Сегодня мы изучим одну из интересных тем в информатике, а определить эту тему вы, надеюсь, сможете сами. Для начала прочтем небольшой рассказ. Все внимание на экран. (слайд 3)
В этом рассказе некоторые слова представлены в виде картинок, т.е. зашифрованы или закодированы. Поэтому тема нашего урока называется: «Запись и считывание информации, носители информации» (записать тему урока в тетради).
А где еще можно встретить закодированную информацию? (слайд 4)
Задание №1. (карточка №1.) (Буратино) (слайд №5)
А сейчас давайте вспомним, где мы живем, где мы находимся в данный момент? (адрес школы на доске)
Представьте себе, что вы приехали в большой город к друзьям, а они живут в большом многоэтажном доме. Как вам попасть в нужную квартиру? (вначале нужно найти подъезд, а затем нужный этаж).
Пользуясь этими знаниями, выполним следующее задание.
Задание №2. На карточках задание, в котором нужно вспомнить координаты. Расшифровать зашифрованные слова и раскрасить нужные картинки. (слайд 6 ).
Задание №3. Задание на закрепление координат. (на доске. Назвать координаты животных, изображенных на доске. (слайд 7).
А еще закодированную информацию можно встретить в ребусах. Вот несколько таких ребусов.(трикотаж, родина, семья, трибуна, опять, подвал, восемь, корова, ворона, народ) (слайд 8)
Физ.минутка.
Изобразить с помощью рук, ног, следующие действия:
Дерево на ветру.
Распускающийся цветок.
Рыбка в море Зайка скачет по полянке. Сбор ягод в лесу.
А сейчас представьте, что вы принц или принцесса, а ваше рабочее место – это трон, сядьте на свой трон и продолжим наше занятие.
Задание №4. Посмотрите на доску, что вы видите? Какие алфавиты вы знаете еще? (русский алфавит, английский, калмыцкий, немецкий) (слайд 9)
Что закодировано с помощью алфавита? (звуки)
Задание №5. По первым буквам написанных слов прочти новое слово. (кролик)
Задание №6. Раскрась каждую букву своим цветом. Зашифруй цветными квадратиками слова: ДЕЛО, КИНО, МОДА.Сегодня мы изучим одну из интересных тем в информатике, а определить эту тему вы, надеюсь, сможете сами. Для начала прочтем небольшой рассказ. Все внимание на экран. (слайд 3)
В этом рассказе некоторые слова представлены в виде картинок, т.е. зашифрованы или закодированы. Поэтому тема нашего урока называется: «Запись и считывание информации, носители информации» (записать тему урока в тетради).
А где еще можно встретить закодированную информацию? (слайд 4)
Задание №1. (карточка №1.) (Буратино) (слайд №5)
А сейчас давайте вспомним, где мы живем, где мы находимся в данный момент? (адрес школы на доске)
Представьте себе, что вы приехали в большой город к друзьям, а они живут в большом многоэтажном доме. Как вам попасть в нужную квартиру? (вначале нужно найти подъезд, а затем нужный этаж).
Пользуясь этими знаниями, выполним следующее задание.
Задание №2. На карточках задание, в котором нужно вспомнить координаты. Расшифровать зашифрованные слова и раскрасить нужные картинки. (слайд 6 ).
Задание №3. Задание на закрепление координат. (на доске. Назвать координаты животных, изображенных на доске. (слайд 7).
А еще закодированную информацию можно встретить в ребусах. Вот несколько таких ребусов.(трикотаж, родина, семья, трибуна, опять, подвал, восемь, корова, ворона, народ) (слайд 8)
Физ.минутка.
Изобразить с помощью рук, ног, следующие действия:
Дерево на ветру.
Распускающийся цветок.
Рыбка в море Зайка скачет по полянке. Сбор ягод в лесу.
А сейчас представьте, что вы принц или принцесса, а ваше рабочее место – это трон, сядьте на свой трон и продолжим наше занятие.
Задание №4. Посмотрите на доску, что вы видите? Какие алфавиты вы знаете еще? (русский алфавит, английский, калмыцкий, немецкий) (слайд 9)
Что закодировано с помощью алфавита? (звуки)
Задание №5. По первым буквам написанных слов прочти новое слово. (кролик)
Задание №6. Раскрась каждую букву своим цветом. Зашифруй цветными квадратиками слова: ДЕЛО, КИНО, МОДА.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Сабақтың тақырыбы:Емтихан тапсыру.Мезгіл бағыныңқылы сабақтас. Сабақтың мақсаты: 1. Білімділік: оқушыларға “ Емтихан тапсыру ” тақырып туралы мағлұмат беру, мезгіл бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемді пысықтау. . 2. Дамытушылық: оқушылардың тіл байлығын дамыту, ой-өрісін кеңейту, ойларын ауызша жүйелеп жеткізуге дағдыландыру, сөздік қорын молайту. 3. Тәрбиелік: оқушыларды еңбекқорлықа, өзіне сенімді болуға тәрбиелеу. Сабақтың типі: жаңа материалды меңгеру сабағы. Түрі: жаңа сабақ. Көрнекілігі: интерактивті тақта (слайдтар), үлестірмелі карточкалар. Әдіс-тәсілдері: аудару, іздендіру, сұрақ-жауап, талдау, түсіндіру;
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ Сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтау.
ІІІ Жаңа материалды меңгеру кезеңі. 1. Мәтінмен жұмыс.
Емтихан - шәкірттер білімін тексеру тәсілдерінің бірі. Алғаш рет орта ғасырларда Еуропа университеттерінде қолданылған. Ресейде тұңғыш рет Глюктің мектебі (1703, Мәскеу) мен Санкт-Петербург Ғылым Академиясы жанындағы гимназияда (1726) шәкірттерден емтихан қабылданды. 1786 ж. халық училищелерінде көпшілік алдында емтихан тапсыру (қыста, жазда) тәртібі енгізілді. 1837 ж. «Уезд училищелері мен гимназияларындағы сынақ ережелеріне» сәйкес оқушылардың білімін бағалауда 5 балдық жүйе және емтихан билеттері іске асырылды. Қазақстанда емтихан қабылдау алғаш рет Алтынсарин мектептерінде (жылына 2 рет) қолданылды. 1966–67 оқу жылынан бері мектептерде сыныптан сыныпқа көшіру емтихандары өткізілетін болды. Осы тәртіп Қазақстан мектептерінде әлі күнге дейін сақталуда. Кәсіптік-техникалық училищені бітірушілерге алған мамандығы бойынша белгілі бір разряд беріледі. Көптеген жоғары және арнаулы орта оқу орындарында мемлекеттік емтихан орнына негізгі пән бойынша диплом жұмысы қорғалады. Қазіргі кезде оқу орындарына қабылдау мтихандары компьютерлік техниканың көмегі арқылы тестік тәсілмен жүргізіледі. Ал аспирантураға түсушілер кандидаттық емтихан (кандидаттық минимум) тапсырады. Оқу орындарының бағдарына сай емтихан тапсыру тәртібін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі белгілейді.
Емтиханды тапсыру техникасы
Емтиханда жылдам жұмыс істеу керек. Жылдам жұмыс жайлы емтихан алдында ойлап, жылдам жұмысқа дайындал.
Тапсырманы назар салып оқығаннан кейін, 1-2 минут үзіліс жасаңыз. Бұндай үзілісьер, уақыт аз болса да, жақсы көмектеседі. Өйткені тыныш ойлану үшін жеке уақыт бөлесіз. Табысқа жету шарттарының бірі осы.
Ереже.
Мезгіл бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем Бағыныңқысы басыңқыдағы істің мезгілін білдіретін сабақтастың түрін мезгіл бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем деп атайды. Придаточное времени указывают на время действия главного предложения, и отвечают на вопросы қашан? (когда?), қашаннан бері? (с каких пор?), қашанға шейін (до каких пор?). Способ образования: Путем прибавления к причастию суффиксов: -да, -де. М.: Мен кел-ген-де, сен үйде жоқсың. (Когда я пришел, тебя не было дома). Путем применения после причастия с окончаниями барыс септік частиц шейін, дейін. М.: Шешесі жұмыстан кел-ген-ге дейін, қызы тамақ пісіріп қойды. (Пока мама была на работе, дочь приготовила ужин). Путем применения к причастию с окончаниями шығыс септік частиц кейін, соң, бері. М.: Емтихан тапсыр-ған-нан кейін, үйге барамыз. (После сдачи экзаменов, поедем домой). Путем прибавления к корню глагола деепричастий -қалы, -келі, -ғалы, -гелі. М.: Мен кел-гелі көп болды. (Прошло много времени с тех пор, как я пришел.
2-тапсырма. Синтаксистік талдау: Мен биыл қазақ тілінен мемлекеттік емтихан тапсырып, Лисаков техникалық колледжіне түсемін. Сен барлық материалды білсең де, емтиханның алдында қиын тақырыптарды қайтала. Морфологиялық талдау: сенімді , өнімсіз ІҮ. Сабақты бекіту.
V.Сабақты қорыту
VІ.Бағалау.
4-сынып
Сабақтың тақырыбы: «Менің сүйікті ертегім» Мақсаты:Балаларға ертегі туралы мағлұмат бере отырып, оны әлемдегі жаңалықтармен байланыстыра отырып, білімін қалыптастыру. Сабақтың міндеттері: Білімділік: ертегі, ертегі түрлері туралы мағлұмат бере отырып,білімін қалыптастыру. Тәрбиелілік: балаларды еңбексүйгіштікке, адамгершілікке, сезімталдыққа тәрбиелеу. Дамытушылық: балалардың бойындағы ертегіге деген қызығушылығын арттыра отырып, олардың дүниетанымдық көзқарастарын жетілдіру. Сабақтың көрнекілігі: слайд, венн диаграммасы, мақта қыз бен мысық ертегісі видеосы. Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер,көрнекілік, практикалық. Пәнаралық байланыс: қазақ әдебиеті,музыка. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ Сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтау.
ІІІ Жаңа материалды меңгеру кезеңі. 1. Мәтінмен жұмыс.
Ертегілер ауыз әдебиетінің ең көне жанрына жатады. Бұларда көбінесе өмірде сирек кездесетін немесе мүлде кездеспейтін ойдан шығарылатын оқиғалар баяндалады. Ол ауызша айтылып, ел есіне ғасырлар бойы сақталып, ұрпақтан - ұрпаққа ауысып, біздің дәуірімізге жеткен. Ертегілер көбінесе қара сөз түрінде айтылады. Кейде өлең түрінде де кездеседі. Ертегілердің әдетте басталулары ұқсас: «Баяғы өткен заманда бір шал мен кемпірдің....... болыпты» немесе «Ерте, ерте, ертеде, ешкі жүні бөрте де» деп те басталады. Ертегі соңы олар «сөйтіп мұратына жетіпті» үнемі жақсылықпен аяқталады. Ертегілер мынандай жанрларға бөлінеді: 1. Қиял - ғажайып; 2. Хайуанаттар туралы; 3. Шыншыл ертегі; 4. Тұрмыс - салт ертегілері. Қиял - ғажайып ертегілерде ер жүрек, батыр адамдардың басынан кешкен сан - алуан ерлік оқиғалар баяндалады. Олар жеті басты жыланмен, жалғыз көзді дәумен, жалмауыз кемпір, мыстан кемпір, небір құбыжықтармен күрес үстінде бар асыл қасиеттерімен көрінеді. Олар көкке ұшады, жер астына түседі, теңіздерден өтеді, азабы мол қиын - қыстау оқиғаларда ақыл, айла - тәсілін асырып, жеңіп шығады. Бұл ертегілерді оқи отырып жаманнан жиреніп, жақсыдан үйренуге тырысады. Мысалы: «Алтын сақа», «Ер Төстік», «Алтын балық» т. б. Ата - бабамыз төрт түлік малды қадірлеп, пір тұтқан. Балаларға ең жақын ертегілер хайуанаттар туралы ертегілер. Хайуанаттар туралы ертегілердің кейіпкерлері аң, құс, үй жануарлары болады. Алайда олар адамға тән қасиеттер, әрекеттер иесі болып суреттеледі де сол арқылы сұм - қиянатшыл, арамза, қу мінез қылықтар әшкереленеді, еңбексүйгіштігі, батылдығы, адалдығы суреттеледі. Сөйлесу бөлімі. Оқушылардың танымдық қызметін өзара сөйлесу негізінде ұйымдастыру. -Блум жүйесі -Білу - Түсіну -Қолдану -Талдау -Жинақтау - Бағалау Білу. Оқушылардан сұрақтар қою арқылы сүйікті ертегілерін сұрау. -Балалар қандай ертегілерді білесіздер? -Ондағы кейіпкерлерді атаңдаршы? -Ол кейіпкерлер несімен ұнайды? -Ертегі жалпы не жайында? Оқушылардан жауап ала отырып, сүйікті ертегілерін білу. Түсіну. - Сүйікті ертегімізді қағазға бейнелемес бұрын біздер ертегі мазмұнын толық білуіміз қажет. - Қағаз бетіне ертегі мазмұнын дұрыс, ықшамды, түсінікті бейнелеу; - Кейіпкерлердің образын ашу; - Түстік бояу шешімін табу; Тапсырмалар.
Қандай ертегілерді білесіңдер. Білетін ертегілеріңізді дәптерге жазыңыздар. Сүйікті ертегіңді қағазға бейнеле. Ертегі түрлері Кейіпкерлер Сұрақтар қою: Біздер бүгін қандай тақырыпқа сурет салдық? Ертегінің қандай түрлері бар? Ертегі киіпкерлерін атаңыздаршы? Бағалау. Оқушылардың суреттерінен көрме жасақтау. Марапаттау.
Сабақтың тақырыбы: Қасым Аманжолов «Дүниеге жар»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Қ. Аманжоловтың поэзиясының ерекшелігін, идеясын таныту, өлеңнің мән - мағынасын ашу. Дамытушылық:Дүниетанымын кеңейту, өзіндік зерттеу арқылы ой қорытуға дағдыландыру. Тәрбиелік:Пәнге деген қызығушылығын, белсенділігін арттыру. Өлең құдіретін таныту. Сабақтың нәтижесі: Білімді өздігінен меңгеріп түсінді, талдау жұмыстарын жасап, пікірталаста өз ойын еркін жеткізіп, дәлелдей алды, шығармашылыққа ізденуге ынта пайда болды.
ІІІ Жаңа материалды меңгеру кезеңі. 1. Мәтінмен жұмыс.
Қасым ақын есебінде ерте танылды. Өткен ғасырдың отызыншы жылдарының екінші жартысында әдебиетке келген ол, өлең жазуды сол кезде жаңғырығып жатқан «Жеңген социализм» идеясының ықпалымен бастағанмен, науқандық жырлардан тез бой тартып ала қойды. Әлем және орыс классикасын оқып, аудара жүріп, мәңгілік әдебиет сырына қанықты. Ғажайып тез өсті. 1938-1940 жылдар ішінде туған «Жамбыл тойында», «Құпия қыз» поэмалары мен «Бурабай толқындары», «Көкшетау», «Ақын», «Сұлтанмахмұт туралы баллада», «Советтік менің өз елім», «Дауыл», «Нар тәуекел», «Талғар», «Дүниеге жар» сияқты әр үлгіде жазылған әсем лирика 40-жылдардың бас кезінде-ақ «Туған жер», «Байқал», «Ертіс», «Орал» тәрізді жаңа жырлармен толығып, Қасым талантын тез мойындатты. Заман, адам, табиғат, махаббат сезімдерін әр жағынан келіп биік көркемдік үлгіде жырлаған бұл өлеңдердің барлығының негізінде қазақтық мақтан мен мінез, туған жермен байланыс, ұлттық дәстүр туралы өлмес ұғым жатты. Ақынның лирикалық кейіпкері осының бәрін бойына жинаған, сезімі ыстық, рухани бай адам екенін таныдық. Табиғаттың әсем суреттері оның нәзік көңіл-күйін қозғап, тікелей қарым-қатынасқа келтіргенін көрдік. 1940 жылы жазылған «Дүниеге жар» деген өлеңінде Қасым: Ей, тәкаппар дүние! Маған да бір қарашы! Танисың ба, сен мені, Мен – қазақтың баласы! «Тағы жұрт» деп тағы да, Танымассың, білмессің Өйткені мен – қазақпын, Англичанин емеспін.
Білімді бекіту. Ақынның адал, шыншыл мінезі өзімен бірге өлген жоқ, тамаша өлеңдерінде жүр. (Т. Ахтанов) Оқушыларға бір - біріне сұрақ қойғызу. Қасымға ассоциация жасаңдар. 7. Үй тапсырмасы. 1. Бағалау.
