Тайны поэтического языка

Конспект урока по литературе по стихам русских поэтов 20 века С.Есенина, Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Ф.Сологуба.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тайны поэтического языка»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

« ТАЙНЫ ПОЭТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА

по стихотворениям русских поэтов XX века С. Есенина, Н.Заболоцкого,

Н. Рубцова , Ф. Сологуба».

КЛАСС

Составила

Николаева Татьяна Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Отрадненская средняя

общеобразовательная школа N2»

Кировского района Ленинградской области

Комбинированный урок по литературе.

Цели урока:

1.Воспитывать любовь к своему родному краю.

2.Развивать воображение и речь учащихся, обогащать их словарный запас.

3.Продолжить обучение анализу стихотворения, закрепляя умение находить в тексте знакомые тропы: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, анафору, эпифору;

познакомить с новым тропом - аллитерацией.

Оборудование:

- тексты стихотворений русских поэтов XX века С. Есенина, Н.Заболоцкого, Н. Рубцова , Ф. Сологуба.

- стихи о родном крае собственного сочинения;

- интерактивная доска;

- слайды с пейзажами родного края.

Ход урока.

1. Объявление темы урока.

Тема нашего урока «Тайны поэтического языка», и сегодня нам предстоит разгадать эти тайны. И конечно, чтобы разгадать тайны поэтического языка, нужно окунуться в мир поэзии, проникнуться ее настроениями, чувствами, ее музыкой, ее силой. А потому сегодня я предлагаю обратиться к стихотворениям русских поэтов XX в. С. Есенина, Н.Заболоцкого, Н. Рубцова, Ф. Сологуба, объединенных под рубрикой «Тихая моя Родина…». Дома вы должны были перечитать эти стихотворения, подготовиться к их выразительному чтению с листа или наизусть и анализу.

- Какой теме посвящены все эти стихотворения и какое чувство их объединяет? (Посвящены эти стихотворения Родине, родной природе, объединяет их чувство любви)

- Скажите, ребята, почему писатели и поэты, художники и музыканты посвящали и посвящают свои произведения родной природе?

(Жизнь человека неразрывно связана с родной природой: природа окружает человека всю жизнь, отдает ему все свои богатства, радует его, вдохновляет, разделяет с ним горести и беды, дает новые силы для новых свершений.)

- С какой целью писатели часто вводят в повествование пейзажные зарисовки?

(Природные явления часто сопровождают различные состояния души человека, подчеркивая или контрастируя с ними.)

- Давайте обратимся к стихотворениям русских поэтов ХХ века и почувствуем их настроение, их отношение к родной природе и разгадаем те тайны, знание которых помогло поэтам так ярко, так образно и так правдиво раскрыть образ своей единственной и такой разной нашей общей Родины - России.

Вы должны были перечитать все стихотворения и выполнить индивидуальные задания по одному из стихотворений. Начнем нашу работу.

2. ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЙ (исследовательская деятельность).

1. Наверное, ни один поэт не посвятил своей родине такое великое множество стихов, как Сергей Есенин. «Деревенская, крестьянская Русь» находит отголоски в каждом стихотворении поэта.

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 1. Чтение стихотворения с листа (или наизусть) и его анализ.

( Стихотворение Сергея Есенина «Топи да болота…» посвящено Родине, тому до боли любимому родному краю, где каждая мелочь необычайно важна и ценна и вызывает внимание и нежность автора:

Топи да болота,

Синий плат небес.

Хвойной позолотой

Взвенивает лес…

Как живой предстает перед нами «забытый» и «родной» край С. Еcенина.

Такую реалистичную картину родного края поэту помогли нарисовать любовь к родному краю и язык поэзии – язык, позволяющий передать и всю его красоту, и всю гамму чувств: любви, нежности, тихой радости и грусти. Именно таким предстает перед нами и лирический герой стихотворения – «Край ты мой забытый», «Край ты мой родной».

Язык Есенина очень метафоричен – он использовал множество метафор: «синий плат небес», «хвойной позолотой», «меж лесных кудрей», «посвист ветряной», а также олицетворения: «елям снится», «слухают ракиты»).

- Передайте при чтении настроение стихотворения.

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 2. Выразительное чтение стихотворения Есенина наизусть (тетрадь с выписанными тропами проверяется учителем по ходу чтения).

- Сергей Есенин знает все тайны поэтического языка, его язык очень метафоричен – мы еще раз в этом убедились, а какое еще средство художественной выразительности он использовал в последней строфе? (АНАФОРА – «Край ты мой забытый, край ты мой родной»)

- Какой прием называется АНАФОРОЙ (повторение слов и сочетаний слов в начале строки)

- А как называется прием повторения слов и сочетаний слов в конце строки? (ЭПИФОРА)

- С какой целью использует поэт эти особенности поэтического языка - АНАФОРУ И ЭПИФОРУ? (Чтобы акцентировать внимание на чем-то важном; подчеркнуть; и в то же время анафора и эпифора помогают поэту выразить всю остроту своих чувств).

2. Обратимся к стихотворению Николая Заболоцкого.

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 3. Чтение стихотворения с листа (или наизусть) и его анализ.

(Суровой природе своей родины посвятил стихотворение Н. Заболоцкий. Суровый край. Суровая природа. Зато волнует поэта любое, самое непритязательное чудо этого сурового края: «одуванчика шарик пуховый», ромашка, «первых листьев появленье» обычного простого растения «на рассвете весеннего дня». Именно здесь, «в государстве ромашек», где «жизнь потоком светящейся пыли все текла бы…» и «туманные звезды светили», все лежал и лежал бы лирический герой, «запрокинув лицо в небосвод» и думал бы думу «посреди очарованных трав… беспредельных полей и дубрав»

Особую выразительность придают стихотворению метафоры «одуванчика шарик пуховый», «подорожника твердый клинок», «государство ромашек» - именно так видит эти растения поэт, «жизнь потоком светящейся пыли» - а так представляет жизнь. Яркие эпитеты «природой суровой», «cветящейся пыли», «туманные звезды», «очарованных трав»…Олицетворение «ручей, задыхаясь, поет». Инверсия подчеркивает – суровый, но такой простой, родной и любимый. Родная природа и человек едины – считает поэт.).

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 4. Чтение стихотворения наизусть (тетрадь с выписанными тропами проверяется учителем по ходу чтения).

3. А Родина Н. Рубцова «тихая». Вспомните, почему? Давайте прочитаем его стихотворение так, чтобы все это почувствовали.

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 5. Чтение стихотворения Рубцова с листа (или наизусть) и его анализ.

( Родина Рубцова «тихая», потому что прошли годы с тех пор, как его герой покинул родину. Теперь, оглядывая все, что окружало его в детстве, лирический герой с тихой нежностью и любовью вспоминает свою жизнь в деревне. «Ивы, река, соловьи»; «тина и болотина», место, где любил купаться; «забор перед школою», «тот же зеленый простор», «школа моя деревянная», «туманная речка» - по-прежнему хороши родные места. Чтобы нарисовать картины родной природы, поэт использовал и повторы в 1 и 3 строфах – «тихая», и анафору во 2 строфе – «тихо», и олицетворения – «ворона веселая», «речка… будет бежать и бежать», «громом, готовым упасть», и эпитеты – «самую жгучую, самую смертную связь»).

- Что вы можете сказать о лирике Н. Рубцова, о его поэтическом языке? (Лирика Н. Рубцова тиха, без особых эмоциональных всплесков, восторгов. Его лирический герой благоговейно смотрит на родную природу. А знание тайн поэтического языка позволяет Рубцову передать всю глубину своих чувств).

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 6. Чтение стихотворения наизусть (тетрадь с выписанными тропами проверяется учителем по ходу чтения).

3. Обратимся к стихотворению Левитана. Послушаем его чтение и подумаем, какой прием использован поэтом. Кто-нибудь, я думаю, сумел разгадать эту тайну поэтического языка.

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 7. Чтение стихотворения с листа (или наизусть) и его анализ.

(В стихотворении Левитана, написанной по мотивам картины «Вечерний звон» использован прием АЛЛИТЕРАЦИИ, при помощи которого здесь, в нашем кабинете мы словно слышим вечерний колокольный звон:

ЗвоН КоЛоКоЛьНый и оКоЛьНый,

У оКоН, оКоЛо КоЛоНН,-

Я сЛышу звоН и КоЛоКоЛьНый,

И КоЛоКоЛьчиКовый звоН.

Это звон, отзывающийся в душе каждого человека, дает новые радости и силы. Это и звон колоколов церковных, и звон колокольчиковый, которыми так богаты наши луга.)

-Запись в тетрадь: АЛЛИТЕРАЦИЯ – это …(работа со словарем литературоведческих терминов в конце учебника)

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 8. Чтение стихотворения наизусть (тетрадь с выписанными тропами проверяются учителем по ходу чтения).

-Перед вами картина Левитана «Вечерний звон». Чем, по вашему мнению, словом или кистью художнику удалось ярче изобразить вечерний звон в деревне? (высказываются мнения)

4. Родина – это и наша родная природа: родные леса и луга, горы и долины, озера и реки. Во всем находили поэты свою, особую неповторимость и, вдохновленные, слагали стихи. Куда переносит нас стихотворение Ф. Сологуба?

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 9. Чтение стихотворения наизусть и его анализ.

(Cтихотворение Ф.Cологуба переносит нас на берег реки, где «забелелся туман» над невысоким берегом, где среди стоящих над рекой деревьев лирический герой спокоен и умиротворен. Его желание – развести костер на берегу реки и посидеть, помечтать, пройтись « босиком по теченью реки»… А огоньки, показавшиеся вдали, наполнят душу героя теплом: впереди родной дом.)

- Эта река, и туман, и деревья, и огоньки вдали – Родина наша Россия. Какие чувства возникают у вас, когда вы читаете это стихотворение? (радость, нежность, восторг, гордость, … , потому что это и моя Родина.)

- Обратите внимание на реку, изображенную на фотографии, на берег, на другие пейзажи – это ваша малая родина Отрадное. Подберите средства выразительности, которые помогут вам описать изображенные на фотографии виды и передать свои чувства.

ЭПИТЕТЫ МЕТАФОРЫ ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ АНАФОРА ЭПИФОРА

Родная лентою синей упала в река бежит люблю тебя… …мой край

траву ( о реке) родной

Милая сердцу бусы заалели ( о рябине) шепчут березы люблю тебя… …мой край

родной

… … … … …

- Какая же она, наша родина? (Красивая, любимая, неповторимая, родная, близкая сердцу, … )

- Много еще можно найти слов, чтобы описать красоту своей родины, ведь каждый уголок неповторим и по-своему прекрасен. А разгаданные нами тайны поэтического языка дают широкий простор для нашего творчества.

5. ЗАДАНИЕ ГРУППЕ 10. Индивидуальное задание – стихотворения собственного сочинения о родном крае.

- Послушайте стихотворные зарисовки о родной природе наших ребят. Обратите внимание на язык, на средства выразительности, ведь теперь не только именитым поэтам, но и нам известны тайны поэтического языка.

- Итак, сегодня на уроке мы не только читали и слушали стихотворения русских поэтов XX века С. Есенина, Н.Заболоцкого, Н. Рубцова, Ф. Сологуба, объединенных под рубрикой «Тихая моя Родина…», но и разгадывали те тайны поэтического языка, знание которых помогло поэтам создать известные миру строки. Мы послушали стихотворения о родной стороне наших ребят, которые еще только познают тайны поэтического языка.