Дифференциация звуков [р] и [л] в слогах, словах и словосочетаниях

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы работы

I.Организационный этап

Здравствуй, меня зовут Татьяна Тимофеевна и сегодня я проведу у тебя занятие.

- Какое у нас занятие как ты думаешь?

- Как ты думаешь, чему мы будем учиться на занятии?

Приветствуют учителя

Индивидуальное

Правильно и красиво говорить

Метод стимулирования и мотивации.

II. Подготовительный этап

1. Мимические упражнения.

2. Упражнения на дыхание.

3. Упражнение для развития силы голоса

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Артикуляционная гимнастика

-Выполним упражнения для мышц лица.

-Покажи какое у тебя настроение! А теперь, покажи все настроения этого мальчика.

(На доске листочки с мимикой)

-Для чего мы выполняли упражнения?

-Какие упражнения мы выполняли?

-Следующее упражнение на дыхание

-Будем учиться правильно дышать.
-Выполним упражнение для развития дыхания

-Возьмите наших бабочек

-Давайте подуем и разгоним их по полянке с цветами

-Вдох через нос, выдох через рот.

-Чему учились, выполняя задание?

-Посмотрите Машенька заблудилась, помогите ей позвать на помощь. Как можно позвать на помощь? Мы будем учиться говорить громко-тихо.

-На звук [А] говорим громко, а на звук [У] тихо.

У У У

А А А

-Ура! У вас получилось. Вы спасли меня. Чему учились, выполняя задание?

-А теперь поиграем с нашими пальчиками:

-Какую гимнастику мы выполнили?

-Выполним артикуляционную гимнастику.

-Возьмите зеркала в руки.

1 упр. – «Улыбка-трубочка»

2 упр. – «Иголочка»

3 упр. – «Покрась нижний заборчик»

4 упр. – «Блинчик»

5 упр. – «Качели»

-Какую гимнастику выполняли?

Смотрят картинку с разными лицами.

Повторяет мимику мальчика на картинке

- Чтобы размять мышцы лица

-Мимические.

Слушают учителя.

- Дуют на бабочек

-Правильно дышать.

Слушают учителя

(тихо) У-у-у…

(громче) У-у-у…

(Громко) У-у-у…

-Громко говорить.

-Повторяют за учителем

- Мы выполняли пальчиковую гимнастику.

- Мы выполняли зарядку для рта.

Наглядный и словесный метод.

Использование игрового приема.

Ситуативный метод.

Наглядный метод

Практический (упражнения)

Практический метод.

III. Основной этап

– Прочтите слова, записанные на доске.

СВЕТ – ЦВЕТ

– Что означают эти слова?

– Какими двумя звуками отличаются эти слова?

-Сегодня на занятии мы будем правильно учиться произносить звуки: с-ц

– Возьмите зеркало, кончик языка упирается за нижние зубы, зубы сближаются, глубоко

вдохните и, выдыхая воздух, произнесите: С-С-С-С….

– А теперь поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите долго звук С.

– Чувствуете, какая тоненькая холодная струя воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он называется «свистящим». Звук простой. Голосовые связки отдыхают.

– Уточним и произношение звука Ц. Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С. Возьми зеркало, кончик языка упирается за нижние передние зубы и одновременно произносятся звуки Т и С. Вдохни глубоко и, выдыхая воздух, быстро произнесите: ТС.

– Поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите: ТС.

– Что вы ощущаете? Холодный воздух выдыхается толчком и непродолжительно. Звук взрывной, сложный. Голосовые связки отдыхают.

– Таким образом, мы уточнили как произносятся звук С и Ц.

– Проговорим характеристику каждого звука:

[C] – согл., тверд., глух, простой;

[Ц] – согл., тверд., глух.,сложный;

- Чтение слогов с доски (хором):

ца – са цо – со цу – су цы – сы

аца – аса оцо – осо уцу – усу ыцы –ысы

Игра «Хлоп и топ»

– Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками С – Ц. На слова со звуком С – хлопаете, со звуком Ц – топаете.

(слива, цепь, собака, лиса, цирк, циркуль, аист, сетка, пшеница, кастрюля, циркач)

–Вставить пропущенные буквы С-Ц,

подчеркнуть С – одной чертой, Ц – двумя. Найти «лишнее» слово в каждом ряду и отметить его крестиком и объяснить почему?

Коль_о, коле_о, ку_ты, три_та;

Паль_ы, пыль_а, поло_а, полотен_е;

_и_терна, _ини_а, _олн_е, _пи_а;

_кворе_, пе_ _ы, _ _ена.

-Молодец, ты хорошо выполнял все задания. А теперь давай немного отдохнём.

Теперь я буду кидать тебе мячик и называть начало слова, а ты должен закончить слово слогом "сы" или "цы" и бросить мне мяч обратно:

О..(сы), воло..(сы), ов..(цы), рель..(сы), ножни..(цы),

зай..(цы), но..(сы), кури..(цы), ве..(сы), пугови..(цы), бу..(сы), молод..(цы)

- Звуками С-Ц

- Дифференциация звуков с-ц

-Да!

-С-с-с-с …

Произносит

-ТС

-Холодный воздух

[C] – согл., тверд., глух, простой;

[Ц] – согл., тверд., глух.,сложный;

ца – са цо – со цу – су цы – сы

аца – аса оцо – осо уцу – усу ыцы –ысы

Играют в игру «Хлоп и топ»

КольЦо, колеСо, куСты, триСта;

ПальЦы, пыльЦа, полоСа, полотенЦе;

ЦиСтерна, СиниЦа, СолнЦе, СпиЦа; СквореЦ, пеСЦы, Сцена.

Бросают мяч учителю называя слово полностью

-Осы, волосы, овцы, рельсы, ножницы, зайцы, носы, курицы, весы, пуговицы, бусы, молодцы.

Словесный (указание, разъяснение)

Словесный метод.

Образец упражнения подражательно-исполнительного характера.

Наглядный метод.

Игровой метод.

-упражнение

-образец упражнения подражательно-исполнительного характера.

Игровой метод.

IV. Рефлексия

-Ты большой молодец, ты прекрасно справился со всеми упражнениями.

-Какое занятие у нас прошло?

-Какие звуки изучали сегодня?

-Какие упражнения мы выполняли?

-Что понравилось на занятии?

-Покажите мимикой лица ваше настроение от занятия.

-А наше занятие подошло к концу, до свидания.

- Индивидуальное

С-Ц

Ответы ребенка

Показывает мимикой настроение

-До свидания!

Беседа

Практический