Рабочая программа ФГОС по литературе 5 класс УМК Коровиной

№п/п

Тема урока

Кол –во часов

Содержание

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Вид контроля

Дата

План

Факт

Введение

1

1.

Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся. Проверка техники чтения

1

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль ЗУНов.. Что такое литература. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический, гражданский пафос, цели и задачи предмета, понятие о вымысле и художественном творчестве; самостоятельное формулирование выводов

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, формулирует собственное высказывание

Проверка техники чтения

Устное народное творчество

10

2

Устное народное творчество. Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

1

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач

Выразительное чтение, определение темы загадок

3

Детский фольклор.

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Чтение наизусть пословиц и поговорок, сочинение загадок

4

Сказка как вид народной прозы

1

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Определение вида сказок

5

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой

1

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Пересказ сказки «Царевна- лягушка».

6

Иван - царевич, его помощники и противники

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Рассказ об Иване – царевиче.

7

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

1

Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Иван – сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник, исто ки силы героя; совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа
и речи.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, иллюстрации в учебнике

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Практическая работа. Составить план характеристики главных героев.

8

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и со храняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Выборочный пересказ

9

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках

1

Народные представления о добре и зле в бытовых сказках. Свободная работа с текстом, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции.

Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом учебно-познавательных задач

Анализ сказок, пересказ

10

Р.р. Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению.

1

обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки» и др. Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль ЗУНов. Свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, сказки Пушкина

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Сочинение

11

Проект№1:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Художники — иллюстраторы сказок».

1

Составление под руководством учителя электронного альбома «Художники — иллюстраторы сказок».

Ноутбук, сеть интернет

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем

Проект

Из древнерусской литературы

2

12

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник

1

Возникновение древнерусской литературы. Идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине – основная мысль
«Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира,
братолюбии.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе

Презентация проекта,

Ответы на вопросы

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей

1

формирование представления
о жанре летописи,
о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее

-

Составление цитатного плана. Пересказ

Из литературы XVIII века

2

14

Ломоносов М.В. – учёный, поэт, художник, гражданин

1

Рассказ о великом ученом, исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве», знакомство с особенностями композиции.

Роды и жанры в литературы

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает, слушает, извлекает информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом учебно-познавательных задач

Сообщение о Ломоносове

15

М.В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, таблица

Выразительное чтение

Из литературы XIX века

48

16

В/ч Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)

1

знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Сообщение об одном из баснописцев (Эзоп, Лафонтен)

17

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Обличие человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об аллегории и морали

1

знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет, презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Сообщение о Крылове, выразительное чтение

18

И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Выразительное чтение, иллюстрирование сказки

19

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне».

1

Патриотическая позиция автора.

Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Поучительный характер ба- | сен. Своеобразие языка басен И. А. Крылова.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

-

Чтение наизусть

20

Проект № 2: «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях».

1

Работа над проектом «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях».

Ноутбук, сеть интернет

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем

Проектирование

21

В. А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна»

как литературная сказка

1

знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции
в понимании смысла произведения; сложность чувств
и глубина личных переживаний в поэзии В. А. Жуковского.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет , презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково -символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация проекта Сообщение о Жуковском

Доказать, что произведение Жуковского – сказка.

22

Сюжет, герои, поэтика сказки Жуковского.

1

Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Выразительное чтение

23

В. А. Жуковский. «Кубок».

Понятие
о балладе

1

ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета

.Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Чтение наизусть

24

А.С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

1

Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного чтения

Пролог — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет, презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Сообщение о Пушкине

Выразительное чтение

25

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.(урок усвоения новых знаний)

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Чтение наизусть

26

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки

1

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» — её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Чтение наизусть

27

Противостояние добрых и злых сил. Система образов

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Составление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы

28

Сходство
и различие литературной и народной сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Сказка Пушкина и сказка Жуковского

1

Сходство и различия литературной и народной сказок. Сказка А. С. Пушкина и сказка В. А. Жуковского. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Понятия «ритм», «рифма», «строфа»;

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной

29

В/ч Мои любимые сказки Пушкина.

1

совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики (слово учителя).

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модель ной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Викторина по сказкам Пушкина

30

Р/р. Обучение домашнему сочинению по сказкам А. С. Пушкина.

1

определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Сочинение

31

Проект №3

«Рисование кадров мультфильма по сказкам Пушкина»

1

Работа над проектом

«Рисование кадров мультфильма по сказкам Пушкина»

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем

Проектирование

32

АКР (тестирование) по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина

1

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль ЗУНов.

Карточки с тестами

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

АКР (тестирование)

33

Анализ АКР. Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

1

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Ответы на вопросы, выборочное чтение

34

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Ответы на вопросы, выборочное чтение

35

Проект№4 Электронная презентация по теме «Иллюстрации к сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»»

1

Работа над проектом. Составление электронной презентации по теме «Иллюстрации к сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»»

Ноутбук, сеть интернет

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем

Проектирование

36

В/ч В.М. Гаршин «Attalea princeps» Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения

1

Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Презентация проекта

37

М. Ю. Лермонтов.

Рассказ о поэте.
«Бородино». Патриотический пафос стихотворения

1

Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет Лермонтова

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Сообщение о Лермонтове

38

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выразительное

чтение

39

Н. В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести

1

Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

«Бородино» Чтение наизусть

Составление вопросов к учебной статье. Сообщение о Гоголе

40

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор.

1

сюжет,
поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Ответы на вопросы, выборочное чтение

41

В/ч. Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

1

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, фильм «Ночь перед Рождеством»

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Беседа по вопросам

42

Н. А. Некрасов. Рассказ

о поэте. «На Волге».

Раздумья поэта о судьбе народа

1

народные характеры и судьбы
в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах

учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Составление вопросов к учебной статье. Выразительное чтение

43

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях...». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению

1

народные характеры и судьбы
в стихотворениях

Н. А. Некрасова,
поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Выразительное чтение

44

В/ч. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей

1

яркость изображения крестьянских детей.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Чтение наизусть

45

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим
и барыня

1

Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет

ных учебно-познавательных задач.

Чтение наизусть

Составление вопросов к учебной статье.

46

Духовные
и нравственные качества Герасима.

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Ответить на вопрос: как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?

выборочное чтение

47

Единственный счастливый год в жизни Герасима

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Ответы на вопросы, Ответ на вопрос: как показывает Тургенев, что в крепостном Герасиме проснулся свободный человек?

48

Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа

49

Р.Р.Классное
сочинение
по рассказу «Муму».

1

Темы сочинений: Что воспевает Тургенев в образе Герасима? Друзья
и враги Герасима. В чем вина
и беда барыни?

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Сочинение

50

Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева (тестирование)

1

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль ЗУНов.

Карточки с тестами

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия

Контрольная работа (тестирование)

51

Анализ к/р. А. А. Ф е т. Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни

1

Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выразительное чтение

52

Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы

1

Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Чтение наизусть стихотворение Фета

Составление вопросов к учебной статье.

53

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Составление сравнительной характеристики: Жилин и Костылин.

54

Р/р. Жилин и Костылин. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник

1

определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Сочинение

55

Проект № 5: создание презентации « Жилин и Костылин: два характера - две судьбы»

1

Ноутбук, сеть интернет

Проект

56

А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»

1

знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Презентация проекта, составление киносценария

57

Вн.чт.Рассказы Антоши Чехонте́.

1

знакомство с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, говорящие фамилии героев

Сборники рассказов Чехова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Пересказ на выбор

58

Проект № 6:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Юмористические рассказы А. П. Чехова в иллюстрациях»

1

Составление под руководством учителя электронного альбома «Юмористические рассказы А. П. Чехова в иллюстрациях»

Ноутбук, сеть интернет

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем

Проект

Поэты XIX века о Родине и родной природе

59

Русские поэты о Родине и о родной природе

Ф. И. Тютчев, И. С. Никитин, И.Суриков, А.Н. Плещеев, А.Н. Майков и др)

1

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

раскрытие роли пейзажа как средства создания
настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портреты поэтов 19 века

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация проекта

60

Р.Р. Анализ лирического произведения

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Чтение наизусть

Анализ стихотворения

61

Проект №7

Составление под руководством учителя электронного альбома «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»

1

Составление под руководством учителя электронного альбома «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»

Ноутбук, сеть интернет

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем

Проект

62

Обобщение темы «Литература ХIХ века»

1

содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Презентация проекта

63

Контрольная работа ( тест) по теме « Литература XIXвека»

1

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль ЗУНов.

Карточки с тестами

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

тест

Из литературы XX века

29

64

Анализ теста. Вн. чт.И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа

в рассказе.

1

Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Составление вопросов к учебной статье.

65

В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Взаимооотношения отца, сына, дочери в повести.

1

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Ответы на вопросы, выборочное чтение

66

В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Новые знакомые Васи.

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Составление плана

67

Тыбурций Драб – «замечательная личность»

1

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Ответы на вопросы, выборочное чтение

68

Изображение города

и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ответы на вопросы, выборочное чтение

69

Р.Р. Обучение сочинению по рассказу В. Г. Короленко. «В дурном обществе».

1

Обучение сочинению на одну из тем: Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? Два отца: Тыбурций
и судья. Маруся

и Соня: два детства. Вася и отец: от вражды к пониманию

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Сочинение

70

Поэзия С.А. Есенина.

1

С. А. Есенин страницы биографии. Стихотворения «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Сообщение о Есенине, выразительное чтение

71

П. П. Бажов.

«Медной горы Хозяйка». Сила характера Степана –мастера.

.

1

П. П. Бажов. Слово о писателе. Содержание сказов Бажова.

Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Своеобразие языка, интонации сказа.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

«Я покинул родимый дом» чтение наизусть; фронтальный опрос

72

Проблема и тайна мастерства. Образ хозяйки медной горы. Понятие о сказе.

1

Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

УМК под редакцией В.Я. Коровиной,

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ответы на вопросы, выборочное чтение

73

Проект№8

Подготовка электронной презентации «Сказы П.П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

1

Подготовка электронной презентации «Сказы П.П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

Ноутбук, сеть интернет

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем

Составление проекта

74

К. Г. Паустовский: «Тёплый хлеб – сказка о труде и взаимной выручке.

1

Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет, презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Презентация проекта

75

Практикум. Роль пейзажа в сказке К.Г.

Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Практикум. Работа с текстом.

76

К. Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Ответственность человека перед природой.

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ответы на вопросы, выборочное чтение

77

С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

1

Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Пересказ

78

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Составление сравнительной характеристики, выразительное чтение

79

А. П. Платонов. Рассказ

о писателе. «Никита». Быль и фантастика

1

Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ответы на вопросы, выборочное чтение

80

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Ответы на вопросы, выборочное чтение

81

В. П. Астафьев. Рассказ

о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение

в лесу

1

Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу, основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

«Белогрудка», «Зачем я убил коростеля?». Проблематика рассказов, нравственные уроки.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, портрет, презентация

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Составление плана

82

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Выборочный пересказ

83

Р.Р.Сочинение «Мои сверстники в русской литера-

туре XIX–

XX вв.»

(на примере любимых литературных героев)

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Сочинение

84

В/ч В.П. Астафьев Рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

1

Доп. литература

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Пересказ на выбор

Произведения о Родине и родной природе

85

Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе

(И. Бунин, А. Прокофьева, Н. Рубцова и др.)

1

И. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Выразительное чтение

86

Р.Р.Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Чтение наизусть

Анализ лирического произведения

87

Проект№9

Подготовка иллюстрированного сборника стихотворений «Родная природа в русской поэзии»

1

Подготовка иллюстрированного сборника стихотворений «Родная природа в русской поэзии

Сборники стихов о родной природе

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем

Составление

иллюстрированного сборника стихотворений «Родная природа в русской поэзии»

88

АКР (тестирование) по теме «Литература 18 – 20 веков»

1

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль ЗУНов.

Карточки с заданиями

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

АКР (тестирование)

Писатели улыбаются

89

Анализ АКР. Саша Чёрный

Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор Саши Черного

1

«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выразительное

чтение

90

В/ч Ю.Ким «Рыба-кит»

1

Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выразительное

чтение

«Ради жизни на Земле…»

91

К. М. Симонов. Рассказ

о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети

и война

1

Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

иллюстрации учебника

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Выразительное чтение

92

А. Т. Твардовский.

Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста».

Дети и война

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Чтение наизусть

Из зарубежной литературы

12+1

93

Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады

1

Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, фильм

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Чтение наизусть на выбор учащихся

94

Д. Дефо.

Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа.

1

. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,

операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Выразительное

чтение

95

Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

96

Х.-К. Андерсен. Рассказ

о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое
в сказке. Кай и Герда

1

Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, мультфильм

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Что реальное, а что фантастическое
в сказке.

97

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический образ Снежной

королевы

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Подбор цитат к характеристике Кая, Герды, Снежной королевы

98

Победа добра, любви и дружбы над злом

Проверка техники чтения

1

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль ЗУНов.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Проверка техники чтения

Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?».

99

Р.Р.Сказки Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению.

1

Подготовка к домашнему сочинению на одну из тем: Моя любимая сказка
Андерсена. О чем мечтал Андерсен в своих сказках? Герда против Снежной королевы. Добро и зло в сказках Андерсена. Какие поступки героев Андерсена я считаю благородными?

Книги со сказками Андерсена

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Сочинение

100

М. Твен.

Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера».

1

Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Фильм «Приключения Тома Сойера»

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Ответ на вопрос: Сходства и различия фильма и произведения «Приключение Тома Сойера»

101

Том Сойер и его друзья

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной

иллюстрации учебника

Ответить письменно на вопрос: каким представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор?

102

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише».

1

Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Составление цитатного плана рассказа

103

Нравственное взросление героя рассказа.

1

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Пересказ

104

Жорж Санд. «О чем говорят цветы»

1

Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

УМК под редакцией В.Я. Коровиной, презентация

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Ответы на вопросы, выборочное чтение

105

Обобщающий урок «Путешествие по стране Литературии 5 класс». Задание на лето.

1

Игры, викторина по литературе

Карточки с заданиями

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

№п/п

Название раздела. Характеристика основных содержательных линий

Кол –во часов

Планируемые результаты

Система оценки

1

Введение

Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

1

Предметные:Научиться пользоваться учебником,

Определять роль книги в жизни человека

Личностные:

Формирование стартовой мотивации к учению Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, формулирует собственное высказывание

-Проверка техники чтения

Устное народное творчество

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

10

Предметные: Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам,

выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.

Личностные:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач

-Р.р. Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению.

-Проект№1:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Художники — иллюстраторы сказок».

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

2

Предметные:

Знать особенности повествования произведений древнерусской литературы, уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные:

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствовать имеющиеся

Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Текущий контроль

Из литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

2

Предметные:

Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать

Личностные:

Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе,

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Текущий контроль

Из литературы XIX века

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

В/ч « Ночь перед Рождеством»

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

48

Предметные:

Знать этапы жизни писателей, поэтов; содержание прочитанных произведений, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, выразительно читать, использовать разные виды пересказа, знать изученные литературоведческие термины

Давать характеристику героям. Уметь создавать письменные высказывания.

Личностные:

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

-Проект № 2: «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях».

-Р/р. Обучение домашнему сочинению по сказкам А. С. Пушкина.

-Проект №3

«Рисование кадров мультфильма по сказкам Пушкина»

-АКР(тестирование) по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина

-Проект№4 Электронная презентация по теме «Иллюстрации к сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»»

-Р.Р.Классное
сочинение
по рассказу «Муму».

-Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева (тестирование)

-Р/р. Жилин и Костылин. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник

-Проект № 5: создание презентации « Жилин и Костылин: два характера - две судьбы»

-Проект № 6:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Юмористические рассказы А. П. Чехова в иллюстрациях»

-Проект №7

Составление под руководством учителя электронного альбома «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях

-Контрольная работа ( тест) по теме « Литература XIXвека»

Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Страницы биографии. Стихотворения «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу, основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

«Белогрудка», «Зачем я убил коростеля?». Проблематика рассказов, нравственные уроки.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

29

Предметные:

Знать этапы жизни писателей, поэтов; содержание прочитанных произведений, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, выразительно читать, использовать разные виды пересказа, знать изученные литературоведческие термины

Давать характеристику героям. Уметь создавать письменные высказывания.

Личностные: Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические высказывания

-Проект№8

Подготовка электронной презентации «Сказы П.П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

-Практикум. Роль пейзажа в сказке К.Г.

Паустовского «Теплый хлеб».

-Р.Р.Сочинение «Мои сверстники в русской литера-

туре XIX–

XX вв.»

-Проект№9

Подготовка иллюстрированного сборника стихотворений «Родная природа в русской поэзии»

-АКР (тестирование) по теме «Литература 18 – 20 веков»

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Обобщающий урок «Путешествие по стране Литературии 5 класс». Задание на лето.

12+1

Предметные:

Знать этапы жизни писателей

Знать содержание прочитанных произведений,

Уметь анализировать произведение и характер главного героя

Уметь формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям,

Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Личностные:

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач; вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в беседе

-Проверка техники чтения

-Р.Р.Сказки Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению.

№п/п

Тема, раздел

Кол- во часов

Кол- во к/р

Кол- во Р/р

В/ч

Проекты

1

Введение

1

Проверка техники чтения

-

-

-

2

Устное народное творчество

10

-

Сочинение -1

Проект-1

3

Из древнерусской литературы

2

-

-

-

-

4

Из литературы XVIII века

2

-

-

-

-

5

Из литературы XIX века

48

К/р -3

4ч (сочинений -3)

5

Проекты-6

6

Из литературы XX века

29

К/р-1

3ч (2 сочинения)

3

Проекты -2

7

Из зарубежной литературы

12+1

Проверка техники чтения

Сочинений -1

-

-

Итого:

105

6

9 ч (7сочинений)

8

9