| II. Подготовительный этап Цель: подготовка речевого аппарата к автоматизации звука: «ш».
| Наглядный, словесный, практический метод. Использование кинезиологических упражнений.
Работа под руководством учителя.
| 1.Мимические упражнения. А чтобы правильно и красиво говорить я вам предлагаю выполнить: «мимические упражнения для лица». Вы бросаете кубик, и какое настроение выпадает, то вы и будете изображать в зеркале. 
Подводит микро-итог: Какие упражнение выполняли?
2.Дыхательная гимнастика. А сейчас мы с вами выполним упражнение для развития дыхания.
Мыльные пузыри. Я каждому из вас раздам по одной баночке мыльных пузырей, для выполнения дыхательной гимнастики. Вдох-через нос, выдох-через рот. Плечи не поднимаем и щеки не надуваем. Контролирует правильность дыхания.
Подводит микро-итог: Какое упражнение выполняли? Чему учились?
3.Развитие силы голоса.
Ребята, а теперь научимся говорить громко и тихо, и в этом нам поможет лифт. Объясняет правильность выполнения упражнения: Когда поднимаемся вверх по лифту, произносим звук «А» громко, а когда опускаемся, произносим звук «У» тихо.   
Подводит микро-итог: Какое упражнение выполняли? Чему учились, выполняя это упражнение?
4.Осуществляет упражнения для мелкой моторики.
Баночки с крупами. Я насыпала в три стакана крупу. И в один из них положила предмет, который вы должны найти. Как вы думаете, для чего мы будем сейчас выполнять это задание?
Подводит микро-итог: Какое задание мы выполняли?
5.Артикуляционная гимнастика. Ребята, а сейчас выполним упражнения для речевого аппарата. 1.улыбка-трубочка. 2.вкусное варенье. 3.чашечка. 4.грибочек. 5.качели.
Подводит микро-итог: Какое упражнение выполняли? Что мы с вами тренировали сейчас? |
Подбрасывают куб, и какое изображение выпадает, показывают в зеркале.
Мимические упражнения для лица.
Упражнение для развития дыхания. Учились правильно дышать.
Упражнение на развитие силы голоса. Учились говорить громко и тихо.
Выполняют мелкую моторику рук. Из каждой баночки достают по одному предмету.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук.
Артикуляционную гимнастику. Мышцы речевого аппарата. |
| III. Основная часть. Цель: автоматизация звука: «ш» в слогах и словах.
| Наглядно-практический метод. | 3 этап. Основная часть. Сегодня на занятии мы будем работать над звуком, а каким узнаете, прослушав стихотворение. Кошка – ушки на макушке – Чутко дремлет на подушке. А вокруг такая тишь – Не шуршит под полом мышь. Какой звук я выделила голосом? Сегодня на занятии у нас дежурным будет звук: «ш».
2.Работа с профилем. А теперь давайте поработаем с зеркалами. 1.Посмотрите в зеркало и произнесите звук: «ш». 2.Как располагаются губы, при произношении звука? 3.Где находится язычок? 4.Какой он — узкий или широкий?  5. Твёрдый или мягкий? 6.Гласный или согласный звук: «ш»?
Подводит микро-итог: Произносит звук: «ш» вместе с детьми, осуществляет коррекционную работу, если это необходимо.
Сейчас мы с вами будем давать характеристику дежурному звуку: 1.Какой это звук согласный/ гласный? 2.Какой звук мягкий / твердый? 3.Звонкий или глухой? 4.Каким сигналом обозначен?
Подводит микро-итог: Что мы узнали о звуке: «ш»?
3.Развитие фонематического слуха. Выделить звук: «ш» среди других звуков. Каждый раз, когда вы услышите звук: «ш», то хлопаете в ладоши. Ж, З, Ш, С, Ц, Ш, З, Щ, Ч, Ш.
А теперь, когда вы услышите в слоге звук: «ш», то хлопаете в ладоши, а когда нет звука: «ш», вы сидите спокойно: ША, ЗУ, СЫ, ШУ, ЗА, ШО, ЖУ.
Подводить микро-итог: Среди чего мы выделяли звук: «ш»?
4.Чтение слогов. Будем учиться читать слоги со звуком: «ш». Ш----А, Ш----О, Ш---У, Ш---И.
5.Работа с картинками. Ребята, на доске висят картинки, назовите их. Шапка, шар, карандаш, лягушка, ромашка, мышка. Давайте распределим картинки по домикам.      
Давайте распределим картинки по домикам.
  
 
6.Составление словосочетаний. Ребята, а теперь давайте составим словосочетания с картинками из домика.
Шапка (какая?) Шар (какой?) Карандаш (какой?) Лягушка (какая?) Ромашка (какая?) Мышка (какая?) 7.Составление предложений. А теперь давайте составим предложения из словосочетаний. Теплая шапка. Новогодний шар. Синий карандаш. Зелёная лягушка. Белая ромашка. Серая мышка. |
Вытягиваются трубочкой.
Язык широкий, «чашечкой». Твёрдый. Согласный.
Согласный. Твёрдый. Глухой. Синим.
Согласный, твёрдый, глухой, обозначен синим сигналом.
Выделяют звук: «ш» среди других звуков.
Выделяют звук: «ш» среди слогов.
Среди звуков и слогов.
Читают слоги со звуком: «ш».
Называют картинки, которые висят на доске и распределяют их по домикам.
Зимняя, тёплая. Новогодний, красивый. Синий. Зелёная, мокрая. Белая, красивая. Маленькая, серая.
Теплая шапка лежит в шкафу. Новогодний шар весит на ёлке. Синий карандаш лежит в пенале. Зелёная лягушка сидит на болоте. Белая ромашка растёт в поле. Серая мышка сидит в норке. |
