Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Обучение интерпретации поэтического текста.»
Интерпретация стихотворения Н. А. Некрасова «Застенчивость».
Какой знакомый человеческий тип…Кажется, мы не раз с ним встречались: у Тургенева и Гончарова, Достоевского и Толстого. Неуверенный, мнительный, измучивший себя бесконечными сомнениями – типичный интеллигент 19 века. Да и есть ли временные рамки у этой разновидности всего многообразия характеров? Умные, воспитанные и робкие – мужчины вне времени, вне пространства, вне женской благосклонности…
Осмеёт нас красавица модная…
Как тягостно-скрипуче вращается вокруг них колесо судьбы, с какой неохотой Фортуна оказывает им знаки внимания, как неуютно им среди словно бы инопланетных существ – веселых, самодостаточных светских «львов», у которых и
…поступь гордая, голос уверенный,
Что ни скажут – их речь хороша,
А вот я-то войду как потерянный –
И ударится в пятки душа!
Как трогательно, по-детски переосмыслено устойчивое сочетание! Душа не ушла – где ж ей взять поступь соответствующую? Ударилась, бедная, как в бега!..Словно заяц или каторжник-горемыка…
И улыбки у него «непроворные», и шутки – «плоские», и самооценка – как сейчас говорят – ниже плинтуса…
Для чего-де меня, горемычного,
Дураком ты на свет создала?
Ни умишка, ни виду приличного,
Ни довольства собой не дала?..
И место ему- в дальнем углу, на задворках чужого успеха и чужого счастья. Как глупо и как жестоко…Ведь ни внешностью, ни красноречием его Бог не обделил, да и просыпается же, в конце концов, удаль молодецкая в груди измученного страдальца:
Малодушье пустое и детское,
Не хочу тебя знать с этих пор!
Я пойду в ее общество светское,
Я там буду умен и остёр!
Но тут же- снова падение. В привычный мох серых сомнений….Там грустно. И уютно. И хорошо…Там не надо ничего требовать от себя, там – все просто и объяснимо:
Не стряхнуть рокового прошедшего
Мне с моих невыносливых плеч!..
И нет больше ни порывов, ни взлетов, ни крыльев, пусть – «сумасшедших», но – сумасшедшим принадлежит мир!..
Но оправдания так притягательно просты и естественны… «Долюшка слезная…»
Сам ритм стихотворения – заунывный, надрывно-печальный, так легко вызывающий в памяти русские песни-жалобы; словно плачущий анапест, усиленный дактилическими протяжными рифмами – как не поддаться сочувствию? Как не вспомнить вечного Иванушку-Емелюшку с его кудрявой бесталанной головушкой?
Лексический строй песни – фольклорный, сказочный, с бесконечными причитаниями, риторическими обращениями и горестными восклицаниями – погружает в давно ушедший мир золотоволосых наивных молодцев, разудалых и беспомощных в одно и то же время:
Ах ты, страсть роковая, бесплодная,
Отвяжись, не тумань головы!..
Рыбку им, господа присяжные, срочно рыбку! Да не ту, с полки, воблу вяленую, золотую им подайте-с!
Впрочем, можно и щучку, но только говорящую. А на худой конец – Конька-Горбунка или Жар-Птицу…
Однако если уж совсем дело не выгорит – так и быть: подайте Василису Премудрую. Только не забудьте метлой разогнать вышеупомянутых светских «львов» - не дай бог! – спугнут нашего бедолагу. Место расчистили, на ковер-самолет посадили, и – вперед! – к светлому будущему.
…Василисе-то Премудрой душа человечья – не без надобности?..