Тема: «Автоматизация звука [р] в слогах, словах, словосочетаниях,предложениях»

Этапы

Методы и приемы работы

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент.

Цель: эмоциональный настрой учащихся на урок. Самоопределение к деятельности

Наглядный, словесный, игровой прием

Организует деятельность детей. Создает психологически комфортную среду для взаимодействия. Мотивирует учащихся на продуктивную деятельность во время занятия.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Алена Петровна

- Давайте вспомним какое у нас сейчас занятие?

-Чему мы учимся на индивидуальном занятии?

- Что помогает нам правильно и красиво говорить?

Организуют свое рабочие место и свою деятельность.

Отвечают на поставленные вопросы учителя:

- У нас сейчас индивидуальное занятие

-Правильно и красиво говорить

- Речевой аппарат, слух, дыхание.

II.Этап подготовительный

Цель: подготовить органы артикуляции к работе над звуком.

1.Мимические упражнения

2.Дыхательная гимнастика

3. Упражнения для развития силы голоса

4.Упражнения для развития мелкой моторики

5.Упражнения артикуляционной гимнастики

Наглядный, словесный, практический. Прием-игра.

Наглядный, практический.

Наглядный, практический, словесный

Наглядный, словесный, практический.

Практический, словесный.

Практический, наглядный, словесный.

Организует подготовительный этап занятия:

-Ребята, у меня в руках очеь необычный конверт. Давайте откроем и посмотрим, что там внутри.

Подводит микроитог:

-Какие упражнения выполняли?

-Чему учились, выполняя мимические упражнения?

Организует дыхательную гимнастику(«Тучки»):

- Ребята, а какое сейчас время года?

- А как вы догадались?

- А какая осенью погода?

-У вас на столах «тучки». Будем учиться правильно дышать.

-А давайте с вами разгоним все капельки дождя этой тучки

На столах у каждого лежит тучка.

Контролирует правильность дыхания.

- Ребята, какие молодцы, разогнали все капельки у тучки, и теперь дождик будет идти намного реже.

Подводит микроитог:

Какое упражнение выполняли?

Чему учились выполняя упражнение?

-Ребята, посмотрите какая большая гора, давайте попробуем через нее перебраться при помощи голоса.

а у

Объясняет правильность выполнения упражнения: у подножья горы вы произносите тихо букву «а», а у вершины громко

-Чему учились выполняя упражнение?

- Молодцы, ребята, мы перебрались через гору и идем дальше.

Организует работу с упражнениями для мелкой моторики:

"Пальцы здороваются"

Соединить пальцы обеих рук "домиком". Кончики пальцев по очереди хлопают друг по другу, здороваются большой с большим, затем указательный с указательным и т.д.

- Какое упражнение выполняли?

- Что мы с вами тренировали сейчас?

-Выполним артикуляционную гимнастику.

Организует артикуляционную гимнастику:

1. Упражнение «Качели»: Улыбнитесь, открой рот, как при звуке [а]. Опустите широкий кончик языка за нижние зубки (с внутренней стороны) и подержите под счет «раз». Подними широкий язык за верхние зубы и подержи пол счет «два». Повторите еще и еще раз! Молодцы!

2. Упражнение «Маляр»;

Язычок-кисточка тянется вверх и красит потолок-нёбо вдоль и поперёк. Обязательное условие: кончик языка крепко прижимается к поверхности нёба, иначе «потолок окажется не прокрашенным»! И ещё: «двери» в домике (зубы, губы) закрывать нельзя!

Закончив покраску потолка-нёба, язык –кисточка красит и двери-зубки, и двери-губки с наружной и внутренней стороны.

(Упражнение выполняется с широко открытым ртом, 5-6 раз)

1. Упражнение “Улыбочка-трубочка”;
   Губы ребёнка растянуты в естественной улыбке. Зубы сжаты. Все передние зубы, клыки и часть коренных зубов хорошо видны.
   Удерживать это положение под счёт максимально долго (не менее 10 секунд).

2. Упражнение «Грибочек».

А сейчас вместе с язычком отправимся «по грибы». Впрочем, язычок и сам не прочь выполнить роль «гриба». Вся его широкая поверхность присасывается к нёбу, - это будет шляпка. А вот и ножка, – растянувшаяся подъязычная связка-уздечка. Удерживать это положение под счёт максимально долго.

ВАЖНО! При выполнении упражнения губы не должны напрягаться. Рот широко раскрыт. Язык в форме гриба должен быть абсолютно симметричным! Он именно прилипает, присасывается к нёбу, а не просто поднимается вверх. Подъязычная связка максимально натянута. (5-7раз).

1. Упражнение «Чистим зубы»:

Чищу зубы,

Чищу зубы.

И снаружи…

И внутри.

Не болели, не темнели,

Не желтели, чтоб они.

- Какие упражнение выполняли?

Активно взаимодействую с учителем

Учащиеся по очереди достают смайлики и показывают мимикой лица изображенный смайлик.

- Мы выполняли мимические упражнения

- Тренировали мышцы лица

Осень

Листья опадают, меняю цвет и птицы улетают на юг:

Дождливая.

Работают над дыханием:

1. Делают вдох через нос, выдох через рот;

2. Губы трубочкой, плечи расслаблены, спиной опираются на спинку стула;

3. Осуществляют выдох целенаправленный, не надувая щек.

Дыхательную гимнастику

- Учились правильно дышать

Обращают внимание на доску, слушают учителя.

Внимательно слушают учителя и работают над силой голоса

-Учились говорить громко и тихо

Слушают правило выполнения упражнения

-Мы выполняли упражнение для мелкой моторика

- Тренировали пальцы рук

Работают с зеркалами.

- Артикуляционную гимнастику.

III.Основной этап.

Цель: автоматизация звука «р» в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

1.Работа с профилем.

2.Характеристика звука

3.Развитие фонематического слуха.

4.Чтение слогов.

5.Работа с картинками.

6.Физминутка

7. Звукобуквенный анализ слова.

8.Составление словосочетаний.

Словесный, наглядный, практический, прием-игра.

Наглядный, словесный, практический.

Наглядный, словесный.

Практический, наглядный, словесный.

Наглядный, словесный, практический.

Наглядный, словесный, игровой.

Практический, словесный.

Практический, словесный.

Словесный, наглядный, практический.

- Сегодня на занятии мы будем работать над звуком, а над каким ты узнаешь, прослушав стихотворение. Слушайте внимательно, я дам вам подсказку:

Вот Валюшка,

вот Варюшка,

вот ворона,

вот ватрушка,

Вот вагончик,

вот варенье,

Вот про "В"

стихотворенье!

- Какой звук я выделила голосом?

- Сегодня на занятии дежурным звуком будет [в].

Осуществляет контроль при работе с профилем:

1. Посмотрите в зеркало и произнесите звук [В];

2. Скажи, как расположены губы при произнесении звука [В]?

3. Как расположены челюсти?

4. Голосовые связки?

Подводит микроитог: произносит звук с вместе с детьми, осуществляет коррекционную работу, если это необходимо.

- Дадим характеристику дежурному звуку:

1. Какой это звук согласный/ гласный?

2. Какой звук мягкий / твердый?

3. Звонкий или глухой?

4. Какому звуку давали характеристику?

- Будем учиться выделять звук «В» среди других звуков.

Л, К, В, Ш, В, Ц, В, М, В, С.

- Выделим звук «В» среди слогов.

Если услышите звук «В» покажите сигнал – синюю карточку. Если нет – сидите спокойно.

ЖА, ВА, ШО, ЖО, ВУ, ЦА, ВЫ, ВО…

- Среди чего мы выделяли звук «В»?

А, сейчас я буду читать вам слова, в которых где есть звук «В»

шапка, ваза, слон, стул, волна,дом,волк, вода.

На доске цепочка слогов:

ВА – ВО – ВУ – ВЫ

- Ребята, прочитайте цепочку вместе со мной.

- А теперь прочитаем наоборот, с конца.

Показывает картинки на доске

Ребята, к нам в гости пришли сказочные животные, посмотрите на картинки и назовите их:

- Кто из них лишний и почему?

- Давайте всех наших героев распределим в домики т.к. они заблудились.

- Ребята, чему мы с вами учились выполняя задание.

Проводит физминутку, используя презентацию «Тетя Весельчак»

- А сейчас мы с вами проведем звукобуквенный анализ слова, а какого, узнаем отгадав загадку:

Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый …

- Кто это?

- Где в этом слове наш дежурный звук?

- Сколько слогов в слове «волк »? Давайте посчитаем.

1. Приготовьте руки, произносим слово и делим по слогам

- Сколько слогов в слове?

- Какой слог ударный? вОлк

- Дадим характеристику первому слогу:

- Ребята, какие задания выполняли?

- Будем составлять словосочетания со словами из домиков:

ВОРОНА (какая?) –

ВЕРБЛЮД (какой?) –

И т.д.

Воспринимают информацию учителя на слух.

Повторяют за учителем.

- звук «В».

Работают вместе с учителем перед зеркалом:

1. Смотрят в зеркало и произносят дежурный звук;

2. нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята;

3. мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;

Повторно произносят звук «В»

Дают характеристику дежурному звуку:

1. Согласный

2. Твердый (кулачок).

3. Звонкий

4. - Звук «В» - согласный, твердый, звонкий.

Выделяют звук «В» среди других звуков.

Выделяют звук с в слогах.

- Среди звуков и слогов

Читают цепочку.

Ворона, волк, верблюд, сова, корова, ваза

- Лишняя картинка «ваза», потому что все картинки с живыми предметами , а ваза не живая.

- Определяли, где в слове стоит звук «в»

Выполняют физминутку вместе с учителем.

- волк

-3 слога

Делят слово на слоги, с помощью хлопков,
- 3 слога.

- Ударный второй слог.

- Мы давали характеристику звукам.

Составляют словосочетания со словами из домиков.

IV.Итог занятия.

Цель: оценка учащихся своей деятельности на уроке, подведение итогов урока.

Наглядный, словесный.

- Мне очень понравилось наше занятие, а вы ребята, довольны собою? Понравилось вам занятие?

- Чему учились на занятии?

- Какой звук был дежурный?

- Какие слова ты запомнил со звуком «р»?

- Вот вам смайлики с разным настроением, давайте каждый из вас положит смайлик своего настроения в конверт .

- Правильно и красиво говорить.

- Сегодня на занятии дежурным звуком был «В».

Показывают свое настроение и кладут смайлики в конверт.