Стихи Н. Матвеевой.

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Михайловна, и сегодня урок у вас проведу я.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

- Приветствие.

Ф

Актуализация знаний.

- Откройте учебник на 176-ой стр.

- Ребята, как вы думаете с каким жанром мы сегодня будем работать?

- С каким автором мы сегодня познакомимся?

- Сформулируйте тему и цель урока.

Составление плана:

- Теперь вам нужно работая в паре и ориентируюсь на страницы учебника составить план стихотворений, которые мы будим читать.

1. Девочка и пластилин.

2. Было тихо…

3. Нерешительные.

- Стихотворение.

- Новелла Матвеева.

Ф

П

К, Р

Открытие новых знаний.

Новелла Николаевна Матвеева. Родилась 7 октября 1934 -умерла 4 сентября 2016. В 1950—1957 гг. работала в детдоме Щёлковского района Московской области. В 1962 году заочно окончила Высшие литературные курсы при Литературном институте имени А. М. Горького.

С детских лет писала стихи, печаталась с 1958 года. Первый сборник издан в 1961 году, тогда же Матвееву приняли в Союз писателей СССР.

В последние годы жизни жила на подмосковной даче, мало с кем общалась. Матвеевой оставлен огромный архив неопубликованных работ.

- Самостоятельно прочитай стихотворение «Девочка и пластилин».

- Ребята, кто готов прочитать?

- Ребята, посмотрите на иллюстрацию и предположите, о чем будет идти речь в стихотворении.

1-й абзац.

- Что вы узнали о девочке?

- Кого она лепит?

- Почему она лепит из пластилина?

2-й абзац.

- Как девочка называет кукол?

- Почему она их так называет?

3-й абзац.

- Кто к ней подошел?

- Что они ей сказали?

4-й абзац.

- Почему куклы могут плохо получится?

- А кто в этом виноват?

5-й абзац.

- Что произошло?

6-й абзац.

- Как она сейчас называет кукол?

- Почему?

– Какое стихотворение В. Долиной вы вспомнили?

– Докажите, что об одном и том же поэтессы пишут по-разному.

– Найдите строки, которые можно противопоставить.

В. Долина:

Ах, какой ты славный! Ты их любишь маловато!

… взрослый Н. Матвеева:

Ты их лепишь грубовато...

Так слепить не может и т.д.

– Станут ли в конце концов слепленные из пластилина игрушки её друзьями? Почему вы так думаете?

Выразительное чтение стихотворения.

(2-3 ученика).

- Ребята, давайте вспомним, что значит выразительно читать?

- А сейчас прослушаем песню на данное стихотворение.

- Понравилась вам песня? Почему?

- Ребята, прочитайте название стихотворения «Было тихо…».

- О чем будет говориться в стихотворении?

Чтение стихотворения.

1-й абзац.

- Какое время суток?

- Что можно услышать?

2-й абзац.

- А кого еще можно услышать и увидеть?

- Что они делают?

3-й абзац.

- О ком говорится?

- Что они делают?

4-й абзац.

- Кто что делает?

Беседа после чтения:

– Почему в названии стихотворения стоит многоточие?

«Нерешительные».

- Ребята, посмотрите на название стихотворения, о чем будет идти речь?

- Где происходит действие?

- Кто плывет по речке?

- Кто вскочил на бочку?

- Для чего?

- Что потом сделали?

- Для чего?

- На что не могут решится лягушата?

Беседа после чтения:

– Какое это стихотворение?

– Что вызывает нашу улыбку?

– Можно ли стихотворение назвать шуткой? Дразнилкой?

– Слышим ли мы голоса лягушек?

– Прочитайте стихи «по-лягушачьи», «по-человечьи».

– В чём разница между такими прочтениями?

- В стихотворении будет говориться о девочке и куклах.

- Что она лепит из пластилина.

- Кукол, клоунов, собак.

- Пластилин нежней чем глина.

- Дуреха, дурак.

- Потому что они могут получится плохо.

- Два брата.

- Что куклы не виноваты.

- потому что девочка их не любит.

- Сама девочка.

- Девочка лепит дальше.

- Бедняжка, бедняг.

- Она стала их любить.

- Да. Она станет их любить.

- Соблюдать знаки препинания и логические ударения, повышать и понижать голос и т.д.

- Отвечают.

- О ночи.

- Ночь.

- Будильник, мышь.

- Сверчка, кота.

- Будильник тикает, мышь скребется, кот мурлыкает.

- О козлике, мыши, сверчке.

- Козлик мекает, сверчок пиликае.

- Кот мяукает поросенок хрюкает.

- Высказывают свое мнение.

- О ком-то нерешительном.

- На речке.

- Лягушки.

- Лягушки.

- Для просушки.

- Попрыгали с бочки.

- Для промочки.

- Где им жить.

- Шуточное.

- Ситуация с лягушками.

- Да.

- Отвечают.

Ф

Ф

Ф

Л, Пр

П

П

Применение знаний.

- Откройте учебник на 181 стр.

- Сейчас нам нужно ответит на вопросы по содержанию.

1. Сказочные или реальные герои населяют поэтический

мир Новеллы Матвеевой?

2. Какое-то одно настроение преобладает в стихах

Новеллы Матвеевой или оно всегда разное?

5. Согласны ли вы с утверждением, что поэт в стихах,

о чём бы он ни писал, всегда выражает себя и всегда сам как бы присутствует в своих стихах?

- Реальные герои.

- Веселое, шуточное.

- Высказывают свое мнение.

Ф

Подведение итогов. Рефлексия.

- С каким автором мы сегодня познакомились?

- Какие стихотворения прочитали?

- Продолжите предложение.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось …

Мне захотелось…

- На этом наш урок окончен. Всем спасибо. До новых встреч.

- С Н. Матвеевой.

- Перечисляют.

Ф

Критерии оценки тех карты урока студента

Баллы

1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0, 1, 2

Студент демонстрирует следующие проективные умения:

2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;

0, 1, 2

3) структурировать урок;

0, 1, 2

4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;

0, 1, 2

5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).

0, 1, 2

Итог: максимально 10 баллов.