Урок по литературе "Тема Родины в лирике М.Ю. Лермонтова"

Урок соответствует ФГОС. Урок отличается своим нестандартным изложением материала. В ходе урока обучающиеся самостоятельно делают выводы и приводят свои доводы. Рефлексия - необходимо разукрасить репродукцию картины- места, которые любил М.ю. Лермонтов в соответствии со свои настроением в конце урока.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«я родину люблю (1)»

Урок литературы в 11 «Б» классе

Тема урока: Тема Родины в лирике М.Ю. Лермонтова.

Цели урока:

помочь уч-ся почувствовать и понять «странную» любовь поэта к Родине;
его близость к родной природе, народу и его неприятие крепостнической России;
углубить представления о духовных поисках Лермонтова, воспитывать любовь к Родине.

Коррекционная цель урока:

развивать остаточный слух, формировать устойчивые произносительные навыки.

Ход урока:

Сообщение темы. Обратить внимание на плакат, расположенный на доске.( Цель исследования, проблемный вопрос)

Цель исследования: Как М.Ю. Лермонтов анализирует свое отношение к Родине?\

Проблемный вопрос: Почему Лермонтов называет любовь к Родине «странной»?

2. Вступительная беседа на восприятие.

Учитель: - Что такое Родина?

Ответы уч-ся.

- Родина – это …

- Моя Родина – это …

Звучит песня «С чего начинается Родина?..»

Учитель: - А как бы вы ответили на этот вопрос : С чего начинается Родина М.Ю. Лермонтова?

Ответы уч-ся:

- Мне кажется, что Лермонтов ответил словами, сказанными в минуту грусти: «Москва есть и будет моё Отечество. Там я родился , там много страдал и там же был счастлив».

- «Москва- моя Родина», - пишет Лермонтов в одном из писем. Поэт признается в любви к древней русской столице еще в ученическом сочинении «Панорама Москвы»

Кто видел Кремль в час утро золотой,

Когда лежит над городом туман,

Когда меж храмов с гордой простотой,

Как царь белеет башня-великан?

- «Москва! Москва!.. Люблю тебя, как сын, как русский, - сильно, пламенно и нежно»

Учитель: - Какие еще места связаны у Лермонтова с понятием «родина»?

Ответы детей:

- Тарханы, имение бабушки, где Лермонтов провел свое детство.

-Кавказ, потому что неоднократно бывал на Кавказе, любил его. Помните, как он писал: «Люблю я Кавказ…»

Учитель: - Родина, Отчизна, Россия. Место, где человек родился. Есть в творчестве поэта стихотворение, в котором он понимает любовь к Отечеству истинно, свято и разумно. Стихотворение «Родина». В стихотворении мы видим зримый образ России, ее ширь, раздолье. Судьба поэта, его «проселочный путь».

3. Чтение стихотворения (цепочкой). Показ личных рисунков к этому стихотворению.

Учитель: - Ребята, какой вопрос мы ставили в начале урока, прочитаем его. Почему Лермонтов называет любовь к Родине «странной»?

Ответы уч-ся:

- Лирический герой Лермонтова вообще «странен». Его патриотизм не похож на чувства других людей и не понят самим героем – эту любовь «не победит рассудок» героя: ведь не военная слава России, ни мощная российская государственность, ни даже ее фольклор не дают ему отрады.

- Это чувство не похоже на показное, в стихотворении нет пафосных строк. Но все же эмоциональный тон произведения торжественен, потому что о Родине Лермонтов не может писать иначе.

Работа с таблицей:

Мое восприятие лирического героя

Ключевые слова и словосочетания из стихотворения

4. Ход исследования: Анализ лирического стихотворения «Родина».

Ответы уч-ся:

- «Люблю отчизну я ..!» - восклицает лирический герой. В это стихотворению он описывает не Россию официальную, а просто свою Родину, с ее прекрасной природой, с ее открытыми простодушными людьми.

- Стихотворение написано по принципу от общего к частному. Лермонтов не использует для описания красоты природы большого количества образных средств, метафор, пышных сравнений.

- Русский пейзаж прекрасен в своей простоте, обыденности, естественности.

5. Работа с буклетами

Учитель: - Ребята, откройте буклеты, которые вы приготовили. Этот буклет – результат нашей работы по творчеству М.Ю. Лермонтова.

Как вы назвали Лермонтова – поэта? (« Ночное светило русской поэзии»)
Лермонтов человек … Какой он? (поэт, художник, музыкант)

Учитель: Ребята мы с вами тоже были немного художниками, вы выразили свои чувства к стихотворению «Родина» своими рисунками. Какими поэтическими строками вы выразили своё отношение к Лермонтову?

Уч-ся читают строки стихотворения из буклета.

Учитель: - Почему лавровый венок изображен в золотом цвете?

Ответы уч-ся.

6. Учитель: - Много красивых слов было сказано о М.Ю. Лермонтове. Так кто же он? Перед вами пьедестал, на который мы вознесли яркую звезду на небосклоне поэзии «золотого века» русской литературы.

Работа уч-ся.

7. Рефлексия (выражение своих чувств рисунком)

Яркими красками- радость, бледными – грусть, нераскрашенные – безразличие, смешение красок – смешанные чувства.

8. Итог урока. Выставление оценок.

9. Домашнее задание. Соотнести каждую тему с основными мотивами (если будет время, часть задания выполнить на уроке)