Урок литературы в 5 классе

Организационная информация

Предмет

Литература

Класс

5 класс

Тема урока

Уроки выживания (по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»)

Учитель

Максишкина Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

МБОУ «Школа №54»

Республика/край, город/поселение

г.Казань

Методическая информация

Тип урока

урок общеметодологической направленности

Цель урока

организация условий достижения учащимися образовательного результата по изучаемой теме.

Задачи урока

- совершенствовать речевые умения, способность к анализу обобщению, систематизации полученных знаний;

- активизировать познавательные интересы учащихся средствами информационно-коммуникативных технологий;

- формировать умение анализировать текст художественного произведения, давать характеристику герою, его поступкам;

- развивать творческие способности учащихся при работе в группах, умение планировать работу, определять свою роль в группе

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Знать содержание прочитанного произведения;

уметь анализировать художественный текст; давать

характеристику герою произведения.

Р1- принимать учебную задачу;

Р2- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, результаты, действовать по плану;

Р3- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Р4- анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата;

Р5- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

К1- участвовать в продуктивном диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

К2- аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета; К3- строить монологические и диалогические высказывания;

К4- сотрудничать в совместном решении проблемы.

П1- извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства);

П2- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения;

П3- устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Л1- формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Л2- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Л3- осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Формы и методы

Фронтальный опрос, эвристическая беседа, работа в группе

Педагогические технологии

Проблемное обучение.

Информационно-коммуникационные технологии.

Ресурсы урока

Компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Этап мотивации (самоопределение к деятельности)

Цель:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

-определить содержательные рамки урока

1. Включает видеофрагмент «Как Васютка выжил в тайге».

2.Организует беседу, основанную на личном жизненном опыте учащихся.

3. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

У.: Сегодня мы продолжаем разговор о главном герое рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро». «… велика наша Родина, и сколько по ней ни броди, всё будешь находить что-нибудь новое, интересное». Вместе с Васюткой мы оказались в тайге.

Просмотр видеофрагмента «Как Васютка выжил в тайге».

- Подумайте, на какой вопрос мы сегодня должны ответить?

- Научила ли тайга Васютку чему-нибудь?

- Сформулируем тему урока.

Смотрят видеофрагмент «Как Васютка выжил в тайге».

Слушают вопросы учителя и отвечают на них.

Выдвигают предположения о теме урока.

Что помогло Васютке выжить в тайге?

Как Васютка выжил в тайге

Л1

Р1

К3

П1

2

Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности

Цель:

- актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

-актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

-зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Активизирует знания учащихся. Организует работу по проверке знания текста.

Создает проблемную ситуацию.

У.: Васютка обладал большим багажом знаний. Проверим, каким багажом знаний обладаем мы, отправляясь в путь.

Тест (работа на карточках).

1. На какой реке происходит действие рассказа?

2. Чем снабжал Васютка рыбаков?

3. Почему мама заставила Васютку взять в тайгу хлеба?

4. Затеси – это…

5. Какую птицу первой увидел Васютка?

6. Когда Васютка понял, что заблудился?

7. Почему Васютка, увидев в озере рыбу, удивился?

8. В чём упрекнул отец Васютку по пути к озеру?

Сверьте с образцом (на интерактивной доске)

1 Енисей.

2 Кедровыми орехами.

3 В тайгу без хлеба не ходят

4 Стёс, сделанный на дереве топором

5 Глухаря

6 При виде беспомощной мухи

7 Понял, что вода в озере текучая

8 В хвастовстве.

Учащиеся слушают учителя. Отвечают на вопросы теста на индивидуальных карточках по содержанию рассказа «Васюткино озеро».

Енисей.

Кедровыми орехами.

В тайгу без хлеба не ходят

Стёс, сделанный на дереве топором

Глухаря

При виде беспомощной мухи

Понял, что вода в озере текучая

В хвастовстве.

Л2

Р3

К1

П2

3

Этап постановки учебной задачи (проблемы)

Цель:

-выявить места и причины затруднения;

-организовать коммуникативное взаимодействие при работе в группах.

У.: Молодцы. Вы прекрасно справились с заданием.

А теперь нам предстоит поработать в группах, чтобы ответить на главный вопрос нашего урока.

Четверо суток провёл Васютка в тайге. Ваша задача найти, что испытывает мальчик, как себя ведёт в эти дни и ночи – записывать можно словами из текста, затем подумать о том, как они повлияли на характер мальчика и заполнить последний столбик. Работаем в группе, поэтому нужно советоваться, делиться своими наблюдениями. Вывод также можно сделать вместе.

- Каждая группа будет исследовать одни из суток, заполняя таблицу. Остальные же графы таблицы вы заполните, когда будете слушать представителей каждой группы.

Для каждого обучающегося таблица приготовлена на листах

1 группа – исследует 1 день

2 группа -2 день

3 группа-3 день

4 группа -4 день

Р1

К1

П1

4

Этап построения выхода из затруднения. Работа в группах.

Цель:

-постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Учитель организует групповую деятельность учащихся.

Примерные ответы

Учащиеся выбирают метод разрешения проблемной ситуации. Работают в группах.

Заслушивание ответов детей. Отвечает один из группы.

Л3

Р2, Р4

К4

П1, П2

5

Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель:

-включение нового способа действий в систему знаний;

- повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

- Составьте синквейн образа Васютки, используя данный алгоритм:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Пример:

Васютка

Смелый, решительный,

Заблудился, не отчаялся, шел.

Взял себя в руки-

Молодец.

Индивидуальная работа

Предоставлены памятки с правилом написания синквейна

Зачитывание работ

Формулируют вывод по проблеме урока: характер человека формируется при преодолении каких-либо испытаний, в каких-либо ситуациях. У каждого человека он будет проявляться по–разному.

Р3

К2, К3

П3

6

Этап рефлексии учебной деятельности

Цель:

-оценить результаты собственной деятельности.

Организовывает фронтальную беседу. Предлагает выбрать домашнее задание.

У.: Подведем итоги урока. Продолжите фразу

(Выведен на доске рефлексивный ряд):

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Меня удивило…

Было трудно…

Я научился…

- Если вдруг вы попадёте в какую – либо трудную ситуацию, подумайте, а как бы поступил Васютка.

Домашнее задание. Инструктаж по его выполнению:

1. сочинение-миниатюра «Как выжить в тайге»

2. написать «Письмо Васютке»

3 составить синквейн на тему «Тайга»

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия и выбирают домашнее задание.

Л2

Р5

К3

П3