Рабочая программа по учебному предмету "Литература" ( 5 класс)
Рабочая программа по учебному предмету "Литература" ( 5 класс)
Рабочая программа по учебному предмету "Литература" разработана для 5 класса, рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю). Содержание рабочей программы соответствует ФГОС ООО ( № 1897 от 17.12.2010). Программа составлена на основе авторской программы В.Я.Коровиной.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по учебному предмету "Литература" ( 5 класс)»
МКОУ «Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Принята утверджена
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«ЛИТЕРАТУРА »
для 5 класса
составитель
Циценко Л.В,,
учитель высшей категории
п.Новокасторное,2015.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литература » для 5 класса разработана на основанииследующих документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-ФГОС ООО (№1897 от 17.12.2010);
-Основная образовательная программа основного общего образования ОО МКОУ «Новокасторенская СОШ»;
- Примерная программа основного общего образования по литературе (Примерные программы по учебным предметам. Литература 5 – 9 классы М.: «Просвещение», 2011 год); ;
- авторская программа по литературе В.Я. Коровиной. - Москва «Просвещение», 2011;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа разработана на основе авторской Программы по литературе (В.Я. Коровина Программа по литературе 5-11 классы. М.: Просвещение, 2012).
Преподавание ведётся по учебнику –хрестоматии «Литература 5 кл.:. В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.– М.:Просвещение, 2015г.».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Цели изучения литературы в школе:
-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком;
-овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
-использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
устного пересказа подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;
научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;
Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно-деятельностного подхода образовательного процесса как отражение требований ФГОС ООО. Реализация системно- деятельностного подхода предполагает:
-воспитание и развитие личности, отвечающей требованиям современного общества, способного решать задачи построения гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
- ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения УУД,познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности,формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5 классе. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Литература» входит в образовательную область «Филология». Данная программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю), 34 рабочих недели в соответствии с годовым учебным планом, годовым календарным учебным графиком.
I четверть
27 часов
II часов
21 час
III четверть
30 часов
IV четверть
24 часа
Техника чтения
К/С
К/Р
Вн.чт.
Техника чтения
К/С
К/Р
Вн.чт.
Техника чтения
К/С
К/Р
Вн.чт.
Техника чтения
К/С
К/Р
Вн.чт.
1
1
1
5
1
1
1
1
3
1
2
1
3
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).
Метапредметные результаты :
• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты :
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев;
• определение в произведении изобразительно - выразительных средств языка;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные творческие работы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции.
Содержание учебного предмета
№ п/п
Раздел
Всего часов
Из них
РР
Вн.чт.
Контрольные работы
Техника чтения
тест
К/С
Введение
3
1
1
Устное народное творчество
10
3
1
1
Из древнерусской литературы
3
1
Из русской литературы XVIII века
1
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 41
Русские басни. И.А.Крылов
3
1
В.А.Жуковский
4
1
1
А.С.Пушкин
6
2
А.Погорельский
2
М.Ю.Лермонтов
3
1
Н.В.Гоголь
3
1
Н.А.Некрасов
4
1
1
И.С.Тургенев
6
3
Л.Н.Толстой
5
2
1
А.П.Чехов
2
1
Поэты XIX века о родине и родной природе
3
2
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 24
И.А.Бунин
2
1
В.Г.Короленко
4
1
С.А.Есенин
1
П.П.Бажов
2
К.Г.Паустовский
3
1
С.Я.Маршак
1
А.П.Платонов
1
В.П.Астафьев
4
1
1
Стихотворные произведения о войне
3
1
Произведения о Родине и родной природе
3
2
1
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18
Р.Стивенсон
1
Д.Дефо
3
1
Г.Х.Андерсен
6
2
1
М.Твен
2
Д.Лондон
6
1
1
1
Резервные уроки
3
ИТОГО
102
21
11
2
4
4
ВВЕДЕНИЕ ( 3 ч.)
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10ч.)
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ( 3 ч.)
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА ( 1 ч.)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 41 час
Русские басни. ( 3 ч.)
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский.( 4 ч.) Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин.( 6 ч.) Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА ( 2 ч.)
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов( 3 ч.). Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Николай Васильевич Гоголь. ( 3 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов.( 4 ч.) Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев( 6 ч.) Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой ( 5 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов ( 2 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.
ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ ( 3 ч.)
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 24 часа
Иван Алексеевич Бунин ( 2 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.
Владимир Галактионович Короленко ( 4 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).
Сергей Александрович Есенин ( 1 ч.) Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)
Павел Петрович Бажов( 2 ч.). Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский ( 3 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак ( 1 ч.). Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов ( 1 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев ( 4 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
«Ради жизни на Земле…» ( 3 ч.)
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ ( 3 ч.)
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 часов
Роберт Льюис Стивенсон ( 1 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо ( 3 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ганс Христиан Андерсен ( 6 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).
Марк Твен ( 2 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон ( 6 ч.) Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Для заучивания наизусть (9 стихотворений):
И.А. Крылов. Басня – на выбор.
А.С. Пушкин Отрывок из «Сказки о мертвой царевне…»
М.Ю.Лермонтов «Бородино» (отрывок)
Н.А.Некрасов. Одно стихотворение – по выбору.
Одно стихотворение о русской природе поэтов 19 века.
А.А. Блок. «Летний вечер».
И.А.Бунин. Одно стихотворение – на выбор.
С.А.Есенин. Одно стихотворение – на выбор.
Одно стихотворение о русской природе поэтов ХХ века.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ п/п
Раздел/Тема урока
Практическая часть
программы
Вид учебной
деятельности
обучающихся
универсальные учебные действия
Личностные
Метапредметные
ВВЕДЕНИЕ 3
1
Книга и ее роль в жизни человека и общества.
Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами.
Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия, операции, действовать по плану.
Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебникаКоммуникативные: задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
2
Проверка техники чтения
Техника
чтения
Чтение, пересказ текста,ответ на вопросы по прочитанному
Регулятивные: уметьпринимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию
Коммуникативные :уметь читать вслух и понимать прочитанное
3
Вн.чт. № 1 Ваш читательский дневник
Вн.чт. № 1
Пересказ текста
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия, операции, действовать по плану Познавательные:: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания
Устное народное творчество 10
4
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
Чтение статьи учебника; «Литературное лото» - ответы на вопросы репродуктивного характера; создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
.
Регулятивные: умеет оценивать и формулировать то, что уже освоено.
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.
5
Сказка как особый жанр фольклора.
Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями.
6
"Царевна-лягушка" - встреча с волшебной сказкой.
Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки.
7
Герои сказки. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»
8
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» . Жанр сказки
9
РР Пересказ сказки «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»
РР
10
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель».
11-12
РР К/С № 1 Изложение сказки с элементами сочинения
Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
13
Вн.чт. №2 Литературная игра «Что за прелесть эти сказки»
Вн.чт № 2
Пересказ , ответы на вопросы
Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать самостоятельно необходимые действия, операции, действовать по плану.
Познавательные:: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3
14
Древнерусская литература (обзор) «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям.
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
.
15
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Ивано- ва; чтение статьи учебника (с.47), ответить на вопросы (с. 51)
16
Вн.чт. № 3 Устный журнал «Про твою книгу»
Вн.чт. № 3
Пересказ , ответы на вопросы
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать самостоятельно необходимые действия, операции, действовать по плану.
Познавательные:: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 1
17
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру...».
Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения.
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст
Познавательные: извлекать нужную информацию из прослушанного текста
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 41
Русские басни. И.А.Крылов 3
18
Басня как литературный жанр. И. А. Крылов. Басня "Волк на псарне"
Чтение статьи учебника «Русские басни»; чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки
Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и жанр, композицию, выразительные средства.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
19
И. А. Крылов«Свинья под дубом», «Ворона и лисица».
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Познавательные: формировать умение работать по алгоритмам
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,коллективного взаимодействия
20
Вн.чт. № 4 Басенный мир Ивана Андреевича Крылова.
Вн.чт. № 4
Чтение наизусть, анализ басен
В.А.Жуковский 4
21
В. А. Жуковский- сказочник. Сказка «Спящая царевна».
Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи.
Овладевает техникой художественного пересказа.
Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.
Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.Коммуникативные: уметь читать вслух, комментировать прочитанное.
22
Баллада В .А. Жуковского «Кубок».
Чтение сказки, ответы на вопросы, сопоставление сказки народной и литературной, выявление общих и отличительных черт
23
Контрольная работа по итогам I четверти
КР № 1
Индивидуальная работа с дидактическими материалами, фиксирование собственных затруднений в деятельности.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Регулятивные: уметьопределять меры усвоения изученного материала
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
24
Вн.Чт № 5 Человек в мире легенд,
преданий. обычаев и природы в балладах Жуковского
Вн.чт. №5
пересказ
Овладевает техникой художественного пересказа.
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Познавательные: формировать умение работать по алгоритмамКоммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,коллективного взаимодействия
А.С.Пушкин 6
25
А.С.Пушкина. Слово о поэте. Стихотворение «Няне».
Самостоятель-ная работа с литературовед-ческим портфолио, работа в парах по алгоритму выполнения задачи.
Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины.
Регулятивные: формируовать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.
26
РР Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа
РР
Выполнение поисковых и проблемных заданий в малых группах
27
А. С. Пушкин "У лукоморья..."
Лабораторная работа по теме, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.
Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворной речи.Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.
28
А. С. Пушкин«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Знакомство с содержанием.
Работа в парах по алгоритму выполнения задачи, самостоятельная работа с литературовед-ческим портфолио.
Регулятивные: формировать операционный опыт
Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации,составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкамКоммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
29
Основные образы сказки
30
РР Тропы и фигуры в сказке
РР
Выполнение поисковых и проблемных заданий в малых группах
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
А.Погорельский 2
31
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители».
Самостоятельная работа с литературоведческим портфолио по первичному проектированию выполнения творческого задания по теме.
Овладевает техникой художественного пересказа.
Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения,уметь строить монологическое высказываеие,формулировать свою точку зрения
32
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Погорельского. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по теме, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.
М.Ю.Лермонтов 3
33
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».
Составление таблицы, работа в парах по образцу выполнения задания по теме, лабораторная работа с последующей проверкой.
Формирование познавательного интереса к обще культурному наследию России..
Регулятивные: уметьсравнивать свои действия с ожидаемым результатом.
Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачиКоммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста
34
Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении "Бородино"
Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, лабораторная работа.
35
РР Тропы и фигуры в стихотворении «Бородино»
РР
Выполнение поисковых и проблемных заданий в малых группах
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержаниемРегулятивные: применять метод информационного поиска
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Н.В.Гоголь 3
36
Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место».
Создание эвристической ситуации – конкурс сообщений по теме, пересказ статьи с опорой на тезисный план.
Формирование навыков анализа текста, расширения кругозора.
Регулятивные: формировать ситуацию саморефлексии – самодиагностики и коррекции коллективной деятельности.
Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.
37
Реальное и фантастическое в сюжете повести «Заколдованное место»
Беседа, выполнение поисковых и проблемных заданий в малых группах
38
Контрольная работа по итогам II четверти
К/Р № 2
. Индивидуальная работа с дидактическими материалами, фиксирование собственных затруднений в деятельности.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Регулятивные: уметьопределять меры усвоения изученного материала
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Н.А.Некрасов 4
39
Н. А. Некрасов. Слово о поэте. "Мороз, Красный нос" - отрывок из поэмы.
Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы в парах, коллективное проектирование способов выполнения заданий.
Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста..
Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
48
РР Написание выборочного изложения
РР
Л.Н.Толстой 5
49
Л.Н.Толстой Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа. Жилин и горцы. 1-2гл.
Лабораторная работа в парах с последующей проверкой по алгоритму выполнения задачи.
Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста..
Регулятивные: уметьсоставлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказывать, о чём произведение и какова его тема).
Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного; уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.
50
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы гл.3-6
Лабораторная работа по образцу выполнения задачи, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.
51
Странная дружба Жилина и Дины
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
52-53
РР К/С № 2 Сочинение по рассказу Л. Н. Толстого "Кавказский пленник"
РР
К/С № 2
Выполнение поисковых и проблемных заданий
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Регулятивные: уметь адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы.
Юмористический талант А.П.Чехова. Рассказ «Хирургия».
Самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах по алгоритму выполнения задачи.
Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста..
Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.
Познавательные: уметь проводить исследования и определять сущность характеристик изучаемых объектов.
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.
55
Вн.чт № 7 Юмористические рассказы Н.Носова
Вн.чт. № 7
Проект по теме «Средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению»
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Познавательные: формировать умение работать по алгоритмам
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, анализа текста,коллективного взаимодействия
Поэты XIX века о родине и родной природе 3
56
Образы природы в русской поэзии XIX века(Ф. И. Тютчев, А.А.Фет,А. Н. Плещеев.. И. С. Никитин А. Н. Майков ,И. З. Суриков.)
Прослушивание фонозаписи с последующим словесным иллюстрированием прослушанного, создание диалоговой ситуации по теме.
Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста..
Регулятивные: уметь формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение
57
РР Анализ лирического произведения
РР
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Регулятивные: уметь строить высказывания с целью анализа текста.
Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственную точку зрения..
58
РР Анализ картины Саврасова «Грачи прилетели»
РР
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА 24
И.А.Бунин 2
58
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение; анализ текста
Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста..
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: читать и слушать, извлекать нужную информацию а также самостоятельно находить ее в материалах учебника
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения,уметь строить монологическое высказываеие,формулировать свою точку зрения
59
Вн.чт.№ 8 Тема родной природы в лирике поэтов «серебряного века».
Вн.чт.№ 8
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Познавательные: формировать умение работать по алгоритмам
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, анализа текста,коллективного взаимодействия
В.Г.Короленко 4
60
В.Г.Короленко. «В дурном обществе».Вася и его отец. Гл. 1-2
Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ;, устное словесное рисование; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи.
Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.
Познавательные: умет осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.
61
Жизнь среди серых камней.
Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение, составление плана повести, работа над планом характеристики героев.
62
Общение Васи с Валеком и Марусей. Гл. 3-6
63
РРСюжет и композиция повести «В дурном обществе».
РР
Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов
Регулятивные: уметь строить высказывания с целью анализа текста.
Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственную точку зрения.
С.А.Есенин 1
64
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение
Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.
П.П.Бажов 2
65
П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Отличие сказа от сказки.
Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки
Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения,уметь строить монологическое высказываеие,формулировать свою точку зрения
66
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций
К.Г.Паустовский 3
67
К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Сказка "Теплый хлеб". Герои сказки
Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки
Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.
Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: применять метод информационного поиска
68
РРРеальные и фантастические события и персонажи сказки.
РР
Выразительное чтение, анализ эпизода, инсценировка, беседа.
Регулятивные: уметь строить высказывания с целью анализа текста.
Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственную точку зрения.
69
К. Г. Паустовский "Заячьи лапы"
Анализ текста, работа над языком рассказа, над
изобразительно-выразительными средствами языка
Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.
Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказываеие, формулировать свою точку зрения
С.Я.Маршак 1
70
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов (легенды и сказки)
Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: развивать способность к регуляции учебной деятельности, учиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.
Познавательные: учиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственную точку зрения
А.П.Платонов 1
71
А. П. Платонов. Маленький мечтатель в рассказе «Никита».
Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода, установление ассоциативных связей с произведениями живописи.
Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Познавательные: учиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
В.П.Астафьев 4
72
В.П.Астафьев.. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям; комментирование текста художественного произведения,
Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов художественного произведения.
Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию.
Познавательные:уметь учиться понимать текст в общем, учится искать и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: : уметь обосновывать и высказывать собственную точку зрения
73
Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева "Васюткино озеро"
Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился», устное словесное рисование; комментирование художественного произведения
74
Контрольная работа по итогам III четверти
К/Р № 3
Индивидуальная работа с дидактическими материалами, фиксирование собственных затруднений в деятельности.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Регулятивные: уметьопределять меры усвоения изученного материала
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
75
Вн.чт. № 9 Произведения В.Бианки и В. Белова о природе
Вн.чт. № 9
Пересказ и анализ эпизодов
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Познавательные: формировать умение работать по алгоритмам
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, анализа текста, коллективного взаимодействия
Ради жизни на Земле… 3
76
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений.
Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию свое страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитании личностных ценностей на основе образов героев лирических произведений..
Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.
Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
77
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений.
78
РР h Великая Отечественная война в жизни моей семьи
РР
Чтение стихотворений, сообщение»Великая Отечественная война в жизни моей семьи», прослушивание песен военных лет.
Регулятивные: уметь строить высказывания по данной теме
Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственную точку зрения.
Произведения о Родине и родной природе 3
79
Русские поэты XX века о Родине и о родной природе
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование
Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.
Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.
80-81
К/С № 3 Анализ картины В. М. Васнецова«Аленушка»
К/С № 3
установление ассоциативных связей с произведением живописи; сочинение
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Регулятивные: уметь адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.Коммуникативные: уметьстроить монологические высказывания
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Р. Л. Стивенсон 1
82
Р. Л. Стивенсон. Баллада "Вересковый мед"
Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета)
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
Регулятивные: выполнять учебные действия,уметь планировать алгоритм ответа,корректировать ответ.
Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказыванеие, формулировать свою точку зрения
Даниэль Дефо 3
83
Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо» Гимн неисчерпаемым возможностям человека
Чтение статьи о писателе, чтение гл. 6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета); сопоставление художественных произведений.
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), учится комментировать полученную информацию.
Познавательные: учиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения,уметь строить монологическое высказываеие,формулировать свою точку зрения
84
Герой романа Д. Дефо "Робинзон Крузо"
85
Вн.чт. № 10 Пиратская тема в зарубежной литературе
Вн.чт. № 10
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Познавательные: формировать умение работать по алгоритмам
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, анализа текста,коллективного взаимодействия
Г.Х.Андерсен 6
86
Г.Х.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки; ответы на вопросы, выборочный пересказ отдельных глав, составление плана; установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями.
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, учиться корректировать полученную информацию.
Познавательные: учиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ.
87
Два мира сказки «Снежная королева»
выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной королевы», сообщения о героях сказки; сопоставление со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне».
88
Роль главы «Маленькая разбойница»
89
Вн..чт.№ 10 Литературная игра
« Сказки Андерсена»
Вн.чт.№10
Пересказ, ответы на вопросы
Регулятивные: применять метод информационного поиска Познавательные: формировать умение работать по алгоритмам Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, анализа текста, коллективного взаимодействия
90-91
К/С №4 РР Сочинение сказки
РР
К/С № 4
сочинение
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Регулятивные: уметь адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ (гл. 12, 21 – о проделках Тома); установление ассоциативных связей с произведением живописи.
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, учиться корректировать полученную информацию.
Познавательные: учиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ
93
Том Сойер и его друзья
Сообщение о писателе, пересказ эпизодов «Том и его друзья», сравнение Тома и Сида; анализ текста
Д.Лондон 6
94
Джек Лондон. «Сказание о Кише»: обзор содержания
Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); комментирование художественного текста.
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Познавательные: уметь искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Мастерство Д.Лондона в поэтическом изображении северного народа.
96
Контрольная работа за курс "Литература 5 класс"
К/Р № 4
Индивидуальная работа с дидактическими материалами, фиксирование собственных затруднений в деятельности.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Регулятивные: уметьопределять меры усвоения изученного материала
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
97
Проверка техники чтения
Техника чтения
Чтение, пересказ, ответы на вопросы
Регулятивные: уметьпринимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекат. нужную информацию Коммуникативные :умет ьчитать вслух и понимать прочитанное
98
Вн.чт. № 11 Мир игры и мир литературы
Вн.чт. №11
Пересказ эпизодов
Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: применять метод информационного поиска
Познавательные: формировать умение работать по алгоритмам
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, анализа текста, коллективного взаимодействия
99
Итоговый урок
Беседа, ответы на вопросы
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для учащихся:
1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.
2. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
3. Репродукции картин художников
4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).
Для учителя:
1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. М., «Просвещение», 2011 г.
3. И. В. Карасёва, В. Н. Пташкина «Система уроков по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина». Волгоград, Изд. «Учитель», 2013 г.
4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.
5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).
7. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.
8. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.
9. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).
10. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.
11. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).
12. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей
Репродукции картин художников
Интернет-ресурсы:
http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор
http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов
Справочно-информационные и методические материалы:
http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Обучающийся 5 класса научится ( базовый уровень результатов):
знает содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
знает наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
знает основные теоретико-литературные понятия;
умеет работать с книгой ;
умеет выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
умеет владеть различными видами пересказа.
Обучающийся 5 класса получит возможность научиться (для повышенного уровня результатов)
знает основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
умеет определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
умеет выявлять авторскую позицию;
умеет выражать свое отношение к прочитанному;
умеет участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
умеет строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Вид контроля
Дата проведения
по плану
по факту
ВВЕДЕНИЕ 3
1
Книга и ее роль в жизни человека и общества.
Общеметодологической направленности
текущий
2
Проверка техники чтения
Развивающего контроля
Стартовая диагностика
3
Вн.чт. № 1 Ваш читательский дневник
Урок внеклассного чтения
текущий
Устное народное творчество 10
4
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
Открытия нового знания
текущий
5
Сказка как особый жанр фольклора.
Открытия нового знания
текущий
6
"Царевна-лягушка" - встреча с волшебной сказкой.
Открытия нового знания
текущий
7
Герои сказки. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»
Отработка умений и рефлексии
текущий
8
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» . Жанр сказки
Отработка умений и рефлексии
текущий
9
РР Пересказ сказки «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»
Урок развития речи
текущий
10
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель».
Отработка умений и рефлексии
текущий
11-12
РР К/С № 1 Изложение сказки с элементами сочинения
Развивающего контроля
Тематический
13
Вн.чт. №2 Литературная игра «Что за прелесть эти сказки»
Урок внеклассного
чтения
текущий
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3
14
Древнерусская литература (обзор) «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Открытия нового знания
текущий
15
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
Отработка умений и рефлексии
текущий
16
Вн.чт. № 3 Устный журнал «Про твою книгу»
Урок внеклассного
чтения
текущий
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 1
17
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру...».
Открытия нового знания
текущий
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 41
Русские басни. И.А.Крылов 3
18
Басня как литературный жанр. И. А. Крылов. Басня "Волк на псарне"
Открытия нового знания
текущий
19
И. А. Крылов«Свинья под дубом», «Ворона и лисица».
Отработка умений и рефлексии
текущий
20
Вн.чт. № 4 Басенный мир Ивана Андреевича Крылова.
Урок внеклассного
чтения
текущий
В.А.Жуковский 4
21
В. А. Жуковский- сказочник. Сказка «Спящая царевна».
Открытия нового знания
текущий
22
Баллада В .А. Жуковского «Кубок».
Открытия нового знания
текущий
23
Контрольная работа по итогам I четверти
Развивающего контроля
текущий
24
Вн.Чт № 5 Человек в мире легенд,преданий.обычаев и природы в балладах Жуковского
Урок внеклассного
чтения
текущий
А.С.Пушкин 6
25
А.С.Пушкина. Слово о поэте. Стихотворение «Няне».
Открытия нового знания
текущий
26
РР Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа
Урок развития речи
текущий
27
А. С. Пушкин "У лукоморья..."
Открытия нового знания
текущий
28
А. С. Пушкин«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Знакомство с содержанием.
Открытия нового знания
текущий
29
Основные образы сказки
Отработка умений и рефлексии
текущий
30
РР Тропы и фигуры в сказке
Урок развития речи
текущий
А.Погорельский 2
31
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители».
Открытия нового знания
текущий
14.11
32
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Погорельского. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание
Отработка умений и рефлексии
текущий
М.Ю.Лермонтов 3
33
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».
Открытия нового знания
текущий
34
Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении "Бородино"
Отработка умений и рефлексии
текущий
35
РР Тропы и фигуры в стихотворении «Бородино»
Урок развития речи
текущий
Н.В.Гоголь 3
36
Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место».
Открытия нового знания
текущий
37
Реальное и фантастическое в сюжете повести «Заколдованное место»
Отработка умений и рефлексии
текущий
38
Контрольная работа по итогам II четверти
Развивающего контроля
итоговый
Н.А.Некрасов 4
39
Н. А. Некрасов. Слово о поэте. "Мороз, Красный нос" - отрывок из поэмы.
Открытия нового знания
текущий
40
Мир детства в стихотворении Н. А. Некрасова «Крестьянские дети».
Открытия нового знания
текущий
41
Вн.чт. № 6 Н. А. Некрасов "На Волге"
Урок внеклассного
чтения
текущий
42
РР Устное сочинение по картине И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»
Урок развития речи
текущий
И.С.Тургенев 6
43
И.С.Тургенев. История создания рассказа «Муму».
Открытия нового знания
текущий
44
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение.
Отработка умений и рефлексии
текущий
45
РР Рассказ по картине К.Трутовского «Благодетельница»
Урок развития речи
текущий
46
Герасим и Муму.
Отработка умений и рефлексии
текущий
47
Рр Подготовка к выборочному изложению «Герасим находит верного друга»
Урок развития речи
текущий
48
РР Написание выборочного изложения
Урок развития речи
текущий
Л.Н.Толстой 5
49
Л.Н.Толстой Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа. Жилин и горцы. 1-2гл.
Открытия нового знания
текущий
50
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы гл.3-6
Отработка умений и рефлексии
текущий
51
Странная дружба Жилина и Дины
Отработка умений и рефлексии
текущий
52-53
РР К/С № 2 Сочинение по рассказу Л. Н. Толстого "Кавказский пленник"
Развивающего контроля
тематический
А. П. Чехов 2
54
Юмористический талант А.П.Чехова. Рассказ «Хирургия».
Открытия нового знания
текущий
55
Вн.чт № 7 Юмористические рассказы Н.Носова
Урок внеклассного
чтения
текущий
Поэты XIX века о родине и родной природе 3
56
Образы природы в русской поэзии XIX века(Ф. И. Тютчев, А.А.Фет,А. Н. Плещеев.. И. С. Никитин А. Н. Майков ,И. З. Суриков.)
Открытия нового знания
текущий
57
РР Анализ лирического произведения
Урок развития речи
текущий
58
РР Анализ картины Саврасова «Грачи прилетели»
Урок развития речи
текущий
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА 24
И.А.Бунин 2
58
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Открытия нового знания
текущий
59
Вн.чт.№ 8 Тема родной природы в лирике поэтов «серебряного века».
Урок внеклассного
чтения
текущий
В.Г.Короленко 4
60
В.Г.Короленко. «В дурном обществе».Вася и его отец. Гл. 1-2
Открытия нового знания
текущий
61
Жизнь среди серых камней.
Отработка умений и рефлексии
текущий
62
Общение Васи с Валеком и Марусей. Гл. 3-6
Отработка умений и рефлексии
текущий
63
РРСюжет и композиция повести «В дурном обществе».
Урок развития речи
текущий
С.А.Есенин 1
64
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
Открытия нового знания
текущий
П.П.Бажов 2
65
П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Отличие сказа от сказки.
Открытия нового знания
текущий
66
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
Отработка умений и рефлексии
текущий
К.Г.Паустовский 3
67
К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Сказка "Теплый хлеб". Герои сказки
Открытия нового знания
текущий
68
РРРеальные и фантастические события и персонажи сказки.
Урок развития речи
текущий
69
К. Г. Паустовский "Заячьи лапы"
Открытия нового знания
текущий
С.Я.Маршак 1
70
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
Открытия нового знания
текущий
А.П.Платонов 1
71
А. П. Платонов. Маленький мечтатель в рассказе «Никита».
Открытия нового знания
текущий
В.П.Астафьев 4
72
В.П.Астафьев.. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои
Открытия нового знания
текущий
73
Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева "Васюткино озеро"
Отработка умений и рефлексии
текущий
74
Контрольная работа по итогам III четверти
Развивающего контроля
итоговый
75
Вн.чт. № 9 Произведения В.Бианки и В Белова о природе
Урок внеклассного
чтения
текущий
Стихотворные произведения о войне 3
76
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
Открытия нового знания
текущий
77
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
Открытия нового знания
текущий
78
РР h Великая Отечественная война в жизни моей семьи
Урок развития речи
текущий
Произведения о Родине и родной природе 3
79
Русские поэты XX века о Родине и о родной природе
Открытия нового знания
текущий
80-81
К/С № 3 Анализ картиныВ. М. Васнецова «Аленушка».
Развивающего контроля
Тематический
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Р. Л. Стивенсон 1
82
Р. Л. Стивенсон. Баллада "Вересковый мед"
Открытия нового знания
текущий
Даниэль Дефо 3
83
Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо» Гимн неисчерпаемым возможностям человека
Открытия нового знания
текущий
84
Герой романа Д. Дефо "Робинзон Крузо"
Отработка умений и рефлексии
текущий
85
Вн.чт. № 10 Пиратская тема в зарубежной литературе
Урок внеклассного
чтения
текущий
Г.Х.Андерсен 6
86
Г.Х.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
Открытия нового знания
текущий
87
Два мира сказки «Снежная королева»
Отработка умений и рефлексии
текущий
88
Роль главы «Маленькая разбойница»
Отработка умений и рефлексии
текущий
89
Вн..чт.№ 10 Литературная игра « Сказки Андерсена»
Урок внеклассного
чтения
текущий
90-91
К/С №4 РР Сочинение сказки
Развивающего контроля
тематический
М.Твен 2
92
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
Открытия нового знания
текущий
93
Том Сойер и его друзья
Отработка умений и рефлексии
текущий
Д.Лондон 6
94
Джек Лондон. «Сказание о Кише»: обзор содержания
Открытия нового знания
текущий
95
Мастерство Д.Лондона в поэтическом изображении северного народа.
