Конспект занятия на тему: «Дифференциация звуков и букв Ш-Ж в слогах, словах, словосочетаниях»

Конспект занятия на тему: «Дифференциация звуков и букв Ш-Ж в слогах, словах, словосочетаниях»

Цель: научить детей дифференцировать звуки и буквы Ш-Ж при написании слогов, слов, словосочетаний.

Задачи:

Образовательные:

1. Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков [ш] и [ж].

2. Развитие навыков звукобуквенного анализа.

3. Повторение правила правописания жи – ши.

4. Совершенствование умения составлять словосочетания с предложенными словами.

5. Расширение и уточнение словарного запаса.

Коррекционные:

1. Развитие фонематического восприятия звуков [ш] и [ж].

2. Развитие зрительного восприятия букв Ш-Ж..

3. Развитие слухового внимания, слуховой памяти, логического мышления.

Воспитательные:

1. Воспитывать инициативность детей, уважение друг к другу.

2. Повышать мотивацию детей к обучению.

Формируемые универсальные учебные действия:

Регулятивные:

1. Нахождение ошибок, как с помощью взрослого, так и самостоятельно.

2. Доведение начатого до конца.

Познавательные:

1. Общеучебные:

   1. Выделять и формулировать познавательную цель.

   2. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

2. Логические:

   1. Развивать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, обосновывать свою точку зрения.

Оборудование: карточки с описанием героев занятия на каждого ребёнка; картинка лягушонка и ёжика (или игрушки); символьное изображение согласных, гласных звуков, твёрдых, мягких, звонких, глухих согласных; лесенки для рефлексии детей; раскраски с рисунком ёжика и лягушонка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: Сядет тот, кто назовёт первый звук в слове: сом, зонт, сено, зебра.

1. Формулирование цели занятия.

Логопед: Ребята, прочитайте описание героев нашего занятия и отгадайте кто они:

Первый герой – колючий, серый, шустрый, маленький, питается мышами, любит яблоки, молоко, грибы. (ёжик)

Второй – зелёный, гладкий, мокрый, любит мошек, червяков, мух. (лягушонок)

Когда дети отгадают героев, логопед показывает картинки ёжика и лягушонка или игрушки.

Развитие зрительного восприятия букв Ж-Ш

Логопед: Ёжик и лягушонок подготовили для вас задание. Скажите, элементы какой буквы написал ёжик, а какой лягушонок? (логопед вывешивает на доску изображение элементов букв Ж и Ш)

Дети: Ж, Ш

Логопед: Правильно. Скажите, какие буквы мы будем учиться различать сегодня?

Дети: мы будем учиться различать буквы Ш и Ж.

Логопед: Правильно. Назовите звуки, которые обозначаются этими буквами.

Дети: звуки [ш] и [ж].

Минутка чистописания

Логопед: Молодцы. Откройте тетради, запишите число и пропишите буквы Ш и Ж .

Логопед записывает на доске тему занятия «Шш - Жж».

1. Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков «ш» и «ж».

Логопед: Давайте произнесём звук [ш], теперь [ж].

Дети: [ш], [ж].

Логопед: Как расположены губы, когда вы произнесли эти звуки?

Дети: в виде круга (бубликом, рупором и т.д.)

Логопед: А в как расположен язык?

Дети: за зубами, чашечкой.

Логопед: Хорошо, раз воздух встречает преграду при произнесении звуков [ш] и [ж], значит, они гласные или согласные?

Дети: согласные.

Логопед: Правильно. Теперь положите ладонь на горлышко и произносите по очереди звуки [ш] и [ж]? При произнесении какого звука горлышко дрожит?

Дети: при произнесении звука [ж].

Логопед: А при произнесении какого звука горлышко не дрожит?

Дети: при произнесении звука [ш].

Логопед: Хорошо, значит, какой из них будет звонким, а какой глухим?

Дети: звук [ж] – звонкий, звук [ш] – глухой.

Логопед: Правильно. Напомните мне, пожалуйста, звуки [ш] и [ж] – твёрдые или мягкие?

Дети: твёрдые.

Логопед: Замечательно, Егор, выбери из символов вывешенных на доске те, которые подойдут к звукам занятия? (синий домик, синий колокольчик, синие наушники).

Логопед: Ребята, а как вы думаете, почему именно ёжик и лягушонок будут героями занятия?

Дети: Потому что в их названии есть звуки [ш] и [ж].

1. Дифференциация звуков [ш] - [ж] на слух в слоговых рядах и воспроизведение их по памяти.

Логопед: Молодцы! А сейчас я буду называть вам слоговые ряды, вы должны их внимательно послушать, запомнить и записать слоги через тире. Ёжик и лягушонок будут следить, чтобы вы не подсматривали друг к другу в тетрадь. Готовы?

Дети: да

Логопед называет слоговые ряды:

Ша – жа – жа, жу – шу – жу, ши - ши – жи.

Логопед: Хорошо, скажите, какое орфографическое правило повторяется в последнем слоговом ряду?

Дети: Жи-ши пишу с буквой «и».

Логопед: Скажите, какой гласный звук слышится в слогах «жи» - «ши»?

Дети: гласный [ы].

Логопед: Правильно, а какую гласную пишем?

Дети: гласную [и].

Логопед: Молодцы, поэтому мы и учим правило, что слоги «жи» - «ши» пишем с гласной [и], да? Ну-ка я посмотрю, все ли правильно написали.

Физкультминутка

Ёжик топал по тропинке

И грибочек нёс на спинке. (Ходьба на месте.)

Ёжик топал не спеша,

Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте и вертикальные движения ладонями перед собой)

А навстречу лягушонок,

Скачет, вытянувши ножки.

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте.)

Под кусток и молчок. (Присесть и поднести указательный палец ко рту)

1. Дифференциация звуков и букв Ш-Ж в словах.

А) Развитие навыков звукобуквенного анализа.

Логопед: Очень хорошо. Ёжик с лягушонком любят играть в школу. Они записывают слова со звуками [ш] и [ж] каждый на своей доске. Давайте поиграем вместе с ними и поможем сделать им правильный выбор. Выходите к доске. Я буду называть слова, а вы записывать их или к ёжику на доску или к лягушонку.

Слова: Лыжи, шина, шиповник, жираф, машина, пружина, живот, ширма, жилет, кувшин, пушинка, жизнь.

Логопед: Молодцы, скажите, какое орфографическое правило снова повторяется во всех словах?

Дети: Жи-ши пишу с буквой «и».

Б) Совершенствование умения составлять словосочетания с предложенными словами.

Логопед: Чудесно, а ещё ёжик с лягушонком любят описывать предметы, то есть подбирать к предметам признаки. Тогда у них получаются словосочетания. Хотите попробовать составить словосочетания?

Дети: да

Логопед: Хорошо, садитесь на свои места, выберете себе по 3 слова из написанных на доске, составьте с ними словосочетания и запишите их через запятую в тетрадь.

Дети записывают в тетрадь словосочетания, например: новые лыжи, резиновая шина, душистый шиповник, пятнистый жираф, грузовая машина, железная пружина, большой живот, театральная ширма, папин жилет, разбитый кувшин, лёгкая пушинка, интересная жизнь.

Логопед: давайте прочитаем, какие словосочетания вы составили.

Дети по очереди читают словосочетания.

1. Подведение итогов занятия:

Логопед: Замечательно, ребята! Итак, какие буквы мы повторили?

Дети: Ш, Ж

Логопед: Правильно. Назовите звуки, которые обозначаются этими буквами.

Дети: звуки [ш] и [ж].

Логопед: Охарактеризуйте звук Ж .

Дети: Звук Ж – согласный, твёрдый, звонкий.

Логопед: Охарактеризуйте звук Ш.

Дети: Звук Ш – согласный, твёрдый, глухой.

1. Рефлексия:

Логопед: Правильно! Вспомните героев занятия

Дети: ёжик и лягушонок

Логопед: Молодцы! Я вам раздаю картинки с нарисованной лесенкой. Нарисуйте себя на одной из трёх ступенек: Я работал отлично, я работал хорошо, я буду стараться. Сдайте лесенки. Вы сегодня хорошо поработали, хотя и допускали ошибки. Но ёжику и лягушонку понравилось с вами играть и в подарок они дарят вам свои портреты, которые вы сможете раскрасить. Спасибо. Занятие окончено.

Прочитай описание героев занятия и отгадай, кто они. Первый герой – колючий, серый, шустрый, маленький, питается мышами, любит яблоки, молоко, грибы. Второй – зелёный, гладкий, мокрый, любит мошек, червяков, мух.

Прочитай описание героев занятия и отгадай, кто они. Первый герой – колючий, серый, шустрый, маленький, питается мышами, любит яблоки, молоко, грибы. Второй – зелёный, гладкий, мокрый, любит мошек, червяков, мух.

Прочитай описание героев занятия и отгадай, кто они. Первый герой – колючий, серый, шустрый, маленький, питается мышами, любит яблоки, молоко, грибы. Второй – зелёный, гладкий, мокрый, любит мошек, червяков, мух.