Краткосрочное планирование урока литературы

УРОК: Русская литература

Раздел1. Притчи и легенды в литературе.

Тема: К.Г.Паустовский. Рассказ «Телеграмма».

« Взаимоотношенияматери и дочери»

Школа: Школа: ГУ «Ольгинская СОШ» Успенского района

ДАТА:

ФИО учителя:Педаш Алёна Владимировна

КЛАСС: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цель (и) обучения, которым способствует данный урок

7. ОС 1. Участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях.

7.АИ6. Анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять свое представление в таблицах, схемах, кластерах.

7.АИ9.Писать творческие работы, выражая свое отношение к прочитанному.

Цели урока

Все ученики смогут: участвовать в обсуждении произведения; анализировать художественные образы и оформлять свои мысли в таблицах, составлять связный текст.

Большинство учеников смогут:

участвовать в обсуждении произведения, выражая своё мнение; анализировать художественные образы и оформлять свои мысли в таблицах, составлять связный текст.

Некоторые ученики смогут: участвовать в обсуждении произведения, выражая своё мнение; анализировать художественные образы и оформлять свои мысли в таблицах; составлять связный текст, определяя тему и форму изложения.

Критерииоценивания

Учащиеся:

-участвуют в обсуждении произведения, выражая своё мнение;

-анализируют художественные образы и оформляют свои мысли в таблицу;

- создаютсвязныйтекст.

Языковая цель

Учащиеся могут находить и использовать:

Ключевые слова: духовное прозрение, возвращение, раскаяние, страдание, эгоизм.

Полезные фразы для диалога/письма: «горячилась, доказывала», «приходила в отчаяние», уехала «крадучись».

Письменные подсказки: учебник 7 класс- текст рассказа

Предшествующее обучение

Дети знакомы..сюжетно- композиционными особенностями рассказа.

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало урока

( 3 минуты)

( 2минуты)

( 5 минут)

1. Напеременепрослушиваниепесни

в исполнении Т. Повалий«Мама, мамочка - сердечко ранимое»

1. Приветствиеучителя.

2. Вступительноеслово.

– Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас

К

Посмотрите на слайд и прочтите отрывок из стихотворения Татьяны Воронцовой «Не забывайте матерей!»

Не забывайте матерей!

Без ваших слов их души тают,

Сердца уставшие страдают,

И ждут лишь пару новостей.

Не забывайте матерей

Как можно чаще им звоните….

А чтоб не опоздать – бегите

Дать радость матери своей!

Обратная связь.

- о чём стихотворение?

- какие чувства у вас пробудило стихотворение.

Вывод уч-ся: Родной человек - мать, без которой действительно жить невозможно

Нельзя забывать, не навещать, не заботиться о маме.

ФО Словесная похвала

Выход на тему.

- О чем будем говорить на уроке?

- Правильно, речь пойдет о рассказе «Телеграмма»

О взаимоотношениях Екатерины Петровны и её дочери Насти.

Постановкацелей.

1. Деление на 2 подгруппы Приём «Сюжетные пазлы»

Разрезанные картинки 1-я - из «Станционного смотрителя», 2-я – из «Телеграмма»

STOP- кадр из кинофильма «Телеграмма»

Момент, когда Екатерина Петровна пишет Насте письмо.(прослушать письмо)

фонограмма

песни Т. Повалий

«Мама, мамочка- сердечко ранимое»

ИКТ презентация

Экранизация фильма

https://www.youtube.

Серединаурока

( 7минут)

2 минуты

15 минут

Г

Задание для подгрупп №1 (на листочках текст письма)

1. Выпишите из письма ключевые слова, характеризующие отношение матери к дочери и состояние героини.

2. Составьте «Синквейн» о душевном состоянии Екатерины Петровны

3. Чтение «Синквейнов» представителями от каждой подгруппы

ФО Взаимооценивание «Словесная похвала»

1. Заполните первое поле органайзера «Смысловое поле» (Екатерина Петровна)

Екатерина Настя

Петровна

Общее состояние

Г

Задание №2 для подгрупп (стр. 62 учебника текст Настя получила телеграмму и вспомнила про письмо мамы)

1. Определите Линию поведения Насти после прочтения телеграммы.

2. Обсудите в подгруппе

3. Заполните «Смысловое поле» Настя

(обсудите )

1. Заполните «Смысловоеполе» Общеесостояние

Обмен мнениями м/у подгруппами. Вывод о состоянии матери и дочери (поддержка учителя)

Г

Задание для подгрупп №3 «Цветограмма»

Нарисуйте отношение Насти к маме. Придумайте фигуру, которая наиболее точно передаст это отношение, разукрасьте ее. Обоснуйте выбор цвета текстом рассказа.

Используйте поддержку «ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТОВОЙ ГАММЫ»

Обмен мнениями

ФО Взаимооценивание

Физминутка.

Деление уч-ся на гомогенные группы учителем, который вручаем сердечки разных цветов

Дифференцированные задания

Задание для группы 1

Напишите отзыв о рассказе К. Паустовского, используя поддержку в виде памятки «Как писать отзыв»

ФО группы 1

Задание для группы 2

Заполните органайзер Т- схема «Контраст», определив отношение Насти к окружающим людям и маме.

ФО длягруппы 2

Задание для группы 3

Составьте текст по методу РАФТ

Р- роль

А- аудитория

Ф- форма

Т- темы

ФО для группы 2

Выступление групп, обсуждение

Формативное оценивание по критериям и дескрипторам

Прием «Зона важности» (оценить полноту и глубину высказывания)

Отрывок текста, ресурс 1

ФО

(АИ6)

Распечатанный органайзер для каждой подгруппы

Ресурс 2

Учебник

Стр. 62

(ОС1)

«Цветовая гамма»

Ресурс 3

ФО

Для глаз ИКТ

Сердечки 3-х цветов

(АИ9)

ПАМЯТКА

Ресурс 4

Органайзер

Ресурс 5

(АИ6)

ФО

(АИ9)

ФО

Конецурока

( 4 минуты )

( 2минуты)

И

Рефлексия

«Телеграмма»

Написать на бланке телеграмму однокласснику или знакомому подростку по теме урока

И

Дом.задание: Дифференцированное задание ( по выбору)

1.Напишите мини - эссе «Какой нравственный урок я извлёк из рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма». (60-80 слов)

2. Составить памятку «Как нужно относиться к своим родителям»

3.Нарисуйте обложку к рассказу К.Г.Паустовского «Телеграмма». Оформите красочно на листе формата А4. (Незабудьтеподписатьобложку).

Спасибо за работу!

Ресурс С 6

(АИ9)

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом вы планируете представить закрепление темы? Как вы планируете озадачивать более сильных учащихся?

Оценивание – как вы планируете проверить обучение учеников?

Межпредметные связи
поддержка ИКТ
Ценности

Поддержка учителя ( сос-тавление плана при написании эссе); опорные слова « точно также, как …».

• Метод наблюдения.

• Оценивание ответа одноклассника

• Кабинет подготовлен для групповой работы.

• Уч-ся имеют навыки ИКТ

• Межпредметная связь между литературой и искусством (портрет «Неизвестной» Крамского).

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Цели обучения/урока были достижимыми.

Учащиеся научились анализировать сюжет и композицию произведения, оформлять свое представление в виде таблицы, письма.

Атмосфера обучения положительная.

Считаю, что задания по установлению различий между учащимися были успешными.

Стараласьпридерживатьсявременногографика.