Никита Платонов

  А.Платонов «Никита»

• Цель урока:
•   образовательная: показать, как раскрывается тема детства в рассказе А. Платонова «Никита», раскрыть особенность мира ребёнка на основе образа главного героя рассказа А. Платонова «Никита»
•   развивающая: развивать умение вести дискуссию по проблемному вопросу, опираясь на аргументы литературного текста; совершенствовать умение отбора аргументов, подтверждающих определённую точку зрения; совершенствовать умение выразительного чтения художественного произведения; развитие творческого воображения, монологической речи;
•   воспитательная: воспитание внимательного и вдумчивого читателя.

• Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году. Его настоящая фамилия Климентов. Он жил на окраине Воронежа, в Ямской слободке, в многодетной и очень бедной семье. Отец у него работал слесарем в железнодорожных мастерских, был изобретателем-самоучкой. Мальчиком Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил ходить на Задонский тракт и слушать рассказы странников о святых местах. В жизни слободки сочетались новая техника и деревенский уклад жизни. Платонов учился в церковно-приходской школе и городском училище.

• Он очень любил свою учительницу Апполинарию Николаевну и сохранил о ней самые добрые воспоминания. С 14 лет начал работать. Платонов учился в железнодорожном политехникуме, принимал участие в Гражданской войне. С 19 лет начинает участвовать в литературной жизни Воронежа. Он пишет стихи, рассказы и статьи в газеты. Первой выходит книга его стихов «Голубая глубина», через пять лет — сборник рассказов.

Анализ рассказа.

• - Какие чувства у вас вызвал рассказ?
• - Случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? Знакомо ли вам состояние Никиты, который остался один во дворе?
• - Были ли у вас подобные встречи с окружающим миром?

• После первого прочтения как бы вы определили:
• - Тему рассказа?
• - Основную мысль?
• - Какие проблемы ставит автор в этом рассказе?

. Лексическая работа

• Объясните значение слов и выражений, которые употреблены в рассказе:
• изба топилась по-черному,
• изба,
• изгородь,
• колья,
• колхоз,
• овин,
• околица,
• сени,
• трудодень.

Составление плана. На сколько частей мы можем разделить текст. Как можно озаглавить каждую часть?

• 1.         Мама уходит на работу.
• Найдём ключевую фразу для этой части. («Ты живи смирно один»)
• Какие чувства здесь испытывает Никита?
• 2.         Никита «живёт один».
• 3) Кто живёт в бочке.
• 4) «Доброе солнце».
• 5) Колодезные жители.
• 6) «Тайные жители» двора: змеи, пень, старая баня.
• 6) Жёлтый цветок.

• Почему Никите кажется, что всё вокруг живое?
• - С кем из тайных жителей Никита разговаривал? О чём?
• - Почему воображение мальчика поселило на солнце умершего дедушку?
• - Каково было отношение Никиты к окружающему миру в начале рассказа?
• (Строгим, но не агрессивным).
• - Когда происходит первая заметная перемена в отношении мира к Никите?
• (Сорвал цветок. Зачитать).
• - Почему мир стал агрессивным?

. (Никита перестал ощущать мир живым, не ощутил боль, которую причинил). Жизнь – это вечная борьба добра и зла. Мир для Никиты разделился на два: добрый и злой. 3. Возвращение отца. 1) Встреча Никиты с отцом. 2) Разговор Никиты с отцом. 3) Работа с отцом

Найдём ключевые слова для каждого пункта плана.

• 1.          Теперь уж век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубим, пора о тебе с матерью думать.
• 2.         Это ты всех хочешь сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце.
• 3.         Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам своим трудом сработал, он и добрый. Давай всё трудом работать и все живые будут.

• Отец Никиты вернулся с войны.
• Война – это разрушение, зло. Что отец Никиты считает добром?
• (Добро – это прежде всего труд).
• - Что означают слова Никиты: «Давай всё трудом работать и все живые будут».
• (Если дело или вещь сделаны с усердием, с любовью, то в них живёт душа человека, который вложил в это свой труд).

• - Во что верил отец Никиты?
• (Никита останется добрым на весь свой долгий век).
• А как вы думаете от кого зависит, каким будет человек? Что значит быть добрым?
• (значит быть нужным).
• Каким чувством теперь наполнена душа Никиты?
• (Добро).

• В какое время происходит действие рассказа? Как жилось людям? Только ли у Никиты было таким детство?
• - Как вы сейчас понимаете тему рассказа?
• (Послевоенное детство. Образ Никиты, который познаёт окружающий мир.)
• Основная мысль:
• Быть добрым – значит быть нужным.
• Проблемы:
• Добра и зла, каким быть.
• Состояние Никиты в течение дня:
• Одиночество, страх, добро.

  Подведение итогов урока. 

• Заслуга Андрея Платонова в том, что он показал на мир глазами пятилетнего ребенка. Это живой мир, где в каждом предмете он видит живое существо.  Мир враждебный, он пугает его, потому что, оказавшись дома один, не находит никого, кто бы защитил его. Но некоторые предметы мира напоминают ему о родных и близких: о дедушке, об отце,  тогда легче становится герою, он чувствует защиту. Тяжело ребенку, если рядом нет взрослых. С ласковым, добрым, мудрым и заботливым отношением взрослых в мир детства входит доверие, уверенность в себе, знания и умения. Так с приходом отца Никита понял важную истину жизни.

Рефлексия.

• Я начинаю предложение, а вы продолжаете
• Сегодня я убедился…
• Сегодня я узнал…
• Сегодня я учился…
• Я задумался о том…

  Домашнее задание на выбор:

• 1.         Подобрать пословицы о труде;
• 2.         Выполнить рисунки к рассказу, озаглавить их;
• Рассказ-путешествие по двору Никиты от первого лица.