Автоматизация звука «Т» в слогах, словах, словосочетаниях

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность обучающихся

Организационный момент

(Психологический настрой)

Цель: эмоциональный настрой учащихся на предстоящее занятие

Методы стимулирования и мотивации; словесный, игровой методы

Приветствует учащихся. Настраивает на работу

• Какой сейчас у нас урок?

• Чему мы учимся на индивидуальных занятиях?

• А что помогает нам правильно и красиво говорить?

Сегодня на урок к нам пришёл Том, он будет наблюдать, как вы занимаетесь на занятии.

Приветствуют учителя. Настраиваются на предстоящую работу

Индивидуальное занятие

Правильно и красиво говорить

Органы речевого аппарата

Подготовительный этап

1. Мимические упражнения

1. Упражнения для дыхания

1. Упражнения для развития силы голоса

1. Пальчиковая гимнастика

1. Артикуляционная гимнастика

Цель: подготовка учащихся к автоматизации звука [т]

Наглядный, словесный, практический методы; Использование кинезиологических упражнений;

Использование игрового приема;

Объяснительно-иллюстративный метод.

1. Улыбка – трубочка

2. Чашечка

3. Маляр

4. Вкусное варенье

5. Чистим зубки

А вы слышали, что сказал Том?

Он говорит: «Чтобы правильно и красиво говорить мы должны выполнить упражнения.»

Я предлагаю выполнить мимические упражнения, вы будете разгадывать загадки и узнав отгадку показать какое настроение несет эта картинка, вы будете изображать его в зеркале

2. В небе серое одеяло,
Грозовое покрывало,
Опустилось низко-низко
И над городом повисло.
Вот уже грохочет гром,
Молнии сверкают в нем.
Облака собрались в кучу,
Стали грозовою ...

3. Сверкнет, мигнет,
Кого-то позовет?

4.Вокруг носа вьется,
А в руки не дается.

• Чему мы учились, выполняя это

упражнение?

А теперь мы выполним упражнение для развития дыхания (Тучка с дождиком)

• Чему мы учились, выполняя задание?

Сейчас кот просит помочь ему добраться до мышки. Будем учиться говорить громко и тихо.

• Чему мы учились, выполняя это упражнение?

Кот вам говорит спасибо и за то, что вы помогли ему он принес вам игру. Ваша задача собрать фигуру и закрепить её на доске. Выполним упражнение для пальчиков.

• Какое упражнение мы выполнили?
  
  

Теперь выполним артикуляционную гимнастику.

Упражнения:

Улыбка – трубочка: улыбнуться, затем вытянуть губы сделать трубочку.

Чашечка: улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки»(приподнять кончик языка)

Маляр: губы в улыбке, приоткрыть рот, кончиком языка погладить(«покрасить») нёбо.

Вкусное варенье: Высунуть широкий язык, облизать верхнюю и нижнюю губу и убрать язык в глубь рта.

Чистим зубки: Улыбнуться, открыть рот, кончиком языка с внутренней стороны «почистить» сначала верхние зубы, затем нижние.

• Какие упражнения мы выполняли?

• Что мы с вами тренировали сейчас?

Нет

Выполняют мимические упражнения.

Тучей.

Молния и гром

Ветер

Выражать разные эмоции

Выполняют упражнение для развития дыхания

Учились правильно дышать

Выполняют упражнение для развития силы голоса

Учились говорить громко и тихо

Выполняют пальчиковую гимнастику

Упражнение для пальчиков.

Выполняют артикуляционные упражнения

Артикуляционную гимнастику

Мышцы речевого аппарата

Основная часть

Операционно-исполнительский этап

1. Работа по теме:

1. Работа с профилем:

3 . Характеристика звука.

4.Развитие фонематического звука:

1. Работа с картинками:

1. Физминутка:

1. Звуковой анализ:

1. Работа со словосочетанием:

Цель: автоматизация звука [т] в слогах, словах.

Наглядно-практический метод;

Проблемный метод;

Практический метод

Использование знаково-символического моделирования;

Словесный

Чтение слогов.

Использование картинного материала и
«узелков на память»

Использование ИКТ;

Работа под руководством учителя;

Использование сигнальных карточек 

Наглядно-практический метод

Сегодня на уроке мы будем работать над звуком, а каким вы узнаете, из стихотворения которое я вам сейчас прочту.

Кот хвастун.

– Кто нитку прядет?

– Кто, кто – кот!

 – А кто ткань ткёт?

 – Кто, кто – кот!

 – А кто куртку шьёт?

– Кто, кто – кот!

 – А кто из кладовки

Сметанку крадет?

Молчит кот,

только облизывает рот…

• Какой звук я выделяла голосом?

Сегодня на занятии дежурным звуком будет звук [т]

-Сейчас мы с вами будем работать с зеркалом.

-Посмотрите в зеркало и произнесите звук [т].

Давайте посмотрим, как располагаются органы речи при произнесении звука «Т»

• Это какой звук согласный или гласный?

• Он твердый или мягкий?

• Теперь положите руку на горло и произнесите звук «Т», вы слышите вибрацию?

• Значит он звонкий или глухой?

согласный

твердый

глухой

Каким сигналом обозначается звук «Т»?

Микроитог:

Что мы сейчас делали?

Предлагает поиграть в игру:

сейчас мы с вами поиграем в игру «Поймай звук», я буду произносить звуки, и как только вы услышите наш дежурный звук, вы хлопните в ладоши

[т][б][т][м][д][с][р][т][г][п]

А теперь я буду произносить слоги, и как только вы услышите слог с нашим дежурным звуком, вы хлопаете в ладоши.

ТЫ, МА, ТА, БА, ДА,ТУ, ПА, ДУ, БУ, ТО

Микроитог:

Среди чего мы выделяли наш дежурный звук?

• Ребята, посмотрите на картинки, что на них изображено?

• А как вы считаете, какая из этих картинок лишняя?

• Каким, одним словом мы можем назвать картинки, которые у нас остались?

А теперь нам необходимо распределить картинки по схемам.

_____ _______ _______

Видео-физминутка «Хорошее настроение»

Ребята, смотрите, мы животных всех по домикам расселили, но там есть особое слово, которое во множественном числе. А наш гость- Том говорит, чтобы мы с этим словом тоже поработали.

Выкладывают сигнальными карточками слово.

• Давайте узнаем сколько слогов в слове коты. Приготовили руки, и прохлопаем количество слогов.

• Сколько звуков в этом слове?

Давайте дадим характеристику первому звуку «К»

• Это согласный или гласный?

• Твердый или мягкий?

• Руку ложим на горло и произносим «К», дрожит?

Давайте дадим характеристику звуку «О»

• Это какой звук гласный или согласный?

• Каким цветом мы обозначаем гласный?

Давайте дадим характеристику звуку «Т»

• Это согласный или гласный?

• Твердый или мягкий?

• Руку ложим на горло и

произносим «Р», дрожит?

Давайте дадим характеристику второму звуку «Ы»

• Это согласный или гласный?

• Каким цветом мы обозначаем гласный?

Ребята, что мы сейчас делали?

Картинки на доске

Давайте составим словосочетания с картинками наших животных

• Кот какой?

• Кит какой?

• Таракан какой?

• Петух какой?

Микроитог:

Что мы с вами составляли?

Настраиваются на изучение темы урока.

Звук «Т»

Произносят звук [т]

Кончик языка прижат к верхним зубам, спинка языка опущена. Под напором выдыхаемого воздуха язык отрывается от зубов.

Согласный

Твердый

Нет

Глухой

Синий без звоночка

Давали характеристику звуку «Т»

Выполняют задание.

Среди звуков и слогов

Коты, утка, кит, таракан, петух, утка, поросята, тушканчик, мартышка, торт.

Лишняя картинка с тортом

Животные

Это слово КОТ, в этом слове звук «Т» стоит в конце слова и т.д.

Повторяют за героями физминутку

Коты.

Учащиеся выкладывают на парте сигнальными карточками слово.

2

4

Согласный

Твердый

Не дрожит, значит, синий квадратик без точечки

Гласный

Красным

Согласный

Твердый

Не дрожит, значит, синий квадрат без точечки.

Гласный

Красным

Мы давали характеристику звукам

Ласковый,пушистый

Большой, красивый

Маленький, коричневый

Громкий, важный

Составляли словосочетания

Оценочно – рефлексивный этап

Подведение итогов урока

Цель: самооценка детьми собственной деятельности

Словесный метод, рефлексия настроения и эмоционального состояния.

-Расскажите нашему Тому:

-С каким звуком мы сегодня познакомились?

-Как располагаются органы речи при произнесении звука «Т»?

-Какие задания мы выполняли?

Какие названия картинок вы запомнили?

Покажите свое настроение на солнышках.

[т]

Кончик языка прижат к верхним зубам, спинка языка опущена. Под напором выдыхаемого воздуха язык отрывается от зубов.

Артикуляционную гимнастику, звуковой анализ, составляли словосочетания

Торт, кот, таракан, петух.

С помощью тучек и солнышек, показывают свое настроение, солнце – веселое, тучка – грустное.