Конспект индивидуального логопедического занятия "Автоматизация звука [ш]"

Конспект индивидуального  логопедического занятия

по автоматизации звука [Ш].

Цель: автоматизировать звук [ш] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

 - уточнить представления о звуке [ш];

  - упражнять в согласовании существительных с числительными;

- закрепить навыки правильного произношения звука [ш] в словах, предложениях;

Коррекционно – развивающие:

  - развивать артикуляционную и мелкую моторику;

 - развивать чувство ритма, слуховое внимание, память;

Коррекционно – воспитательные:

 - формировать положительную мотивацию на занятии.

Демонстрационный материал: презентация.

Ход занятия

Организационный момент.

Каждый день, всегда, везде –

На занятиях, в игре –

Громко, четко говорим,

Никогда мы не спешим.

Артикуляционная гимнастика:

- Жила-была девочка Маша. Домик у нее красивый, с большими окошками.(упражнение «Окошко») Сегодня Маша печет блины (упражнение «Блинчик» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу, следить, чтобы язык не дрожал, держать 10- 15сек.). Блины горячие, их нужно остудить (упражнение «Подуй на блинчик»). К блинам Маша приготовила вкусное варенье (упражнение «Вкусное варенье»),сладкий чай и налила его в чашечку (упражнение «Чашечка» - рот широко раскрыть, широкий язык поднять кверху, потянуться к верхним зубам, но не касаться их, удерживать язык в таком положении 10-15 сек.).  Чай горячий, Маша дует на него (упражнение «Фокус» - поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кусочек ватки, лежащий на кончике  носа, во время дутья он должен улететь вверх.). Хорошо и весело стало Маше, взяла она гармошку и стала играть (упражнение «Гармошка» - раскрыть рот, присосать язык к нёбу, не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть, проделать 15 раз. Язык не должен отрываться от нёба.). Выглянуло солнышко, и Маша прикрыла окошко шторкой (упражнение «Шторка» - поднять широкий язык на верхнюю губу, держать 10 сек.). Ветерок дует на шторку, а Маша слушает, как шторка шуршит: шшшшш…

О каком звуке мы будем говорить? Правильно, о звуке [Ш]

Характеристика звука:

 - Давай вспомним, как шуршит шторка на ветру: ш-ш-ш-ш.

- Опиши, что делают губы? Зубы? Где находится язычок? В каком он положении? Давай произнесем этот звук на выдохе. Проверим, какой ветерок выходит?

 - Воздух выходит свободно изо рта? Правильно, есть преграда для воздушной струи – это язычок. Значит, этот звук какой? (Согласный.) Как мы его произносим, сердито или ласково? (Сердито.) Звук Ш – твердый согласный. Поставь руку на горлышко, повтори: ш-ш-ш-ш. Дрожит ли наше горлышко или оно спит? Правильно, звук Ш – глухой.

Посмотри, на с тобой пришло письмо. Давай мы его откроем и прочитаем. Здесь чей – то портрет. Ты знаешь, кто это? Да это любимые герои мультфильма Маша и Мишка. Давай вместе четко произнесем их имена Мишшшка, Машшша . Какой одинаковый согласный звук, ты слышишь в их именах – (звук [ш])

Здесь написано: «Ждем тебя в домике лесном, поиграем, отдохнём». Маша с Мишкой в гости в лес нас приглашают, поиграть там предлагают.

- Пойдем в гости? (Да)

По тропинке в лес пойдём,

 На полянке дом найдём. (Слайд 1)

Развитие чувства ритма, слухового внимания, памяти. Упражнение «Постучи, как я».

- Кто ждёт нас в домике? Чтобы узнать, надо постучать, как я.

- В домике живёт Мишка. У него часто в гостях бывает Маша. (Слайд 2)

- Мишка и Маша узнали, что ты учишься правильно произносить их любимый звук и решили пригласить тебя в гости, чтобы вместе поиграть со звуком [ш]. Какой любимый звук у Маши и Миши? Произнеси его - шшшш

Произнесение слогов со звуком Ш

Логопед привлекает внимание ребенка к сухому бассейну (с гречневой крупой).

- Посмотри какой сундучок я для тебя приготовила. Положи сюда ладони, закрой глаза,  почувствуй, как тебе тепло, приятно, крупинки чуть колют твои ладошки. Можно погладить ладошками по поверхности, постучать кулачками. А теперь начинай погружать руки внутрь. Сжимай ладошки, перебирай крупинки. Что ты чувствуешь? (Крупинки острые, они сильно колют твои ладошки, пальчики.) Давай копнем поглубже: вдруг найдем там что-нибудь интересное?

Ребенок обнаруживает стеклянные камешки.

Давай мы выберем все камешки и проложим из них дорожку к домику Мишки. А теперь «пойдем» по этой тропинке пальчиками и будем проговаривать слоги. Повторяй за мной:

ша-шу-ши           ашка-ушка-ишка       

ши-ша-шу       ишка-ашка-ушка        

шу-ши-ша           ушка-ишка-ашка

Молодец! У тебя хорошо получается.

Автоматизация звука [ш] в словах.

Вот мы и пришли к нашим друзьям. А Маша и Мишка наводят порядок в домике. (слайд 3)Давай мы им поможем разложить вещи по шкафам - один шкаф для Мишки, другой – для Маши.(слайд 4) Подумай, какие вещи могут быть в шкафу у Маши, а какие у Мишки?

- У Маши в шкафу … (шапка, шуба, шаль,).

- У Мишки в шкафу … (клюшка, пушка, шашки).

Молодец, помог Мише и Маше разложить вещи. Повтори за мной: шуба, шапка.

Автоматизация звука [ш] в предложении.

Навели в избушке порядок, теперь можно и отдохнуть. Давай расскажем стишок для Мишки (слайд 4). Послушай и повтори за мной:

Шапка да шубка –

    Вот наш Мишутка.

А сейчас давай сделаем пальчиковую гимнастику (выполнение действий с проговариванием):

Наша Маша варила кашу.

Кашу сварила, малышей кормила:

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала.

Он много шалил.

Свою тарелку разбил.

Упражнение «Посчитай-ка». Согласование числительных с существительными (слайд 5)

- Маша собрала для Мишки шишки. Сколько шишек собрала Маша?

У Маши 6 шишек. Послушай и повтори. Молодец.

III. Итог занятия.

- О каком звуке мы с тобой сегодня говорили?

-Тебе было интересно в нашем путешествии к Маше и Мише?

- Молодец, ты хорошо занимался. Спасибо за занятие.