| Наглядный, словесный. | А сейчас мы покажем нашей Совунье, какие мимические упражнения мы умеем выполнять. Покажем эмоции с помощью кубика.
Посмотри, как много цветов растет на полянке у Совуньи. И на них любят прилетать разноцветные бабочки. Давай подуем на бабочек.
Теперь будем развивать силу голоса. Игра «Самолет». Самолет идет на взлет (Произносим тихо звук У) Самолет летит, в нем мотор гудит (Произносим высоким голосом звук У) Самолет садится (Произносим тихо звук У)
Раз, два, три, четыре, пять- Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять- В домик спрятались опять. (Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же направлении).
А теперь выполним артикуляционные упражнения. «Улыбка-трубочка» «Заборчик» «Качели» «Часики» «Вкусное варенье» -Молодцы! У вас все отлично получилось. | Выполняют мимические упражнения.
Выполняют упражнения для дыхания.
Выполняют упражнения для развития голоса.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Выполняют упражнения для артикуляции.
|
| Наглядный. | - Сегодня на занятии мы будем работать над звуком, а каким вы узнаете, если хорошо прослушаете стихотворение: Сотня сосен — сто стволов,
Светлых сказочных столбов!
И стоит на тех стволах
Царство света в облаках! -Какой звук я выделила голосом? -Сегодня на занятии дежурным звуком будет звук [с] -Сейчас мы с вами будем работать с зеркалом. -Посмотрите в зеркало и произнесите звук [с]. - Как располагаются губы при произношении звука [с] (зубы, язык, голосовые связки)?
-Дадим характеристику дежурному звуку: -Какой это звук? гласный или согласный; твердый или мягкий; звонкий или глухой Вывешиваю сигнал на доску. -Что мы узнали о звуке [с]? -Каким сигналом обозначается звук?
-А сейчас мы, ребята, поиграем в игру «Поймай звук», с помощью которой будем учиться выделять звук [с] среди других звуков. Я буду говорить звуки и если я произнесу наш дежурный звук (Какой?) вы показываете карточку. [п]-[ш]-[с]-[к]-[п]-[ф]-[с]-[п]-[м]-[с]
-А теперь Совунья предлагает усложнить нам задание. Теперь мы будем выделять звук [с] среди слогов: [ма]-[со]-[са]-[по]-[са]-[пу]-[ка]-[сы]-[та].
- На доске картинки: сыр, колесо, масло, рыба, сок, лес, песок. - Какая картинка лишняя? -Почему?
-Давайте картинки распределим по схемам. -Чему учились?
Учитель организует выполнение детьми физминутки.
Организует работу по звуковому анализу слова «масло» Где в нашем слове дежурный звук? -Узнаем сколько в этом слове слогов. -На какой слог падает ударение? -Давайте дадим характеристику каждому звуку.
-Звук «М» -Звук «А» Звук «С» Звук «Л» -Звук «О»
-Какое задание мы с вами выполняли? А теперь давайте составим словосочетания с нашими картинками. Вкусный сыр. Круглое колесо. Желтое масло. Яблочный сок.
Зеленый лес. Горячий песок.
Посмотрите внимательно на доску. На ней расположены картинки и вам нужно из картинок составить предложения. Вкусный сыр кушала Маша. Круглое колесо находится у велосипеда. Желтое масло лежало на столе. Яблочный сок пил Петя. Девочка прошлась по горячему песку. |
-Звук [с]
Готовят зеркало.
Произносят звук [с] -Губы раскрыты, зубы сомкнуты.
Дают характеристику звуку: это звук согласный, твердый, глухой. – При произнесении звука «с» голосовые связки не вибрируют, не звенит, значит звук не звонкий, а глухой
Отвечают на вопросы. Синим.
Выполняют задание.
Ребята «ловят» звук в слогах, словах.
-Отвечают на вопрос учителя. -Рыба. -Потому в этом слове нет звука с.
-Распределяют картинки по схемам. -Картинки распределяли по схемам.
-Выполняют физминутку.
- В середине.
- Прохлопывают 2 раза.
-На первый.
-Согласный, твердый, звонкий. -Гласный, ударный.
-Согласный, твердый, глухой.
-Согласный, твердый, звонкий. -Гласный, безударный.
-Проводили звуковой анализ слова.
Составляют словосочетания.
Вкусный сыр. Круглое колесо. Желтое масло. Яблочный сок. Зеленый лес. Горячий песок.
Составляют предложения из картинок.
Вкусный сыр кушала Маша. Круглое колесо находится у велосипеда. Желтое масло лежало на столе. Яблочный сок пил Петя. Девочка прошлась по горячему песку. |
| Словесный. | -С каким звуком мы работали? -Как располагаются органы речи, когда мы произносим звук [с]? -Какой гость был сегодня у нас на занятии? -Какие названия картинок вам запомнились? “Букет настроения”. В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”. | - Со звуком «с». - Губы растянуты в улыбке, зубы были сомкнуты, язычок находился позади зуб. Совунья.
Выбирают цветочек и вешают его на вазу. |
