Г. Сразу читаем, вставляем, показываем буквами К, Г. (Работа на карточке).

…рачи прилетели – проталины принесли. Трясо…уз…и – ледолом…и лёд на ре…е рас…ололи. Зябли…и появились – зелёная трав…а заворсилась.

Дальше – больше. Пеноч…и прилетели – цветы запестрели. …у…уш…а вернулась – листья на берёзах про…люнулись. Соловьи по…азались – черёмуха зацвела. Весна та… и делается: …аждый понемнож…у.

-Почему говорят «грачи прилетели – проталины принесли»?
-Что значит «трясогузки – ледоломки лёд раскололи»?

1. Игра «Что раньше, что потом»?

-Грачи прилетели или проталины появились?
-Трясогузки прилетели или ледоход начался?
-Листочки на берёзах проклюнулись или кукушка вернулась?
-Черёмуха зацвела или соловьи показались?

1. Развитие долговременной памяти, внимания.

-Посмотрите на наше солнышко – оно уже ярко светит, т.к. птицы собираются в дорогу.
-Вспомните силуэты птиц и скажите, какая птица прилетит самой первой? 2? 3? 4?

1. Построение слова из букв. (скворечник)

-Для одной из этих птиц построим домик ( на каждого учащегося).

-как называется дом для птиц? Составьте из букв слово.

-Дети: скворечник. Кто там будет жить? Почему на конце К?

1. Итоги занятия.

-Над чем работали? Учился ли каждый из вас различать К – Г?
-А как это получилось, покажите вашими солнышками.(Подведение итогов по количеству лучиков).
-Теперь вместе порадуемся голосам наших птиц.

Литература:

1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: книга для логопедов. /Л. Н. Ефименкова - М.:Просвещение, 1991.

2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Весна». – М. :Издательство ГНОМ и Д, 2002.

3. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М.,2006.

4. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.:Просвещение.1994.