Литературное образование и литературное развитие младших школьников.

Литературное образование и литературное развитие младших школьников

Подготовила: учитель начальных классов

Желтухина В. А.

• На сегодняшний день в России большое внимание уделяется качеству литературного образования. Значительное место в образовании отводится начальной школе.
• Главной целью литературного образования является пробуждение нравственного сознания, развитие личности, способной не только потреблять, но и создавать культурные ценности.
• Литературное образование в начальной школе всегда способствовало духовному воспитанию через приобщение обучаемых к искусству слова. Значительных успехов достигла методика литературы в области разработки теории и практики анализа художественного произведения в исследованиях (Г.И. Беленького, Т.Г.Браже, Г.Н.Ионина, М.Г.Качурина, Т.Ф.Курдюмова, В.Г, Маранцман, З.И.Реэ),в изучении проблем литературного развития школьников (В.Г.Маранцман, Н.Д.Молдавской). В изучении проблем формирования читательских умений (Л.Я.Гришиной, Н.Я. Мещеряковой, А.М.Сафоновой и др.).

• За последнее десятилетие методисты, литературоведы, психологи предложили целый ряд интересных концепций и программ литературного образования младших школьников, построенных на разных основаниях, но объединенных общей идеей развития личности, воспитания читателя в исследованиях (Р. Н. Бунеева и Е. В. Бунеева, О. В. Джежелей, М.Г.Качурина, Л. Ф. Климанова и В. Г .Горецкого, Г.Н. Кудиной и З. Н. Новлянской , В.А. Левина, 3.И.Романовской, Л. Е. Стрельцовой и Н.Д. Тамарченко). Существует множество преимуществ литературного образования в начальной школе. Которое заключается, прежде всего, в формировании основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Формирование художественного и эстетического вкуса

• Актуальность исследовательской работы обусловлена тем, что литературное образование в начальных классах закладывает фундамент в развитии личности обучаемых, формируя у них духовные, эстетические и нравственные ценности.
• Цель работы исследовать качество литературного образования в начальной школе.
• Объект исследования литературное образование в начальной школе.
• Предмет исследования качество литературного образования.

• Задачи исследования:
• 1) Раскрыть сущность понятий литературное образование, качество образования в контексте новых требований.
• 2) Охарактеризовать содержание литературного образования в начальной школе.
• 3) Проанализировать эффективность педагогических условий, изучить качество литературного образования.
• Проблема исследования заключается в эффективности литературного образования в начальной школе.

• Гипотеза исследования – литературное образование младших школьников будет эффективнее при соблюдении следующих педагогических условий: проведение курса «Литературное чтение», использование специально подобранных упражнений, направленных на развитие техники чтения;
• при чтении на воссоздающее воображение учащихся. Освоение обучаемыми эстетического уровня художественных произведений, воспитание читательского интереса. Процесс создания творческих работ. Изучение литературоведческой терминологии. Изучение фольклорного материала.

• Литературное образование - это изучение художественных произведений с учетом литературоведческого этно-филологического и историко-культурного компонента.

Функции литературного образования:

• эстетическая
• расширенное конкретно-чувственное освоение мира
• познавательная
• идеологическая
• воспитательная.

• Известный советский психолог – Н. С. Лейтес утверждает: свежесть, острота восприятия младших школьников, направленность их умственной активности на то, чтобы повторить, внутренне принять действия окружающих, подражательность– таковы в эту пору возрастные условия психического развития. Непосредственная отзывчивость, лёгкость пробуждения активности – важнейшие условия процесса обучения в этом возрасте. На этом основании психология и указывает на огромные потенциальные возможности детства. Ранний возраст – самое благодатное время для развития.

• В младшем школьном возрасте идёт активный процесс целенаправленного формирования мировоззрения школьника, моральных, идейных и политических представлений, обогащения мира его чувств, эстетических переживаний, развития его способностей и интересов. Направленность общего развития ребёнка обусловлена, прежде всего, характером обучения. Обучение должно вести за собой развитие.

• Особо важное значение для развития младших школьников имеет рациональная постановка преподавания чтения. Наряду с чувственной формой познания чтение в период начального обучения является одним из главных средств открытия мира. Станет ли чтение мощным средством обогащения личного и социального опыта ребёнка, а также средством его самопознания и развития, сформируется ли у него не просто интерес, а потребность в чтении книг, зависит от условий обучения, направленных на формирование личности и основ читательской культуры