Н.В. Гоголь " Портрет". Композиция. Сюжет. Герои произведения.

Министерство образования Тверской области

ГБП ОУ «Торжокский государственный промышленно-гуманитарный колледж»

Н.В. ГОГОЛЬ «ПОРТРЕТ». КОМПОЗИЦИЯ, СЮЖЕТ, ГЕРОИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ОБУЧЕНИИ

Преподаватель Новожилова О.Е.

Торжок, 2019

Содержание

1 Пояснительная записка 3

2 Конспект урока 5

3 Список литературы 13

4 Приложение А. Творческое домашнее задание 14

Пояснительная записка

Форма проведения – урок

Продолжительность урока – 90 минут.

Участники: студенты групп 1-3, 1-14, 1-15

Цель урока:

1)деятельностная: формирование у студентов умений реализации новых способов действия;

2)содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (двухчастная, прямая, рамочная композиция); актуализация знаний о биографии Н.В.Гоголя, сюжете, композиции художественного произведения.

формирование умений:

а) выявлять проблему и её формулировать на основе исходного текста;

б) находить элементы композиции и определять их роль в художественном замысле произведения;

в) строить собственное устное и письменное высказывание на основе анализа текста.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Организации деятельности: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная.

Основной метод обучения на уроке - самостоятельная работа учащихся.

План урока

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

2) Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проб-

ном действии.

3) Этап выявления места и причины затруднения.

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

5) Этап реализации построенного проекта.

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Оборудование урока и методическое обеспечение:

1. Литература: учебник для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений / под ред. Г.А. Обернихиной. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 656 с.

2. раздаточный материал с заданиями;

3. Н.В. Гоголь «Портрет» (текст повести)

4. Портрет Н.В. Гоголя

5. Компьютер, проектор, экран или доска.

Конспект урока

Ход урока

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. ( Приём- «Цитата»)

Мы продолжаем изучать «Золотой век» русской литературы. Третье имя после Пушкина и Лермонтова, которое мы вспомним сегодня – Николай Васильевич Гоголь. Владимир Набоков писал: «Проза Гоголя четырехмерна. Его можно сравнивать с его современником математиком Лобачевским, который взорвал Евклидов мир». Почему четырехмерна? (Гоголь - сатирик, реалист, фантаст, религиозный мыслитель. Каждое слово в его произведениях несёт в себе глубокий смысл). А что может означать слово портрет? (картина, мгновение, запечатлённое в вечности, портал в другой мир) Что же будем мы сегодня делать на уроке (открывать тайны повести Гоголя «Портрет»)

2. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.

Викторина «Что мы знаем о Гоголе?»

1.Где и когда родился Н.В. Гоголь?

2.Какие произведения Гоголя связаны с Украиной?

3.Какое произведение принесло известность?

4.Сюжеты каких произведений подсказал Гоголю Пушкин?

5.Где был в 1836 г. Впервые поставлен «Ревизор»?

6.Эпиграф к «Ревизору»?

7.Какое произведение Гоголь называл книгой всей его жизни?

8.Причина смерти Гоголя

9.Какие произведения входят в цикл «Петербургские повести»? Когда и где они были написаны и опубликованы?

10. Основные темы «Петербургских повестей»?

Дома вы прочитали повесть Н.В. Гоголя «Портрет». Что необычного вы заметили в композиции этого произведения? (Части переставлены местами). Как события должны быть расположены во временной последовательности? Для чего Н.В. Гоголь переставляет части повести? (вопрос вызывает затруднение).

3. Этап выявления места и причины затруднения.

Почему вопрос вызвал трудности? Что нам нужно сделать, чтобы на него ответить? ( Мы не можем ответить на этот вопрос, пока не вспомним основные элементы композиции и не посмотрим их роль в данном произведении.)

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Студенты предлагают и обсуждают планируемые действия по выходу из затруднения.

- вспомнить основные элементы композиции;

- выявить эти элементы в произведении в каждой части;

- сделать анализ важных эпизодов повести;

- составить схему композиции;

- понять, что объединяет части повести и чем они отличаются;

- попытаться ответить на поставленный вопрос.

5. Этап реализации построенного проекта.

А) Работа с композицией. Что такое композиция? Какие части композиции вы знаете? Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог. (Студенты вспоминают или находят термины в словаре учебника)

Б) Группа делится на пары. Каждая пара получает свой эпизод для анализа и вопросы.

Пара самостоятельно организует свою работу.

Часть 1

Карточка 1

Первый эпизод. Завязка. Покупка портрета. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. Почему Чартков вдруг неожиданно для себя покупает портрет? Что особенного было в картине? Найдите в тексте. Был ли талант у Чарткова? Чего боялся профессор? Какие мысли начали приходить в голову Чарткову, когда нечего было кушать и не на что купить краски, нечем заплатить за квартиру? Можно ли сказать, что эти мысли – дьявольское искушение?

Карточка 2

Второй эпизо.Развитие действия. Сон Чарткова. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. В чём заключается необычность этого сна? Коротко перескажите сон Чарткова. Почему портрет оживает, что поражает Чарткова? Почему главным мотивом сна Чарткова становятся деньги? Как он поступает с ними во сне? Какова роль этого эпизода?

Карточка 3

Третий эпизод. Развитие действия. Начало другой жизни. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. Как Чартков поступает с деньгами в реальности? Найдите в тексте. Можно ли его за это осуждать? Можно ли сказать, что здесь начинается его нравственное падение и гибель таланта? Почему он прошел мимо профессора? Какую роль играет этот эпизод?

Карточка 4

Четвертый эпизод. Развитие действия. Психея. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. Почему Чартков решил писать портреты на заказ? Когда же начинается его падение? (Первый портрет на заказ, предательство по отношению к таланту).

Карточка 5

Пятый эпизод. Развитие действия. Слава Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. Как изменяется Чартков, его жизнь, его отношение к творчеству? Что теперь для него главное в жизни?

Карточка 6

Шестой эпизод. Кульминация. Шедевр. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. Когда наступило прозрение? В чём причина гибели таланта Чартков? (Он позволил страстям взять власть над собой, предал талант, божественный дар превратил в прибыльное ремесло и поплатился за это)? Какую роль играет портрет? (Он подталкивает Чарткова к выбору между добром и злом в пользу зла, продаёт душу дьяволу).

Карточка 7

Седьмой эпизод . Развязка. Смерть Чарткова. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. В кого превратился Чартков в конце жизни? Почему он скупал шедевры и уничтожал их? Почему умер Чартков? Что этим хотел сказать Гоголь?

Часть вторая.

Композиция – рассказ в рассказе. Кто рассказчик?

Карточка 8.

Первый эпизод. Завязка. Аукцион. Почему возле одной картины больше всего народа? Что это за портрет? Что привлекает ценителей искусства в нём? Почему один молодой человек претендует на этот портрет больше других? Когда происходят эти события: раньше или позже событий первой части?

Карточка 9

Второй эпизод. Развитие действия. История ростовщик. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. а). Что это за человек? Как он выглядит? Чем занимается? Какие слухи о нём ходили?

Карточка 10

Третий эпизод. Развитие действия. Работа над портретом ростовщика. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. Почему ростовщик решил написать свой портрет? Почему художник был рад этому? Как изменяется жизнь художника из-за портрета? Как изменился он сам и его картины? Почему ему отказывают в заказе на написание икон? Почему он уходит в монастырь? Почему отказывается писать иконы?

Карточка 11

Четвёртый эпизод. Развитие действия. Монастырская жизнь. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. Почему он уходит в монастырь? Почему отказывается писать иконы? Как вы понимаете его слова « Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душою»? Почему просит сына найти и уничтожить портрет?

Карточка 12

Пятый эпизод. Развязка. Кража портрета. Прочитайте, озаглавьте эпизод. Определите его место в композиции повести. Почему Гоголь так заканчивает своё произведение?

Открытый финал.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Каждая пара отвечает на вопросы устно. Преподаватель вносит название эпизода в простой план повести на доске.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Задание. Используя план повести, составьте схему композиции повести, включив в неё названия элементов композиции и названия эпизодов. Не забывайте, что части повести представляют собой самостоятельные произведения. По окончании работы студенты проверяют себя по эталону.

Как вы понимаете термины: двухчастная композиция, прямая, рамочная?

Двухчастная композиция повести Н.В. Гоголя «Портрет»
Часть 1(прямая композиция)	Часть 2(рамочная композиция)
Герой:	Герой:
Завязка -	Завязка –
Развитие действия -	Развитие действия –
Развитие действия -	Развитие действия – Кульминация.
Развитие действия -	Развитие действия –
Развитие действия -	Развязка -
Кульминация –	Открытый финал.
Развязка -
Вывод:	Вывод:
Общий вывод:

Эталон

Двухчастная композиция повести Н.В. Гоголя «Портрет»
Часть 1(прямая композиция)	Часть 2(рамочная композиция)
Герой: Чартков	Герой: Художник- автор портрета
Завязка – Покупка портрета.	Завязка – Аукцион
Развитие действия – Сон Чарткова.	Развитие действия – История ростовщика
Развитие действия – Начало другой жизни.	Развитие действия – Работа над портретом ростовщика. Кульминация.
Развитие действия – Психея.	Развитие действия – Монастырская жизнь.
Развитие действия – Слава.	Развязка – Кража портрета.
Кульминация – Шедевр.	Открытый финал.
Развязка - Смерть Чарткова.
Вывод: 1 часть – история грехопадения Чарткова	Вывод: 2 часть – поиски выхода , очищения души после грехопадения.
Общий вывод: Гоголь меняет местами части повести, так как для него важнее показать не сам грех, а пути его исправления.

8 Этап включения в систему знаний и повторения.

Мы возвращаемся поставленному в начале урока вопросу: зачем Гоголь меняет местами первую и вторую часть? (первая часть – путь гибели из-за грехи. Вторая часть – путь очищения после грехопадения, выход). Булгаков считал, что если бы в мире не было бы зла, то никто не оценил бы добра). Эти 2 начала мироздания уравновешивают весы, иногда опускается чаша зла и тут же вступает в борьбу добро, но в каждом есть и то и другое. Всё зависит от человека, какое начало он впустит в свою душу. Вписываем выводы в таблицу.

Письменно ответьте на вопрос: о чём заставляет задуматься повесть Н.В. Гоголя «Портрет»?

Чтение ответов и их обсуждение. Ответы различные, но все сходятся в одном: в повести «Портрет» отразились сокровенные мысли Гоголя о духовной ответственности художника за свои творения. Он уверен, что талант может служить как добру, так и злу. Демоническое начало в любой момент может поразить слабых духом людей. Единственный путь спасения души в мире зла и обмана по Гоголю в нравственном самосовершенствовании, самовоспитании, умении противостоять соблазнам, в труде и вере.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Оцените свою работу на уроке, выбрав один из трёх вариантов:

1. Я понял всё, что было на уроке. Работать было легко и интересно.

2. Я не всё понял, что было на уроке. Работать было сложно, но интересно.

3. Я ничего не понял. Мне было неинтересно и очень сложно.

В качестве домашнего задания можно предложить на выбор: написать свой вариант окончания повести, художественный пересказ понравившегося эпизода или чтение повести «Нос».

Литература

1.Гоголь Н. В. Портрет / Н. В. Гоголь // Гоголь Н. В. Собрание сочинений: в 9 т. - М., 1994. - Т. 3. - С. 61-108

2. Литература: учебник для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений / под ред Г.А. Обернихиной. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 656 с.

3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2018/03/08/osobennosti-organizatsii-uroka-v

Приложение А

Творческое домашнее задание

Портрет. История продолжается

Рассказ

Вы, конечно же, читали «Портрет» Н. В. Гоголя, эту фантастическую историю о странном портрете, наделавшим много бед и украденном прямо на аукционе. Какова его судьба и судьба тех, кто к нему прикасался? Этот вопрос я не раз себе задавала… И вот однажды в социальных сетях одна Леди, приехавшая из-за границы, увидела объявление о продаже особняка. Среднего возраста, высокая и стройная, она походила на модель из журнала и была известной французской художницей. Подойдя к особняку, Леди встретила высокого молодого мужчину. Поприветствовав ее, он начал показывать дом. Большое трехэтажное здание с множеством окон выглядело заброшенным, но внутри было уютно… Осмотревшись полностью, Леди сказала: «Покупаю, назовите сумму».

Прошел месяц. Леди сидела на скамье у дома и любовалась живописным видом на море. «Как же здесь красиво!» – восхищенно произнесла она. И тут художница услышала, что кто-то приближается к ней со спины. Повернувшись, она увидела высокого, плотного телосложения мужчину, который был одет в дорогой черный костюм. Подойдя поближе, он сказал: «Добрый день. Вы случайно не видели этот портрет», - и показал фотографию. «Нет, никогда не видела ничего подобного», – помотала она головой. «Хорошо, если найдёте его , позвоните мне. Вот визитка». Он скрылся за домом так же быстро, как и появился.

Оставшись в недоумении, она подошла к мольберту и взяла кисть, но чувство безмятежного спокойствия было нарушено незнакомцем, тревожное предчувствие охватило её. Сложив все свои инструменты, Леди пошла в дом. Никогда ещё она не поднималась на чердак, но сейчас её туда просто тянуло с неудержимой силой, как будто кто-то звал её. Открыв дверь на чердак, она почувствовала, что в лицо полетели частицы пыли. «Видимо, здесь давно никого не было», – подумала Леди.

Девушка щелкнула выключателем - свет озарил весь чердак. Первое, что бросилось в глаза, это большой шкаф, рядом с которым стояла картина, покрытая тканью. Подойдя к ней, она стянула ткань и удивленно вскрикнула: это оказалась та самая картина, которую показывал мужчина. На ней был изображен старик с живыми глазами, настолько живыми, что ей показалось, что их будто вырвали из живого человека и вставили в картину. Она почувствовала профессионализм художника, но почему-то рядом с портретом ей было очень холодно и тревожно. Леди долго всматривалась в эту картину и не могла отвести взгляд. Она притягивала её все больше и больше. Наконец-то, отведя от картины глаза, француженка покрыла ее тканью. «Странный портрет», – пробормотала художница.

Прошло две недели с тех пор, как был обнаружен портрет. За это время произошло много странных вещей: в главном зале упала люстра, которая чуть не убила нашу героиню, по ночам что-то в доме скрипело, падало, двигалось. С этим надо было что-то делать. Леди стояла в главном зале и думала, как прекратить этот беспорядок в доме. Она решила вызвать священника, но он ничем помочь не смог: в особняке так же продолжали падать вещи и бушевал хаос. Долго ломала голову художница: « С чего же все началось?» Она ходила вокруг фортепиано, машинально нажимая клавиши… И вдруг вскрикнула: «Точно! Надо отдать портрет ему!»

На следующий день она позвонила мужчине и договорилась о встрече. Приехав в назначенное место, это была небольшая кофейня, она вошла в зал. Людей было мало, так что долго искать не пришлось. Увидев одинокого мужчину за столом, она подошла к нему. «Добрый вечер», – сказала Леди. « Здравствуйте», – ответил мужчина. «Вот ваш портрет», - решительно протянула она ему сверток. «Да, я знал, что он у Вас. Вот, возьмите этот конверт». В конверте, она увидела приличную сумму, удивилась и вопросительно посмотрела на него. «А теперь сделайте вид, что ничего не было», – сказал, усмехнувшись, мужчина.

Выйдя быстро из здания, Леди села в свою машину и уехала прочь. В доме скоро все наладилось, а наша художница продолжила спокойно писать пейзажи.

Но однажды на одном из аукционов она увидела тот самый портрет. Француженка сначала, не поняла, он ли это, и начала всматриваться. Да, да, это, несомненно, был он! Люди бешеными, алчущими глазами смотрели на картину, каждый ставил крупные суммы денег, и это уже превращалось в азартную игру.

Леди смотрела на них и улыбалась… Чему, спросите вы? Может быть, тому, что вовремя избавилась от этого портрета. Или поняла, что портрет бессмертен, также как добро и зло. Долго он будет ходить по Земле, испытывая и искушая людей. Только вера и сила духа сможет противостоять ему, только самые сильные личности смогут избавиться от него. А она избавилась, значит - сильная, сейчас она это знала точно.

Любовь Цветкова