Конспект занятия "Звуки [6], [б']"

Дата________ № Занятия______

Класс_______ Группа_________

Тема: Звуки [6], [б']

Цель: формирование умения дифференцировать звуки [6], [б'].

Планируемые результаты

Личностные: уметь оценивать проделанную работу и свое поведение на уроке.

Предметные: уметь различать твердые и мягкие звуки [б], [б']; проводить звуковой

анализ слогов аб-би; согласовывать прилагательные с существительными в

косвенных падежах; читать и пересказывать сказку Г. Скребицкого «Всяк по-

своему».

Оборудование: мяч, карточки, схема артикуляционной гимнастики, тетрадь, ручка.

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Организационный момент и подготовка к уроку.

2.Актуализация опорных знаний

Артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика.

Повторение ранее изученного материала. Подведение к теме и цели урока.

4.Работа над темой урока

• Игра с мячом «Доскажи словечко» (рыжая— лиса, трусливый— заяц, злой

—...).

2. Артикуляционная гимнастика

3. Знакомство со звуками

Логопед дает сравнительную характеристику:

— Звук [б]— согласный, твердый; звук [б*]— согласный,

мягкий.

• «Слушай внимательно».

Дети показывают синий кружок, услышав звук [б], и зеленый кружок, услышав звук [б']: ба-бу-би-бе-бо-бу-би...

• «Закончи слово».

Дети должны добавить слог и назвать целое слово: тру-ба, гри-бы, голу-би, шу-ба, гу-бы, прору-би...

• «ДОМИКИ».

Дети должны разложить картинки со словами, где [б] твердый — около синего, и где [б'] мягкий— около зеленого домика. Собака, ботинки, булка, бусы, шуба Кубики, береза, белка, бинокль

• Звуковой анализ слогов.

Логопед проводит звуковой анализ слога аб. Спрашивает:

— Сколько звуков услышали? (Два.)

— Назовите первый, второй.

— Положите перед собой красный кружок (звук [а]), положите синий кружок (звук [б]). Что получилось? (аб.)

Звуковой анализ слога би (так сигналит Мишина). У каждого ребенка карточка: Логопед спрашивает:

— Сколько вы услышали звуков в слоге би? (Два.) Просит:

— Назовите первый звук ([б']— согласный, мягкий). Предлагает:

— Нарисуйте в первом окошке зеленый кружок. Назовите второй звук ([и] — гласный). Нарисуйте во втором окошке красный кружок. Какое слово получилось? (би.)

• «Подушка— камень».

Дети слушают стихотворение и показывают «подушку* (звук [б*]) или «камень» (звук [б]):

Белочка

Где, ты, белочка, гуляла?

Я орешки собирала,

А еще грибы и шишки—

Любят их мои детишки.

М. Дружинина

4. Физкультминутка «Замок» (см. занятие 10).

5. «Перескажи сказку»

Логопед читает сказку Г. Скребицкого «Всяк по-своему».] Затем он беседует с детьми по содержанию. Проверяет знания детей о подготовке животных к зиме.

Проводится повторное чтение сказки. Дети пересказывают ее все вместе, «по цепочке».

6. Дидактическая игра «Кого мы видели в лесу?»

— В лесу мы видели ... (кого?) рыжую белку,

— Дали семечек ... (кому?) рыжей белке,

— Мы любовались ... (кем?) рыжей белкой,

— В дупло спряталась ... (кто?) рыжая белка.

— Долго говорили ... (о ком?) о рыжей белке.__

5. Рефлексия.

Продолжи фразу: «Сегодня я узнал …», «Было трудно …», «Я понял, что …», «Я научился …», «Я смог ..», «Было интересно узнать, что …», «Меня удивило …», «Мне захотелось …»

6. Итог урока

Оценка работы детей.