Конспект урока "Дифференциация звуков С-Ш"

Тема: «Дифференциация звуков С и Ш».

Цель: Закрепление правильного произношения и различение согласных звуков С и Ш в слогах, словах, фразах.

Задачи:

- сравнение акустических и артикуляционных характеристик звуков С-Ш;

- развитие фонематического восприятия, памяти, внимания, воображения,

логического мышления;

- отработка правильного дыхания, снятие психико-мышечного напряжения;

- развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

Словарь: Домашние и дикие животные.

Оборудование: таблицы, схемы слов, материал для анализа слов и предложений, картинки с изображением животных, игра «Краб».

1. Организационный момент.

• Какие у вас веселые глазки! Почему?

• А хотите сегодня отправиться в волшебную лесную школу?

• Тогда давайте сядем на волшебные велосипеды (стулья) и поедем.

• Что такое? Велосипеды не едут! Да это шины выпустили воздух. Как выпустили? (дети приседают произнося –Ш-Ш-Ш)

• Давайте накачаем их.(«Насосы»-С-С-С)

2. Постановка цели:

• Догадались, какие звуки будем сегодня повторять? Правильно, звуки С и Ш. А чтобы велосипеды поехали быстро-быстро, надо рассказать все что вы знаете о звуках С и Ш (характеристика этих звуков – таблица).

• Чем они похожи? Чем отличаются?

• Молодцы!

• А теперь садитесь на велосипеды и в путь! (упр. «Велосипед»)

3.

• Вот какая чудесная поляна! Давайте отдохнем и поиграем. Дид. игра «Наоборот».

Лог.: СА ( СО, СУ, СЫ ), а дети: ША (ШО, ШУ, ШИ ).

Что это за шум я слышу?

-Да это переменка в волшебной школе. Звери так разыгрались, расшалились, что перепутались и не могут найти свои места. Дети надевают себе мордочки животных (кошка, мышка, лошадь, мишка, собака, слон, лиса, носорог).

• Давайте поможем им . Животные, в названии которых есть звук Ш – сядут справа, а в названии которых есть звук С – слева.

• Посмотрите на своих соседей: не грозит ли вам опасность. Кто сидит рядом? Кто с кем дружит?

• Хорошо! Теперь мы с вами поиграем в игру «Повтори слова и добавь свое» (Звери со звуком Ш – слова с этим же звуком, а со звуком С – слова на звук С).

4. – Вы помните, как называется эта лесная школа? Да, волшебная. Значит там учат чему? Правильно, волшебству.

• А вот волшебные полоски и квадратики. Догадайтесь что здесь выложено (схема слова, типа ШАР). –Схема слова.

• Да. А какое это может быть слово?

• Кто из вас хочет выложить слово МЫШКА? А МИШКА?

• Сколько в слове слогов? Почему? Назовите 1-ый слог, 2-ой слог. Назовите гласные звуки, сколько всего звуков? и т. п.

• Теперь я расселю мышку и мишку в их домики. Правильно? (нарочно делаю ошибку) – дети исправляют, объясняют.

• Теперь составьте предложение со словами МЫШКА и МИШКА и коротким словом А.(Мишка большой, а мышка маленькая.). Разбор предложения.

5. Дидактическая игра « Что изменилось? (Одни дети перестраиваются, другие говорят, что изменилось)

6. Дидактическая игра «Доброе животное» (дыхательная релаксация).

7. Дидактическая. игра «Хорошо или плохо?» (Краб)

-Школа – это хорошо или плохо?

8. – А в волшебной школе есть волшебный слогофон. При его помощи мы можем из кошки сделать мишку.

9. Итог.

Какие звуки сегодня повторяли? Чем они похожи? Чем отличаются?