Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях.

Закреплять формирование артикуляционного уклада в отраженном произношении за логопедом, самостоятельном произношении в слогах, словах, словосочетаниях.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях.»

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях».

Цель: Закреплять формирование артикуляционного уклада в отраженном произношении за логопедом, самостоятельном произношении в слогах, словах, словосочетаниях.

Задачи:
- образовательные: способствовать обогащению словарного запаса; продолжать учить определять место звука [Р] в слове, образовывать уменьшительно - ласкательную форму существительных, согласовывать числительное с существительным, подбирать правильно рифмующие слова в предложения;
- коррекционные: развивать артикуляционный аппарат; умения произносить звук [Р] изолированно, в слогах, словах, предложениях; определять положения органов речевого аппарата при произнесении звука [Р]; развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, моторику;

- воспитательные: воспитывать навыки самостоятельности, желание и стремление помочь другу; интерес достижения результата от выполненной работы.

Оборудование: индивидуальное зеркало; предметные картинки; карточки со слогами, словами; компьютерная презентация по теме.

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуй Галя сегодня мы будем продолжать работать над звуком [Р]. Посмотри внимательно на картинки и назови их (роза, ромашка). С какого звука начинаются эти названия цветов?
(со звука [Р]).

2. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Галя, а сейчас для того чтобы звук у нас хорошо получался, давай поиграем с нашим язычком подготовим наш артикуляционный аппарат для работы. Для начала, давай вспомним, из каких частей состоит наш артикуляционный аппарат? (кончик языка, боковые края языка, спинка языка, животик языка, ниточка). Ребенок сам показывает все части языка на своей кисти руки, представляя, что это язык. (Все это изучалось на первых занятиях и закреплялось на протяжении длительного времени).

Логопед: Молодец Галя! Ну а теперь приступим к артикуляционным упражнениям. (Выполняются упражнения).

Упражнения для артикуляционного аппарата.

Все упражнения выполняются строго перед зеркалом!

1) «Улыбка»

Логопед: Итак, широко улыбнулись, покажи зубки, давай покажем какое у нас хорошее настроение сегодня. Упражнение выполняем под счет. Следим, чтобы ребёнок смог удержать эту позу до окончания счета. Молодец Галя!

2) «Трубочка»

Логопед: Следующее упражнение «Трубочка». Вытягиваем губки вперед, и удерживаем. Затем, чередуем «Улыбка» затем «Трубочка».

Логопед: Галя, давай теперь еще раз вспомним какие же упражнения нужны для правильного произнесения звука [Р].

3) «Почистим зубки»

4) «Грибок»

5) «Гармошка»

6) «Маляр»

2. Работа над дыханием.

"Загони мяч в ворота", "Сдуй бабочку"

3. Основная часть.

1. Логопед: Галя, а сейчас давай заведем “моторчик”.
Проанализируем артикуляцию звука по плану:
Логопед: Галя, а теперь давай вспомним при произнесении звука [р], что же происходит с органами артикуляции, какие позы они принимают. Дай мне характеристику по следующему плану:

а) в каком положении находятся губы;
б) в каком положение языка: кончика, спинки, корня, боковых краев;
в) участие голосовых складок.

Ребенок даёт характеристику, логопед поправляет, при надобности добавляет.

Характеристика звука [Р]

Логопед: Галя, вот мы сейчас с тобой все, практически, вспомнили про звук [Р]. Давай же мы сейчас дадим характеристику этому звуку.
– Звук [р] какой , гласный или согласный звук? (согласный).
- Почему согласный? (так как нам - мешает «петь» язык).
– Звонкий или глухой звук? (звонкий)
- Почему звонкий? ( так как в горле работает «голосовой моторчик»)
–А вот скажи мне звук р твердый или мягкий? (твердый).
– Каким цветом его обозначаем? (синим).
– Какую букву пишем? (Р -эр).
Логопед: - давай теперь обобщим наши знания о звуке [Р]. Звук [Р] -согласный, звонкий, твердый, обозначаем синим цветом, буквой Р.

4. Развитие фонематического слуха.

Игра «Поймай звук».
Логопед: Хлопни в ладоши, если услышишь слог со звуком [Р]:
ЖА, РА, НУ, РО, ДО, РУ, ВО, РО, ШЫ, ВЫ, КЫ, ФА , РИ.
- А сейчас я произнесу слова, хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком [Р]:
рама, телефон, Марина, радар , книга, забор, редька, вентилятор, машина, рысь, кошка, рубашка, ягоды, дыра.
- Молодец.

5. Чтение слоговых рядов.

Ученик читает вслух. (Карточка №1)

АР-АР-АР ПРА-ПРО-ПРЫ ДРА-ДРА-ДРА
ОР-ОР-ОР НРА-НРО-НРЫ ГРУ-ГРУ-ГРУ
РА-РА-РА МРА-МРО-МРЫ РА-РО-РУ

Чтение слов.

Прочитай слова: (Карточка №2)

РАД, РАМА, РОВ, РОЗА, РОЖЬ

ИГРА, РУКА, БАРКА, КОРКА

УГОРЬ, ЖАРЬ, ЛАЗУРЬ, ПАРАДЫ, ВАРЯ

6. Игра «Один, много». Логопед: Назови картинки.
Морковь, мороз, роща, грунт, рама, ручей, карандаш и т.д.

7. Игра «Назови ласково».
Преврати эти слова - предметы в маленькие(назови ласково). Например: ракетка, розочка и т.д.

8. Развитие слухового внимания и памяти.

Логопед: Сейчас мы поиграем с тобой в игру «Подскажи словечко». Я начинаю, а ты должен досказать слово и повтори предложение целиком.
Игра - загадка «Доскажи словечко».

Он высокий словно шкаф,
А зовут его ... (жираф).
Удивленно смотрит Люда
На горбатого…(верблюда)
На крылечке у ворот
Замяукал рыжий…..(кот).

9. Физкультминутка.

Логопед: Галя давай мы с тобой немного отдохнём и проведём физкультминутку.

«Репка».
Расти большая, репка, (приседаем и медленно поднимаемся).
Вырастай крепка, (сжимаем и разжимаем кулачки обеих рук).
Сладкая да белая, выполняем упражнение Замок, несколько раз
сжимая и разжимая пальцы.
Чтоб детвора поела! Хлопают в ладоши.

10. Звуковой анализ слова (РАМА)

Логопед: Галя давай сделаем звуковой анализ слова Рама.
– А теперь скажи сколько слогов в этом слове? (2)
– А сейчас на зови первый слог (ра)
– Сколько в этом слоге звуков? (2)
– Назови их по порядку (р, а, м, а)
– Назови второй слог (ма)
– Сколько в этом слоге звуков? (2)
– Назови их по порядку (м, а)
– Назови только гласные в этом слове (а, а)
– Назови только согласные в этом слове (р, м)

Аналогично выполняется разбор слов ИГРА, РУКА.

11. Повтори словосочетания:

Золотая рыбка. Горелые сухари.
Умелый слесарь. Оранжевый апельсин.
Спелый персик. Первый класс.
Белый кролик. Стальные рельсы.
Шустрая белка. Горный орёл.

12. Пальчиковая гимнастика.
«Гости»

К Кате гости прибежали,
(бежим пальчиками по столу или по полу)
Все друг другу руки жали.
Здравствуй Жора,
(соединяем большой и указательные пальчики)
Здравствуй Жанна, (большой и средний)
Рад Серёжа,(большой и безымянный)
Рада Снежана (большой и мизинец)
Не хотите ль пирожок? (ладошки складываем вместе)
Может коржик (показываем 2 открытые ладошки)
Иль рожок (2 кулачка ставим друг на дружку)
Вот драже вам на дорожку
(пальчиком тычем в открытую ладошку)
Вы берите понемножку
(несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
Все стряхнули быстро крошки
И захлопали в ладошки!

13. Итог занятия.

- Галя молодец, ты сегодня очень старалась, поэтому четко и ясно произносила звук [Р] в слогах, словах, предложениях.

– Какой звук мы сегодня закрепляли?
– Еще раз произнеси этот звук правильно.

Домашнее задание на карточке.

Проговаривать слоги и слова со звуком [Р]

Произвести звуковой анализ слова (ТЁРКА)

Карточка №1

Прочти слоговой ряд вслух.

АР-АР-АР ПРА-ПРО-ПРЫ ДРА-ДРА-ДРА
ОР-ОР-ОР НРА-НРО-НРЫ ГРУ-ГРУ-ГРУ
РА-РА-РА МРА-МРО-МРЫ РА-РО-РУ

Карточка №2

Прочитай слова вслух.

РАД, РАМА, РОВ, РОЗА, РОЖЬ

ИГРА, РУКА, БАРКА, КОРКА

УГОРЬ, ЖАРЬ, ЛАЗУРЬ, ПАРАДЫ, ВАРЯ

Предмет: Логопедия

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 2 класс

Скачать
Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях.

Автор: Кулешова Софья Александровна

Дата: 27.09.2022

Номер свидетельства: 613952

Похожие файлы

Индивидуальное занятие по логопедии на тему:Автоматизация звука «Ш» в звуках, слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Методист: Сахно М.В.

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(279) "Индивидуальное занятие по логопедии на тему:Автоматизация звука «Ш» в звуках, слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Методист: Сахно М.В."
    ["seo_title"] => string(80) "individual_noie_zaniatiie_po_loghopiedii_na_tiemu_avtomatizatsiia_zvuka_sh_v_zvu"
    ["file_id"] => string(6) "402761"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1490285709"
  }
}

Автоматизация звука [м] в слогах, словах, словосочетаниях

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(104) "Автоматизация звука [м] в слогах, словах, словосочетаниях"
    ["seo_title"] => string(62) "avtomatizatsiia_zvuka_m_v_sloghakh_slovakh_slovosochietaniiakh"
    ["file_id"] => string(6) "402281"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1490164205"
  }
}

Автоматизация звука [с] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(133) "Автоматизация звука [с] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях."
    ["seo_title"] => string(74) "avtomatizatsiiazvukasvsloghakhslovakhslovosochietaniiakhipriedlozhieniiakh"
    ["file_id"] => string(6) "268834"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1450704273"
  }
}

Автоматизация звука [р] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях (методист Сахно М.В.)

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(169) "Автоматизация звука [р] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях (методист Сахно М.В.)"
    ["seo_title"] => string(91) "avtomatizatsiiazvukarvsloghakhslovakhslovosochietaniiakhipriedlozhieniiakhmietodistsakhnomv"
    ["file_id"] => string(6) "258867"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1448596245"
  }
}

Тема: «Автоматизация звука [р] в слогах, словах, словосочетаниях,предложениях»

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(143) "Тема: «Автоматизация звука [р] в слогах, словах, словосочетаниях,предложениях»"
    ["seo_title"] => string(78) "tiemaavtomatizatsiiazvukarvsloghakhslovakhslovosochietaniiakhpriedlozhieniiakh"
    ["file_id"] => string(6) "259130"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1448645709"
  }
}

Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях.

Просмотр содержимого документа «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях.»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях.»