| №п/п | Тема урока | Задачи урока | Ожидаемые результаты | Модули | Методы и приемы. | Оценивание | Ресурсы. |
| 1. | Я. Аким. Первый снег. Степанов Звезды-снежинки. А. Яшин. Покормите птиц | 1. Учить выразительному чтению стихотворений. 2. Развивать навыки чтения, понимать прочитанное, память, речь. Пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать любовь к природе, птицам. | 1. Научатся выразительному чтению стихотворений. 2. Развивают навыки чтения, понимать прочитанное, память, речь. пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывать любовь к природе, птицам. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. «Подготовка к изучению темы Кумулят беседа: о жизни птиц зимой, первом снеге.. Постановка темы урока Чтение произведений. «Толстые и тонкие вопросы» по содержанию. .. Работа с текстом. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| Учебник, рисунки птиц, учебник, тетрадь. |
| 2 | С.Михалков. Под Новый год. Е.Трутнева. Елка.
| 1. Учить выразительному чтению стихотворений. 2. Развивать навыки чтения, понимать прочитанное, память, речь. Пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать интерес к предмету. | 1. Научатся выразительному чтению стихотворений. 2. Развивают навыки чтения, понимать прочитанное, память, речь. пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывать любовь к природе, птицам | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. чтение выразительно стихотворений. «Подготовка к изучению темы . «Групповая дискуссия»- что такое Новый год. Кумулят беседа: новогодних праздниках. Постановка темы урока Чтение произведений. «Толстые и тонкие вопросы» по содержанию. Работа с текстом. Отработка навыков чтения | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| Учебник, рисунки птиц, учебник, тетрадь. |
| 3 | З.Александрова. Шел по лесу Дед Мороз | 1.Продолжать учить чтению и пересказу текста. 2. Развивать навыки чтения, понимать характер героев, память, речь, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3. Воспитывать интерес к чтению.
| 1.Продолжат учить чтению и пересказу текста. 2. Развивают навыки чтения, понимать характер героев, память, речь, расширят кругозор, пополнят словарный запас. 3. Воспитывают интерес к чтению | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. чтение выразительно стихотворений. «Подготовка к изучению темы Ассоциации к слову «Дед Мороз» Кумулят беседа: о главных героев новогодних праздников. Постановка темы урока Чтение произведений. «Толстые и тонкие вопросы» по содержанию. Работа с текстом. Отработка навыков чтения | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| Учебник, рисунки птиц, учебник, тетрадь. рисунки деда Мороза и Снегурочки. |
| 4 | Роман Сеф. Совершенно непонятно. В.Бианки. Первая охота | 1. Учить вдумчивому и выразительному чтению произведения. 2.Развивать читательскую грамотность, память, внимание, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3.Воспитывать интерес к чтению. | 1. Научатся вдумчивому и выразительному чтению произведения. 2.Развивают читательскую грамотность, память, внимание, расширят кругозор, пополнят словарный запас. 3.Воспитывают интерес к чтению. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. . Подготовка к изучению темы Кумулят беседа: о щенках.. Постановка темы урока Чтение произведений. «Толстые и тонкие вопросы» по содержанию. Работа с текстом. «Задай вопрос группе» Отработка навыков чтения | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
|
|
| 5 | Н. Носов. Приключения Незнайки и его друзей | 1.Учить выразительному чтению произведений юмористического характера. 2.развивать речь, память, внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать интерес к чтению. | 1.Научатся выразительному чтению произведений юмористического характера. 2.развивают речь, память, внимание, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают интерес к чтению. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. пересказ теста. Кумулят беседа: расскажи о друзьях. Постановка темы урока Слово об авторе. чтение сказки. «Толстые и тонкие вопросы». .. Работа с текстом. Чтение с остановками и вопросы Блума. . Отработка навыков чтения.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. Смайлики | учебник, тетрадь, портрет писателя. Изображение Знайки, Незнайки. |
| 6 | Н. Носов. Приключения Незнайки и его друзей. | 1.Учить различным видам чтения 2.Развивать навыки чтения, речь, память, умения слушать и слышать, правильно излагать свои мысли. внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать честность, трудолюбие. | 1.Научатся различным видам чтения 2.Развивают навыки чтения, речь, память, умения слушать и слышать, правильно излагать свои мысли. внимание, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают честность, трудолюбие. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. пересказ сказки.. «Эстафета ответов» по содержанию сказки. Постановка темы урока Слово об авторе. Чтение 2 части сказки. «Толстые и тонкие вопросы». .. Работа с текстом. Чтение по ролям.. . Отработка навыков чтения.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| учебник, тетрадь, портрет писателя. Изображение Знайки, Незнайки |
| 7 | Как слона лечили (по В. Коржикову) | 1.Продолжать учить чтению и пересказу текста о животных. 2. Развивать навыки чтения по ролям, понимать характер героев, память, речь, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3. Воспитывать любовь, чувства заботы о животных. | 1.Продолжат учится чтению и пересказу текста о животных. 2. Развивают навыки чтения по ролям, понимать характер героев, память, речь, расширят кругозор, пополнят словарный запас. 3. Воспитывают любовь, чувства заботы о животных. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. пересказ сказки. «Подготовка к изучению темыЗагадки о слонах. Кумулят беседа: о жизни слонов. Постановка темы урока Чтение рассказа :Как слона лечили. «Толстые и тонкие вопросы». .. Работа с текстом. Составление плана пересказа и пересказ рассказа. Чтение по ролям.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| учебник, тетрадь, портрет писателя, изображения слона, загадки стихи о слонах. |
| 8. | Г Снегирев Меховые лыжи. | 1.Совершенствовать навык беглого чтения; 2.Рразвивать познавательные умения; память, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3. Воспитывать внимательное отношение к окружающим. | 1.Совершенствуют навык беглого чтения; 2.Рразвивать познавательные умения; память, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3. Воспитывать внимательное отношение к окружающим. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство. | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. переска произведения.. «Подготовка к изучению темы. Кумулят беседа о животных. Групповая дискуссия. жизнь животных. Постановка темы урока Чтение рассказа Меховые лыжи. «Толстые и тонкие вопросы». Работа с текстом. Выборочное чтени. Эссе. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| учебник, тетрадь, портрет писателя, картинки лося. Биография писателя. |
| 9 | В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»
| 1. Учить выделять идею произведения; закреплять умения отвечать на вопросы по тексту. 2.Развивать речь, мышление, память, внимание, умение анализировать поступки героев, расширять и обогащать словарный запас учащихся, развивать навык осознанного выразительного чтения. 3.Воспитывать чувство товарищества, воспитание самостоятельности, честности, порядочности | 1. Научатся выделять идею произведения; закрепят умения отвечать на вопросы по тексту. 2.Развивают речь, мышление, память, внимание, умение анализировать поступки героев, расширят и обогатят словарный запас развивают навык осознанного выразительного чтения. 3.Воспитывают чувство товарищества, воспитание самостоятельности, честности, порядочности | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. переска произведения «Меховые лыжи» Постановка темы урока Слово об авторе. Чтение рассказа Он живой и светится «Толстые и тонкие вопросы». Работа с текстом: Чтение с остановками и вопросы Блума.
. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| учебник, тетрадь, портрет писателя, Биография писателя. |
| 10 | В. Берестов «Честное гусеничное» | 1. Продолжать работать над правильным, осознанным, выразительным чтением вслух и молча . 2. Развивать читательские умения и литературных представлений учащихся, способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, критического мышления и творческой активности младшего школьника; 3. Воспитывать читательский интерес..
| 1. Продолжат работать над правильным, осознанным, выразительным чтением вслух и молча . 2. Развивают читательские умения и литературных представлений учащихся, развитие эмоциональной отзывчивости, критического мышления и творческой активности младшего школьника; 3. Воспитывают читательский интерес..
| ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. переска произведения «Он живой и светится » Постановка темы урока Слово об авторе. Чтение рассказа «Честное гусеничное» «Толстые и тонкие вопросы». Работа с текстом: Чтение с остановками и вопросы Блума.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| учебник, тетрадь, портрет писателя, Биография писателя. Рисунки бабочки и гусеницы. |
| 11 | Г. Остер «Петька – микроб» | 1.Дать детям представление о микробах. Обратить внимание детей на существовании не только вредных , но и полезных микробов. 2. Развивать навыки чтения, расширять кругозор, пополнять словарный запас, умения вести учебный диалог. 3. Воспитывать умения вести ЗОЖ .
| 1.Усвоят представление о микробах. Обратят внимание на существовании не только вредных , но и полезных микробов. 2. Развивают навыки чтения, расширят кругозор, пополнят словарный запас, умения вести учебный диалог. 3. Воспитывать умения вести ЗОЖ | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. пересказ произведения « Честное Гусеничное». Ассоциации к слову микроб. Постановка темы урока\ Рассказ о микробах. Слово об авторе. Чтение рассказа « Петька - микроб» «Толстые и тонкие вопросы». Работа с текстом: Чтение самостоятельно, по цепочке. Творческая работа: нарисовать микроб.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. Похвала поддержка. | Текст рассказа. тетрадь, портрет писателя, Рисунки микробов, листы для творческой работы. |
| 12 | С Сахарнов. Кто живет в теплом море. | 1.Ознакомление с творчеством писателя., осознанным, выразительным чтением вслух и молча . 2. Развивать навыки чтения, пересказа, пополнять словарный запас, расширять кругозор, умения делать выводы. 3. Воспитывать интерес к животным моря.
| 1.Ознакомятся е с творчеством писателя., осознанным, выразительным чтением вслух и молча . 2. Развивают навыки чтения, пересказа, пополнят словарный запас, расширят кругозор, умения делать выводы. 3. Воспитывают интерес к животным моря.
| ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. пересказ произведения «Петька - микроб». Кумулят беседа о животных морей.. Постановка темы урока. Слово об авторе. Чтение рассказа «Кто живет в теплом море» Чтение с остановками и вопросы Блума. Чтение самостоятельно, по цепочке. Рассматривание рисунков обитателей морей. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| Текст рассказа. тетрадь, портрет писателя, Рисунки животных. |
| 13 | В. Орлов. Я узнал, что у меня… | 1.Ознакомление с творчеством писателя., продолжить работу над чтение произведений о природе. 2. Развивать навыки чтения, память, внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор, 3. Воспитывать интерес к природе. | 1.Ознакомятся с творчеством писателя., продолжат работу над чтение произведений о природе. 2. Развивают навыки чтения, память, внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор, 3. Воспитывают интерес к природе. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. чтение по ролям «Кто живет в теплом море». Кумулят беседа о животных морей.. Постановка темы урока. Корзинка идей: «Мир полон таин и чудес». Слово об авторе. Чтение стих-я «Я узнал , что у меня..» Беседа по содержанию. Чтение самостоятельно, по цепочке. Творческое задание: нарисовать постер к стих-ю. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| Текст. тетрадь, Рисунки природы. Листы для работы. Карандаши. |
| 14 | А. Барто. Думают ли звери. | 1.Продолжать учить детей чтению и анализу стихотворение о природе. 2.Развивать навыки чтения, умения анализировать, делать выводы, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать любовь к животным. | 1.Продолжат учиться чтению и анализу стихотворение о природе. 2.Развивают навыки чтения, умения анализировать, делать выводы, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают любовь к животным. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. чтение наизусть «Я узнал, что у меня.». Постановка проблемного вопроса: думают ли звера. Групповая дискуссия на тему: о чем могут думать звери? Постановка темы урока. Слово об авторе. Чтение стих-я « думают ли звери..» Беседа по содержанию. Чтение самостоятельно, по цепочке. Творческое задание: нарисовать эссе на тему: о чем думают звери. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| Текст. тетрадь, Рисунки животных, портрет писательницы..
|
| 15 | Проверь себя. | 1.Закрепление знаний по разделу «Мир полон таин и чудес». 2. Развивать любознательность, интерес к чтению, речь, пополнять словарный запас. 3. Воспитывать любовь к животным.
| 1.Закрепят знания по разделу «Мир полон таин и чудес». 2. Развивают любознательность, интерес к чтению, речь, пополнять словарный запас. 3. Воспитывают любовь к животным | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. чтение наизусть «Демают ли звери.». А. Барто. Постановка темы урока. Кумулят беседа по содержанию произведений раздела. «Проверь себя» - ответить на вопросы учебника. Чтение самостоятельно произведений в хрестоматии.. Обмен мнениями. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| Текст. тетрадь, Рисунки животных, |
| 16 | Ш. Бейшеналиев. Рогатый ягненок. | 1.Прочитать и проанализировать рассказ. 2.Развивать навыки чтения, речь, умения владеть выборочным чтением., пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать уважение к труду чабана.. | 1.Прочитають и проанализируют рассказ. 2.Развивают навыки чтения, речь, умения владеть выборочным чтением., пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывать уважение к труду чабана.. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Постановка темы урока. Работа над название раздела, беседа по рисунку. Ассоциации к слову «чабан». Кумулят беседа о профессиях. Чтение и анализ рассказа. Творческая работа: составить рассказ на тему: «как я забочусь о….». | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. Жест рукой. | Текст. тетрадь, Рисунки животных, слово чабан., запись на доске. |
| 17 | Верблюд и мальчик. | 1.Учить чтению и анализу произведений о животных. 2. Развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать поступки героев, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать любовь к животным. | 1.Прожроджит учится чтению и анализу произведений о животных. 2. Развивают навыки чтения и пересказа, умения анализировать поступки героев, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают любовь к животным. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Пересказ рассказа «Рогатый ягненок» Постановка темы урока. Кумулят беседа о помощи животным в трудную минуту. Антиципации: расшифровать название рассказа. Чтение и анализ рассказа. ТиТ вопросы по содержанию текста. Отработка навыков пересказа. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. Похвала , поддержка. | Текст. тетрадь, Рисунки животных, запись на доске. |
| 18 | В.Катаев . Цветик – семицветик. | 1.Способствовать формированию функциональной грамотности учащихся. Совершенствовать читательский опыт, расширять читательский кругозор. Формировать навыки работы с книгой. Продолжить работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитанию милосердия и отзывчивости.
| 1.Вырабатывают умения функциональной грамотности Совершенствуют читательский опыт, расширят читательский кругозор. Формируют навыки работы с книгой. Продолжат работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитанию милосердия и отзывчивости.
| ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Пересказ рассказа «Верблюд и мальчик» Постановка темы урока. Кумулят беседа о сказках. Слово об авторе В. Катаеве. Чтение и анализ сказки – ТиТ вопросы. Чтение с остановками и вопросы Блума. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. Цветок. | портрет В.П.Катаева аппликация “Цветик-семицветик” с одним лепестком каждому ученику
|
| 19 | Три дочери. Татарская сказка. | 1.Чтение и анализ сказки. 2.Развивать умения рассуждать, приводить примеры, навыки чтения, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3. Воспитывать любовь к родителям. | 1.Прочитают и проанализируют сказку.. 2.Развивают умения рассуждать, приводить примеры, навыки чтения, расширят кругозор, пополнят словарный запас. 3. Проявляют любовь к родителям. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Пересказ сказки«Цветик - семицветик» Постановка темы урока. Кумулят беседа об отношении детей и родителей.. Чтение и анализ сказки – ТиТ вопросы. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах..
| Текст сказки. |
| 20 | Три дочери. Татарская сказка. | 1.Учить давать характеристику героям сказки. 2.Развивать умения вести учебный диалог, навыки чтения, анализировать, давать оценку поступкам героев. 3.Воспитывать любовь к маме. | 1.Научатся давать характеристику героям сказки. 2.Развивают умения вести учебный диалог, навыки чтения, анализировать, давать оценку поступкам героев. 3.Воспитывают в себе любовь к маме. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Чтение сказки «Три дочери» Постановка темы урока. Работа над характеристикой героев. Ти Т вопросы по содержанию. Восстановление последовательности сказки- работа с карточками на доске. Чтение и составление плана к пересказу. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. Три хлопка, словесный . | Текст сказки. Рисунки детей, Карточки для восстановления последовательности. |
| 21 | Три дочери. Татарская сказка. | 1.Учить подробному пересказу текста. 2. Развивать умения правильно строить предложения, восстанавливать последовательность действий, помять, внимание. 3.Воспитывать отзывчивость, любовь к родителям. | 1.Научатся подробному пересказу текста. 2. Развивают умения правильно строить предложения, восстанавливать последовательность действий, помять, внимание. 3.Воспитывают в себе отзывчивость, любовь к родителям. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Чтение плана пересказа сказки «Три дочери» Постановка темы урока. Работа в группах: составление диафильма к сказке. Пересказ сказки по плану. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. Солнышко, тучка. | Текст сказки. Рисунки детей, Листы для диафильма, карандаши, фломастеры. |
| 22 | Е Шварц. Два брата. | 1.Чтение и анализ произведения. Учить понимать поступки героев. 2.Развивать умения рассуждать, принимать участие в дискуссии, пополнять словарный запас. 3.Воспитывать чувства любви к близким. | 1.Прочитают и проанализируют произведение. Научатся понимать поступки героев. 2.Развивают умения рассуждать, принимать участие в дискуссии, пополнят словарный запас. 3.Воспитывают чувства любви к близким. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. пересказ сказки «Три дочери». Кумулят беседа: мы братья. Постановка темы урока. Слово об авторе. Чтение и анализ сказки. ТиТ вопросы. Работа в группах: Выборочное чтение. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Понтомима. | Текст сказки. Рисунки по теме урока. |
| 23 | Е Шварц. Два брата. | 1. Учить давать жанровую характеристику сказки ,определять тему. 2. Развивать приемы умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, развивать творческое воображение, памяти, внимания, сообразительности. 3. Воспитывать любовь к младшим.
| 1.Научатся давать жанровую характеристику сказки ,определять тему. 2. Развивают приемы умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, развивают творческое воображение, память, внимание, сообразительность. 3. Воспитывают любовь к младшим.
| ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. чтение сказки «Два брата». Кумулят беседа: мы братьях. Постановка темы урока. Чтение с остановками и вопросы Блума.. Работа в группах: Выборочное чтение. Придумать свой финал сказки, восстановить последовательность. Отработка навыков чтения в группах по ролям. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах | Текст сказки. Рисунки по теме урока. |
| 24 | Х. Тавасшерна Ручей. | 1.Продолжать учить чтению и анализу произведения. 2.Развивать навыки понимания содержания текста, умения анализировать, делать выводы, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать чувства сопереживания. | 1.Продолжат учиться чтению и анализу произведения. 2.Развивают навыки понимания содержания текста, умения анализировать, делать выводы, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают чувства сопереживания. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. пересказ сказки «Два брата». «Антиципации» - расшифровать название рассказа «Речуй». Постановка темы урока. Ассоциации к слову ручеек. Чтение и анализ текста. ТиТ воспросы по содержанию текста. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Похвала, поддержка. | Текст рассказа- сказки. Рисунки по теме урока |
| 25 | Х. Тавасшерна Ручей. | 1.Уучить пониманию основной мысли произведения. 2. Развивать умения анализировать, приводить примеры для доказательства, отстаивать свое мнение, делать выводы. 3.Воспитывать бережное отношение к природе. | 1.Уучится понимать основную мысль произведения. 2. Развивают умения анализировать, приводить примеры для доказательства, отстаивать свое мнение, делать выводы. 3.Воспитывают бережное отношение к природе. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство. | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. чтение рассказа- сказки «Ручей». Постановка темы урока. Чтение с остановками и вопросы Блума. Отработка навыков чтения по ролям в группах. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Аплодисменты. | Текст рассказа- сказки. Рисунки по теме урока |
| 26 | Х. Тавасшерна Ручей. | 1.Учить восстанавливать последовательность событий произведения, пересказывать текст. 2.Развивать память, мышление, навыки чтения и пересказа. 3.Воспитывать любовь к природе. | 1.Научастя восстанавливать последовательность событий произведения, пересказывать текст. 2.Развивают память, мышление, навыки чтения и пересказа. 3.Воспитывают любовь к природе. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство. | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. чтение рассказа- сказки «Ручей». Постановка темы урока. Восстановление последовательности текста. Творческая работа в группах: составление диафильма к тексту. Выступление спикеров. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах | Текст рассказа- сказки. Листы для работы. Карандаши. |
| 27 | Л. Николаенко. Доброта. | 1.Прочитать и проанализировать стихотворение. 2. Развивать навыки чтения, познавательный интерес, умения ставить вопросы по содержанию текста, анализировать, делать выводы. 3Воспитывать доброе отношение к окружающим.
| 1.Прочитают и проанализируют стихотворение. 2. Развивают навыки чтения, познавательный интерес, умения ставить вопросы по содержанию текста, анализировать, делать выводы. 3Воспитывают доброе отношение к окружающим.
| ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. чтение рассказа- сказки «Ручей». Постановка темы урока. Что такое доброта: работа на стикерах. Карусель: ответить на главный вопрос урока. Подумай, поделись- ответы на вопросы учебника. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах | Текст стихотворения. Корзинка. Стикеры. Листы для работы. Карандаши |
| 28 | «Наш ата» С.Сейтов
| 1.Прочитать стихи о золотом сердце тех, кто нас окружает, кто любит и заботится о нас. 2.Развивать умение читать выразительно, учить высказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, 3. Воспитание доброты , любви и бережного отношение близким и родным людям.
| 1.Прочитают стихи о золотом сердце тех, кто нас окружает, кто любит и заботится о нас. 2.Развивают умение читать выразительно, научатся высказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, 3. Воспитывают доброту , любовь и бережное отношение близким и родным людям.
| ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка чтение наизусть стих-я «Доброта» Постановка темы урока. Ребус 7я. Ассоциации к слову «семья» Чтение и анализ С.Сеитов «Наш ата» Отработка навыков чтения | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах Цветок. | пословицы, ребус, солнце, цветик с лепестками |
| 29 | Н. Носов «Фантазеры». | 1.Формировать навыки выразительного чтения, совершенствовать навык выборочного чтения, 2.Развивать речь, мышление, воображение, учить рассуждать, фантазировать, делать выводы, 3.Воспитывать доброе отношение друг к другу.
| 1.Сформируют навыки выразительного чтения, совершенствуют навыки выборочного чтения, 2.Развивают речь, мышление, воображение, учится рассуждать, фантазировать, делать выводы, 3.Воспитывают доброе отношение друг к другу.
| ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Постановка темы урока. Слово об авторе. Чтение и анализ рассказа «Фаниазеры» Отработка навыков выборочного. Чтения. Карточка хорошо и плохо. Групповая дискуссия: «Врать и фантазировать». Вывод. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах | Выставка книг автора, раздаточный материал, портрет писателя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | Д Родари. Как Алиса на море побывала. | 1.Познакомить с отрывком из повести Джанни Родари «Как Алиса в море побывала», пробудить интерес к фантазированию, 2. Развивать своё воображение; разбудить интерес к познанию окружающего мира. 3. Воспитать чувство любви и добра к обитателям моря. | 1.Познакомятся с отрывком из повести Джанни Родари «Как Алиса в море побывала», проявят ь интерес к фантазированию, 2. Развивают своё воображение; разбудя интерес к познанию окружающего мира. 3. Воспитают чувство любви и добра к обитателям моря. | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Пересказ «Фантазеры» Постановка темы урока. Слово об авторе. Чтение и анализ рассказа « Как Алиса на море побывала» Отработка навыков чтения. Знакомство с морскими обитателями. Экспресс- орпрос. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах | Портрет автора, , учебник, тетрадь. |
| 2. | Ю. Мориц. Я валяюсь на траве. | 1.Учить выразительному чтению стихотворений. 2. Развивать навыки беглого чтения, фантазию, воображение, память, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать любознательность. | 1.Научатся выразительному чтению стихотворений. 2. Развивают навыки беглого чтения, фантазию, воображение, память, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают любознательность | ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Пересказ «Как Алиса побывала в море» Кумулятивниая бесела на тему «Приходилось ли вам бывать на лугу».- Неожиданные вопросы. Постановка темы урока. Слово об авторе. Чтение и анализ стих –я « Я валяюсь на траве». Карусель: что представили себе во время чтения стих –я. Отработка навыков чтения. Работа в парах: прочитай товарищу. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Смайлик | Портрет автора, , учебник, тетрадь, листы для работы, изображение луга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| №п/п | Тема урока | Задачи урока. | Ожидаемые результаты | Модули | Методы и приемы | Оценивание | Ресурсы. |
| 1 | С. Михалков. «Как друзья познаются». | 1. Познакомить с творчеством писателя; учить детей понимать характеры героев рассказа, анализировать поступки персонажей, делать сообщения из своего опыта; 2. Развивать речь, внимание, творческие способности; 3. Воспитывать у детей умение дружить.
| 1. Познакомятся с творчеством писателя; научатся понимать характеры героев рассказа, анализировать поступки персонажей, делать сообщения из своего опыта; 2. Развивают речь, внимание, творческие способности; 3. Воспитывают умение дружить.
| ИКТ, Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Игровая ситуация «Паровозик». Вопросы о дружбе. . Подготовка к чтению рассказа. «Толстые и тонкие вопросы». . Постановка темы урока. Работа с текстом. игра «Да – нет» Знакомство с творчеством С. Михалкова. . Отработка навыков чтения.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. Смайлики. | учебник, тетрадь, портрет писателя.
|
| 2 | Н. Гарин – Михайловский. «Тема и Жучка» | 1. Познакомить и проанализировать рассказ. Учить оценивать поступки героев. 2.Развивать речь, навыки чтения, умения делать выводы, творческие способности, пополнять словарный запас. 3.Воспитывать дружбу, отзывчивость, любовь к животным.
| 1. Познакомятся и проанализируют рассказ. Научатся оценивать поступки героев. 2.Развивают речь, навыки чтения, умения делать выводы, творческие способности, пополнят словарный запас. 3.Воспитывают дружбу, отзывчивость, любовь к животным.
| Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Пересказ сказки «Как друзья познаются». Антиципации: чтение темы урока. Постановка темы урока. Кумулят беседа по сказке д/з. Слово об авторе. Чтение рассказа «Тема и Жучка». Анализ рассказа Тит вопросы по содержанию. Характеристика героя: «Групповая дискуссия» по впросам. Работа над техникой чтения. Мини эссе на тему «Чему учит поступок Темы».
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.. «Рецензия на ответ». | учебник, тетрадь, портрет писателя. |
| 3. | Б. Житков. «Беспризорная кошка». | 1.Учить осмысленному чтению текста. 2.Равивать навыки чтения, пересказа, речь, память, пополнять словарный запас ,расширять кругозор. 3. Воспитывать доброе отношение к животным. | 1.Научатся осмысленному чтению текста. 2.Равивают навыки чтения, пересказа, речь, память, пополнят словарный запас ,расширят кругозор. 3. Воспитывают доброе отношение к животным. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Пересказ сказки «Как друзья познаются». Кумулятивная беседа о домашних питомцах. Постановка темы урока. Знакомство с автором. Чтение рассказа «Беспризорная кошка». Анализ: ТиТ вопросы. Беседа о любви к животным. Работа над техникой чтения. Творческая работ: записать пути решения бездомных животных. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Лист самооценивания.
| учебник, тетрадь, портрет писателя. Рисунки животных. |
| 4. | М. Пляцковский. «Дружба верная» | 1.Познакомить со стихотворением о дружбе. Учить выразительному чтению стихотворений. 2.Развиватьпамять, мышление, умения работать в порах и группах. речь, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать понимание ценности дружбы, чувства дружбы к товарищам. | 1.Познакомятся со стихотворением о дружбе. Научатся выразительному чтению стихотворений. 2.Развивают память, мышление, умения работать в порах и группах. речь, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают понимание ценности дружбы, чувства дружбы к товарищам. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Б. Житков «Беспризорная кошка». Подготовка к изучению новой темы: «Корзинка идей» - как вы понимаете слова – друг, дружба, товарищ. Объяснение терминов. Работа с пословицами – групповая работа. Постановка темы урока. Первичное чтение стихотворения. Анализ прочитанного. Прослушивание песни «Дружба крепкая». Отработка навыков чтения.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Жест рукой». | учебник, тетрадь, портрет писателя. Пословицы, звукозапись песни . |
| 5. | Е. Благинина «С другом веселее» | 1)Познакомить детей с произведением в целях расширения их литературного кругозора ; 2 .Способствовать отработке навыков выразительного чтения целыми словами, выражать при чтении свое отношение к прочитанному; 3)Воспитание толерантного отношения друг другу, умения прислушиваться к мнению окружающих, высказывать и отстаивать свою точку зрения.
| 1)Познакомятся с произведением в целях расширения их литературного кругозора ; 2 .Способствуют отработке навыков выразительного чтения целыми словами, выражать при чтении свое отношение к прочитанному; 3)Воспитание толерантного отношения друг другу, умения прислушиваться к мнению окружающих, высказывать и отстаивать свою точку зрения.
| Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. песня «Дружба» в исполнении группы «Барбарики» - о чем песня. Сообщение темы урока. Слово об авторе. Чтение стихотворения Е.Благининой «С другом веселее» учителем. Песня «Дружба крепкая» в исполнении учащихся класса. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. | учебник, тетрадь, портрет писателя. Пословицы, звукозапись песни . |
| 6 | А. Барто. «Требуется друг» | 1.Учить выразительно читать стихи о дружбе, понимать смысл слова дружба. 2.Развивать навыки чтения, умения анализировать, делать выводы, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать дружеские отношения.
| 1.Научатся выразительно читать стихи о дружбе, понимать смысл слова дружба. 2.Развивают навыки чтения, умения анализировать, делать выводы, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывать дружеские отношения. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Проверка д/з. Весь класс исполняет песню «Друдба крепкая». Кумулят беседа о друзьях. Постановка темы урока. Слово об авторе. Стихи А. Барто. Чтение и анализ стих –я А. Барто «Требуется друг». ТиТ вопросы. Отработка навыков чтения, заучивание наизусть. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Три хлопка. | учебник, тетрадь, портрет писателя. Пословицы, звукозапись песни . |
| 7 | А. Митта «Шар в окошке» | 1.Способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений 2.Развивать навыки бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала; 3. Воспитывать в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них, способствовать сплочению классного коллектива.
| 1. Сформируется целостное представление об основной идее произведений 2.Развивают навыки бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, осознают нравственную и личностную значимость нового материала; 3. Воспитывают в чувства сострадания к слабым, заботы о них, способствовают сплочению классного коллектива | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Постановка темы урока. Словарная работа. Слово об авторе. Чтение и анализ. ТиТ вопросы по содержанию текста. Работа в парах: ответы на вопросы темта. Групповая работа: составление плана к пересказу. Определение тона чтения. Отработка Навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Воздушный шарик | Текст рассказа , учебник, воздушный шарик, муз. Песня «Если с другом вышел в путь |
| 8 | А. Митта «Шар в окошке» | 1.Способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, 2.Развивать беглое, сознательное и правильное чтение , пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, про себя, вслух; пересказ текста по плану. 3.Воспитывать чувства сострадания к слабым, заботы о них, способствовать сплочению классного коллектива.
| 1.Сформируют представление об основной идее произведений, 2.Развивают беглое, сознательное и правильное чтение , пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, про себя, вслух; пересказ текста по плану. 3.Воспитывают чувства сострадания к слабым, заботы о них, способствовать сплочению классного коллектива.
| Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. . Постановка темы урока. Работа с пословицами. Что же такое дружба? Подготовка к пересказу текста: составление плана и пересказ.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Воздушный шарик | текст рассказа, запись на доске, демонстрационный материал к плану текста, раздаточный материал.
|
| 9. | А. Митта «Шар в окошке» | 1.Продолжать учить учащихся подробному пересказу. 2.Развивать технику чтения, пересказа, речь, память, внимание. 3.Воспитывать уважение к товарищам. | 1.Продолжают учиться подробному пересказу. 2.Развиватют технику чтения, пересказа, речь, память, внимание. 3.Воспитывают уважение к товарищам. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. . Повторение последовательности событий в тексте.. Работа над значение слов: верные, преданные, отзывчивые друзья. Проверь себя. Эссе: «Для чего мне нужен друг: Подведение итогов по разделу. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Воздушный шарик | текст рассказа, запись на доске, демонстрационный материал к плану текста, раздаточный материал.
|
| 10 | Внеклассное чтение. Проверь себя | 1.Приучать детей самостоятельно без помощи учителя настраиваться на чтение книги. 2. Развивать сознательное чтение, умения выражать свое мнение, расширять словарный запас. 3.Воспитывать интерес к чтению. | 1.Приучатся самостоятельно без помощи учителя настраиваться на чтение книги. 2. Развивают сознательное чтение, умения выражать свое мнение, расширят словарный запас. 3.Воспитывают интерес к чтению. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Прослушивание песни «Дружба». Вступительное слово: повторение о произведениях раздела. Постановка темы урока. Чтение наизусть стихотворения «Друг напомнил мне вчера». Чтение рассказа «До первого дождя».ТиТ вопросы по содкржанию текста. Чтение произведений по выбору учащихся. Исполнение песни «Дружба крепкая».
. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. | Христоматия. |
| 11 | Как Человек с Землей поспорил. Кубинская народная сказка | 1.Привитие любви к природе через чтение художественных произведений. Прочитать и проанализировать сказку. 2.Развивать навыки чтения, умения выражать свое мнение, работать над пересказом, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3.Воспитывать любовь к природе. | 1.Прививают любовь к природе через чтение художественных произведений. Прочитают и проанализируют сказку. 2.Развивают навыки чтения, умения выражать свое мнение, работают над пересказом, расширят кругозор, пополнят словарный запас. 3.Воспитывают любовь к | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Звуки природы. Какие звуки природы мы услышали. Постановка тему урока. Чтение названия раздела «Мы и природа» Групповая дискуссия: как человек поспорил с землей. Кумулят беседа на тему: Земля – матушка. Чтение и анализ сказки. Эстафета ответов по прочитанному. Работа с иллюстрацией. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Кулак – ладонь. | Учебник, тетрадь, запись на доске., Название раздела. |
| 12 | М. Алимбаев. «Кто если не ты». | 1.Выразительное чтение произведений о природе. 2. Развивать навыки чтения, расширять кругозор, пополнять словарный запас, умения раскрывать основную мысль текста. 3. Воспитывать любовь к природе. | 1.Выразительно чтение произведений о природе. 2. Развивать навыки чтения, расширять кругозор, пополнять словарный запас, умения раскрывать основную мысль текста. 3. Воспитывать любовь к природе | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Пересказ сказки «Как Человек с Землей поспорил». Групповая дискуссия: «О кого необходимо беречь природу? Постановка темы урока. Первичное чтение текста «Кто если не ты?». Анализ прочитаного. Отработка навыков чтения.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Солнышко» | Учебник, тетрадь, запись на доске., Название раздела. Рисунки животных. |
| 13 | Р. Погодин. «Клад» | 1.Ознакомить с текстом о природе. Раскрыть характеры героев. 2.Развивать умения читать выразительно, находить ответы на вопросы, пересказывать, пополнять словарный запас, расширять кругозор. | 1.Ознакомятся с текстом о природе. Раскроют характеры героев. 2.Развивают умения читать выразительно, находить ответы на вопросы, пересказывать, пополнят словарный запас, расширят кругозор. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з.Чтение стихотворения «Кто если не ты?». Кумулят беседа об экскурсии в природу. Групповая дискуссия: «Что такое жадность» Постановка темы урока. Слово об авторе. Первичное чтение текста «Клад». Анализ прочитаного. Групповая дискуссия на тему: «Где и когда необходимо проявлять заботу об охране природы» Отработка навыков чтения и ответы на вопросы учебника. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Аплодисменты. | Учебник, тетрадь, запись на доске., Рисунки природы.. |
| 14 | И. Мазнин. «Давайте дружить» | 1.Прочитать и проанализировать текст, выделить основную мысль текста. 2. Развивать навыки выразительного чтения, память, внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать любовь к природе. | 1.Прочитают и проанализируют текст, выделят основную мысль текста. 2. Развивают навыки выразительного чтения, память, внимание, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают любовь к природе. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з.Чтение рассказа «Клад». Групповая дискуссия: « С кем дружить..» Постановка темы урока. Слово об авторе. Первичное чтение текста «Давайте дружить». Анализ прочитаного. Отработка навыков чтения и ответы на вопросы учебника. Эссе: как необходимо относиться к нашей планете. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Аплодисменты | Учебник, тетрадь, запись на доске., Рисунки природы |
| 15 | В. Бианки «Сова» | 1.Прочитать и проанализировать текст, выделить основную мысль текста. 2. Развивать навыки выразительного чтения, память, внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать любовь к природе. | 1.Прочитают и проанализируют текст, выделят основную мысль текста. 2. Развивают навыки выразительного чтения, память, внимание, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают любовь к природе | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Чтение наизусть «Давайте дружить». Групповая дискуссия: «Откуда берётся пища...» Постановка темы урока. Слово об авторе. Антиципации. Первичное чтение текста « Сова». Анализ прочитаного. ТиТ вопросы по содержанию текста. Отработка навыков чтения и ответы на вопросы учебника. Творческое задание: в чем смысл сказки. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, тетрадь, запись на доске., Рисунки природы, Сова, портрет писателя. |
| 15 | В. Бианки «Ребята и утята». | 1.Ознакомить с рассказом. Выделить основную мысль рассказа. 2. Развивать навыки выразительного чтения, память, внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор, умения рассуждать. 3.Воспитывать любовь к животным. | 1.Ознакомятся ь с рассказом. Выделят основную мысль рассказа. 2. Развивают навыки выразительного чтения, память, внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор, умения рассуждать. 3.Воспитывают любовь к животным. | . Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Пересказ сказки «Сова» Групповая дискуссия: «Охранять природу – значит охранять Родину». Постановка темы урока. Слово об авторе. Антиципации. Первичное чтение текста « Ребята и утята». Анализ прочитаного. ТиТ вопросы по содержанию текста. Отработка навыков чтения и ответы на вопросы. Составление плана к пересказу. Чтение и первичный пересказ текста. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. 3 хлопка. | Учебник, тетрадь, запись на доске., Рисунки уток, портрет писателя. |
| 16 | Ю. Меркулова. Берегите , ребята, природу.
| 1.Продолжить чтение произведений о природе. 2. Развивать навыки выразительного чтения, память, внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор, умения рассуждать. 3.Воспитывать любовь к природе. | 1.Продолжат чтение произведений о природе. 2. Развивают навыки выразительного чтения, память, внимание, пополнят словарный запас, расширят кругозор, умения рассуждать. 3.Воспитывают любовь к природе. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Пересказ рассказа «Ребята и утята» Групповаяработа: Ассоциации к слову «Природа». Постановка темы урока. Слово об авторе. Первичное чтение текста «Берегите , ребята, природу». Анализ прочитаного. ТиТ вопросы по содержанию текста. Отработка навыков чтения и ответы на вопросы. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, тетрадь, запись на доске., портрет писателя |
| 17 | Туве Ясон. «Первый снег» | 1.Чтение и анализ текста. 2.Развивать навыки выборочного чтения, речь, мышление, память, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать чувства сопереживания к обитателям леса. | 1.Прочитают и проанализируют текст. 2.Развивают навыки выборочного чтения, речь, мышление, память, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают чувства сопереживания к обитателям леса. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Пересказ рассказа «Ребята и утята» Постанвка проблемного вопроса: « знаете ли вы , что в лесу живут тролли» Постановка темы урока. Слово об авторе. Первичное чтение текста «Первый снег». Анализ прочитаного. ТиТ вопросы по содержанию текста. Словарная работа. Отработка навыков чтения и ответы на вопросы. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, тетрадь, запись на доске., портрет писателя |
| 18 | М. Зверев «Спасибо, матушка, Зима» | 1.Учить выразительному чтению текста. 2.Развивать умения находить в тексте олицетворения, эпитеты, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать умения выражать свои чувства при чтении произведения. | 1.Учить выразительному чтению текста. 2.Развивать умения находить в тексте олицетворения, эпитеты, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать умения выражать свои чувства при чтении произведения. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Пересказ рассказа «Первый снег» Ассоциации к слову Зима. Выступление групп. Кумулят беседа о том как звери готовятся к зиме. Постановка темы урока. Слово об авторе. Первичное чтение текста « Спасибо, матушка, Зима». Анализ прочитаного. ТиТ вопросы по содержанию текста. Словарная работа. Работа над литературными приемами: олицетворение, эпитеты. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Аплодисменты. | Учебник, тетрадь, запись на доске., портрет писателя, рисунки зимы. |
| 19 | В. Даль. «Девочка Снегурочка» | 1.Учить восстанавливать последовательность сказки , выборочному чтению. 2.Развивать навыки чтения, память , внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать интерес к чтению.
| 1.Научатся восстанавливать последовательность сказки , выборочному чтению. 2.Развивают навыки чтения, память , внимание, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Проявляют интерес к чтению.
| Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Пересказ рассказа «Спасибо, матушка, Зима» Кумулят беседа о Зимние забавы детей. Ассоциации к слову Снегурочка.. Постановка темы урока. Слово об авторе. Первичное чтение текста «Девочка Снегурочка». Анализ прочитаного. ТиТ вопросы по содержанию текста. Словарная работа. Групповая дискуссия: доказать, что героиня умная и рассудительная. Выступление групп. Работа над пересказом. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Снежинка. | Учебник, тетрадь, запись на доске., портрет писателя, рисунки Снегурочки. |
| 20 | «Морозко» русская народная сказка. | 1.Учить чтению по ролям сказки , выборочному чтению. 2.Развивать навыки чтения, память , внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать вежливость, внимание, послушание старших.
| 1.Научатся чтению по ролям сказки , выборочному чтению. 2.Развивают навыки чтения, память , внимание, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают вежливость, внимание, послушание старших.
| Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Пересказ рассказа «Девочка Снегурочка» Эстафета ответов о сказках о зиме. Постановка темы урока. Ключевые термины: сказка. Кумулят беседа по сказкам о мачехе и падчерице. Первичное чтение текста «Морозко». Анализ прочитаного. ТиТ вопросы по содержанию текста. Словарная работа. Работа над пересказом. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Снежинка | Учебник, тетрадь, запись на доске., Снежинки. |
| 21 | «Морозко» русская народная сказка. | 1.Учить пересказывать текст, выборочному чтению. 2.Развивать навыки чтения, память , внимание, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать уважение к старшим. | 1Научатся пересказывать текст, выборочному чтению. 2.Развивают навыки чтения, память , внимание, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают уважение к старшим. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Чтение сказки «Морозко» Беседа по содержанию сказки ТиТ вопросы. Постановка темы урока. Выборочное чтение по тексту сказки «Морозко». Групповая работа: составление плана для пересказа. Работа над пересказом. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Снежинка | Учебник, тетрадь, запись на доске., Снежинки. |
| 22 | Анни Сван. Бельчонок и елочка. | 1.Чтение и анализ текста. 2.Развивать навыки чтения, речь, умения наблюдать, мышление, память, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать любовь к природе. | 1.Научатся читать и анализировать текст. 2.Развивают навыки чтения, речь, умения наблюдать, мышление, память, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывать любовь к природе. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Пересказ сказки «Морозко» Кумулят беседа на тему: как проводят зиму звери в лесу.. Постановка темы урока. Чтение и анализ текста. ТиТ вопросы по содержанию Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Смайлик. | Учебник, тетрадь, запись на доске., Рисунки белок. |
| 23 | Анни Сван. Бельчонок и елочка. | 1.Продолжать учить пересказу текста. 2. Развивать память, внимание, умения анализировать, делать выводы, 3.Воспитывать любовь к природе. | 1.Продолжат учиться пересказу текста. 2. Развивают память, внимание, умения анализировать, делать выводы, 3.Воспитывают любовь к природе | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Опрос д/з. Чтениез сказки «Бельчонок и елочка» Кумулят беседа на тему: что вы знаете о жизни белок. Постановка темы урока. Беседа по содержанию текста Чтение сказки и составление плана к пересказу. Отработка навыков пересказа. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Похвала, поддержка. | Учебник, тетрадь, запись на доске., Рисунки белок |
| 24 | А.С.Пушкин. «Буря мглою небо кроет». С.Сейфуллин. «Зима». | 1.Познакомить со стихотворениями о зиме. 2.Развивать навыки чтения стихотворений, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать любовь к природе. | 1.Познакомятся со стихотворениями о зиме. 2.Развивают навыки чтения стихотворений, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают любовь к природе. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоциональный настрой. Подготовка к изучению темы:Антиципации: Миза.(Зима). Ассоциации к слову Зима. Постановка темы урока. Кумулят беседа на тему: Зима по рисункам. Слово об авторах. Чтение и анализ стихотворений. Отработка навыков чтения.. | Формативное оценивание. Взаимооценивание Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Снежинка. | Учебник, тетрадь, запись на доске, рисунки зимы, портреты авторов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| №п/п | Тема урока | Задачи урока.. | Ожидаемые результаты. | Модули | Методы и приемы | Оценивание | Ресурсы. |
| 1. | Вводный урок. | 1.Ознакомление с учебником литература. 2.Развивать память, внимание при работе с учебным текстом. Расширять кругозор. 3. Воспитывать аккуратность, бережливость | 1.Ознакомятся с учебником литература. 2.Развивают память, внимание при работе с учебным текстом. Расширят кругозор. 3. Воспитывают аккуратность, бережливость | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Постановка темы урока. Кумулят беседа на тему: «Как вы провели лето». Работа с пословицей: «Книга –мост в мир знаний». Рассматривание учебника. Литературная викторина. Работа по рисунку в учебнике. ТиТ вопросы о Казахстане, Родине. Работа со стих –ем о Родине. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Три хлопка | Учебник, Пословица о книге. Дидактический материал. |
| 2. | Д. Досжанов «Родник» | 1.Учить чтению и анализу худ произведения, учить понимать прочитанное. 2.Развивать мышление, речь, технику чтения, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3.Воспитывать патриотизм, любовь к Родине. | 1.Научатся чтению и анализу худ произведения, понимать прочитанное. 2.Развивают мышление, речь, технику чтения, расширят кругозор, пополнят словарный запас. 3.Воспитывают патриотизм, любовь к Родине | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Постановка темы урока. Ассоциации к слову «Родина»- работа в группах. Демонстрация ответов. Кумулят беседа о прочитанных произведениях о Родине. Словарная работа со словами: Родина, родной край. Слово об авторе. Чтение и анализ произведения «Родина».ТиТ вопросы. По прочитанному. Работа над сравнением. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Аплодисменты. | Учебник, карта Казахстана, рисунки природы. |
| 3. | К. М. Али. Детство | 1.Учить чтению и анализу худ произведения, учить понимать прочитанное. 2.Развивать мышление, речь, технику чтения, расширять кругозор, пополнять словарный запас. 3.Воспитывать патриотизм, любовь к Родине | 1.Научатся чтению и анализу худ произведения, понимать прочитанное. 2.Развивают мышление, речь, технику чтения, расширят кругозор, пополнят словарный запас. 3.Воспитывают патриотизм, любовь к Родине | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Постановка темы урока. Опрос д/з – чтение произведения «Родник» - наизусть. Кумулят беседа на тему: «Детство». Слово об авторе. Чтение и анализ произведения «Детство». Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Мордашки» | Учебник, карта Казахстана, рисунки природы. |
| 4 | Детство (по Г. Мельнику) | 1.Учить читать и понимать содержание рассказа. 2. Развивать речь, внимание, умения сравнивать, анализировать, 3. Воспитывать чувства патриотизма.
| 1. Научатся читать и понимать содержание рассказа. 2. Развивают речь, внимание, умения сравнивать, анализировать, 3. Воспитывают чувства патриотизма.
| Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц. Настрой. Постановка темы урока. Проверка домашнего задания. Кумулят беседа о детсвте. Чтение и анализ рассказа «Детство». Составление плана к пересказу. Пересказ текста по плану.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Аплодисменты | Учебник, карта Казахстана, рисунки природы. |
| 5 | У. Турманжанов. Родина | 1.Учить вдумчиво читать и вести анализ текста. 2.Развивать навыки чтения, речь, умения делать выводы, память, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать любовь к Родине. | 1.Научатся вдумчиво читать и вести анализ текста. 2.Развивают навыки чтения, речь, умения делать выводы, память, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают любовь к Родине | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: пересказ текста «Г Мельника «Детство». Ассоциации к слову Родина.- групповая работа. Ранжирование по степени важности слов. Кумулятивная беседа о родном крае. Постановка темы урока. Первичное чтение текста. Тит вопросы по прочитанному. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Мордашки» | Учебник, карта Казахстана, рисунки природы. |
| 6 | Родная земля (по С. Сейфуллину | 1.Учить читать и анализировать текст. 2.Разивать навыки чтения, умения делать выводы, речь, память, умения сравнивать, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать чувство любви к Родине. | 1.Научатся читать и анализировать текст. 2.Разивают навыки чтения, умения делать выводы, речь, память, умения сравнивать, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают чувство любви к Родине. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Кумулят беседа на тему: Любовь к Родине. Знакомство с автором. Чтение и нанлиз рассказа «Родная земля». ТиТ вопросы по содержанию рассказа. Работа над сравнением. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, карта Казахстана, рисунки природы |
| 7 | М.Турежанов. Помощник | 1.Учить читать и анализировать текст. 2.Разивать навыки чтения, умения делать выводы, речь, память, умения сравнивать, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать любовь к труду, уважение к старшим. | 1.Научатся читать и анализировать текст. 2.Разивают навыки чтения, умения делать выводы, речь, память, умения сравнивать, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают любовь к труду, уважение к старшим. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Кумулят беседа на тему: уважение к таршим, любви к труду. Постановка темы урока. Слово об авторе. Чтение и анализ текста.Т иТ вопросы по содержанию Отработка навыков чтения. «Прочитай товарищу». | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, карта Казахстана, рисунки природы |
| 8 | М. Зверев. Все ли к зиме готовы? | 1.Продолжать работу над чтением, анализом и пересказом текста. 2.Развивать умения работать по содержанию, ставить вопросы, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать умения видеть красоту природы.
| 1.Продолжат работу над чтением, анализом и пересказом текста. 2.Развивают умения работать по содержанию, ставить вопросы, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают умения видеть красоту природы | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Подготовка к теме урока. Загадка об осени. Вопросы Бума. Постановка темы урока. Знакомство с автором. Чтение и анализ текста. Т И вопросы по содержанию. Работа над термином «олицетворение». Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Осеннее дерево». | Портрет писателя, рисунки осени, стихи -загадки об осени. Учебник, тетрадь. |
| 9 | М. Аимбетов. Солнце на ладони | 1.Раскрыть красоту осеннего труда людей осенью. 2.Развивать умения анализировать, эмоционально воспринимать текст, понимать тему и основную тему текста. Пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать любовь к труду хлебороба. | 1.Раскроют красоту осеннего труда людей осенью. 2.Развивают умения анализировать, эмоционально воспринимать текст, понимать тему и основную тему текста. Пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают любовь к труду хлебороба. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Подготовка к теме урока: рассматривание рисунка «Уборка хлеба». Групповая дискуссия на тему «Как хлеб на стол пришёл». Ранжирование по степени важности полученной информации. Кумулят беседа о профессии хлебороба. Чтение и анализ текста: вопросы Блума. Работа над пословицами. Отработка навыков чтения.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Пантомима» | Портрет писателя, рисунок «Уборка хлеба» |
| 10. | Осень в городе (по И. Есенберлину) | 1. Продолжать работу над чтением, анализом и пересказом текста. 2.Развивать умения анализировать, Отвечать на вопросы, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать любовь к родному краю, умения видеть красоту осени. | 1. Продолжат работу над чтением, анализом и пересказом текста. 2.Развивают умения анализировать, Отвечать на вопросы, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают любовь к родному краю, умения видеть красоту осени. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Подготовка к теме урока: антиципации: «Енось в догоре» - расшифровать название рассказа. Слово о писателе. Чтение и анализ текста. Чтение с остановками и вопросы Блума. Работа со словариком. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Солнце настроения».
| Рисунки овощей и фруктов, осени, учебник, Тетрадь. |
| 11. | А.Пушкин. Уж небо осенью дышало | 1.Учить выразительному чтению , пониманию лирического произведения. 2.Развивать образное мышление, умения анализировать, обобщать, сравнивать, работать над навыками чтения. 3. Воспитывать любовь к природе, умения видеть красоты природы. | 1. Научатся выразительному чтению , пониманию лирического произведения. 2.Развивают образное мышление, умения анализировать, обобщать, сравнивать, работают над навыками чтения. 3. Воспитывают любовь к природе, умения видеть красоты природы. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Подготовка к теме урока. Кумулят беседа об осени. ТиТ вопросы по теме. Слово об авторе. Рассматривание портрета поэта. История написания стихотворения. Чтение стихотворения. Проверка первичного восприятия текста: беседа по вопросам. Чтение стихотворения учащимися. Работа по вопросам: ТиТ . Отработка выразительного чтения.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Солнце настроения».
| Портрет поэта, рисунки осени. |
| 12 | М. Алимбаев. Приметы осени М.Лермонтов. Листья в поле пожелтели | 1.Учить понимать содержание произведений. Уметь передавать в рассказе картины осени. 2.Развивать умения слушать, отвечать на поставленные вопросы, речь, память, умения анализировать . 3. Воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к природе.
| 1. Научатся понимать содержание произведений. Умеют передавать в рассказе картины осени. 2.Развивают умения слушать, отвечать на поставленные вопросы, речь, память, умения анализировать . 3. Воспитывают эстетические чувства, бережное отношение к природе.
| Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Подготовка к теме урока.Кумулят беседа на тему: чего не стало с приходом осени. Постановка темы урока. Слово об авторе. Чтение и анализ произведений. Отработка навыков чтения. Мини -сочинение: «Путешествие кленового листочка». Составление и запись плана в тетрадь. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Портрет поэта, рисунки осени, учебник, тетрадь. |
| 13 | О. Высотская. Осеннее утро. У. Турманжанов. О чем курлычут журавли | 1. Учить понимать содержание произведений. Уметь передавать в рассказе картины осени. 2.Развивать умения анализировать, слушать, вопросы, речь, память, 3. Воспитывать любовь к птицам, природе. | 1.Научатся понимать содержание произведений. Умеют передавать в рассказе картины осени. 2.Развивают умения анализировать, слушать, вопросы, речь, память, 3. Воспитывают любовь к птицам, природе | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Подготовка к теме урока. Кумулят беседа на тему: как изменяется жизнь животных осенью. Групповая работа: мини- сочинеие на тему: « если бы я был птицей». Слово об авторе. Первичное чтение текста. Анализ: ТиТ вопросы по содержани. Работа над выразительностью чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Портрет а, рисунки птиц., учебник, тетрадь |
| 14 | Повторение. Проверь себя | 1.Обобщение знаний по разделу, закрепление знаний о прочитанном. 2.Развивать память, внимание, навыки чтения, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3. Воспитывать любовь к природе, Родине. | 1.Обобщат знания по разделу, закрепят знания о прочитанном. 2.Развивают память, внимание, навыки чтения, пополнять словарный запас, расширят кругозор. 3. Воспитывают любовь к природе, Родине. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Подготовка к теме урока. Кумулят беседа на тему: птицы. Постановка темы урока. Групповая дискуссия: повторение по разделу и вопросам. «Выскажи свое мнение»- работа с пословицами. Устные тестовые задания. Пересказ и чтение понравившихся произведений. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Крылышки | рисунки птиц. Осени. учебник, тетрадь |
| 15 | Потешка, пестушка, прибаутка | 1.Ознакомить с жанрами УНТ. И его разнообразием. 2.Развивать речь, мышление, навыки чтения, умения различать жанры УНТ. 3. Воспитывать любовь к произведениям УНТ. | 1.Ознакомятся с жанрами УНТ. И его разнообразием. 2.Развивают речь, мышление, навыки чтения, умения различают жанры УНТ. 3. Воспитывают любовь к произведениям УНТ. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: Постановка темы урока. Проблемный вопрос: «Как вы понимаете выражение УНТ» - корзинка идей. Эстафета ответов: как вас успокаивали в детвстве?. Ключевые термины по теме урока. Игра «Найди потешки с движениями». Групповая работа: показ пестушек, потешек, прибауток.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Жест рукой» | учебник, тетрадь, запись на доске. |
| 16 | Закличка, приговорка, небылица | 1.Дать представление о малых жанрах УНТ. 2.Развивать навыки выразительного чтения, интерес к народному творчеству, память, внимание. 3. Воспитывать любовь к родному слову. | 1. Имеюи представление о малых жанрах УНТ. 2.Развивают навыки выразительного чтения, интерес к народному творчеству, память, внимание. 3. Воспитывают любовь к родному слову. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з: рассказывание наизусть петешек, прибауток. «Мозговой штурм» - повторение об УНТ. Постановка темы урока. «Ключевые термины» по теме урока. Работа над новым материалом. Чтение произведений в учебнике. Игра «Доскажи словечко».
| Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Жест рукой» | учебник, тетрадь, запись на доске |
| 17 | Развитие речи. Сочинение-сказка. | 1.Учить правильно оценивать поступки героев. 2. Развивать творческие способности. 3.Воспитывать интерес к чтению. | 1 Научатся правильно оценивать поступки героев. 2. Развивают творческие способности. 3.Воспитывают интерес к чтению. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. В гости к сказке. Постановка темы урока. «Мозговой штурм» - что называется сказкой? Игра : «Угадай сказку по началу». , «Угадай героев сказки». Творческая работа в группах: сочинить иной конец сказак: «Красная Шапочка», «Колобок», «Волк и семеро козлят». Сочини сказку с героями Лиса и Еж, Воли и Коза. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. «Жест рукой | учебник, тетрадь, запись на доске |
| 18 | Повторение. | 1.Закрепить малые жанры УНТ. 22. Развивать навыки устного рассказа, чтения наизусть, навыки чтения, речь, память. 3. Воспитывать интерес к чтению. | 1.Закрепят малые жанры УНТ. 22. Развивают навыки устного рассказа, чтения наизусть, навыки чтения, речь, память. 3. Воспитывают интерес к чтению. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Постановка темы урока. «Мозговой штурм» повторение по теме раздела. Инсценировка малых жанров УНТ. Повторение о сказках. Инсценировка сказок по группам: Колобок, Лиса и Журавль. Теремок. Тестовые задания. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Аплодисменты. | учебник, тетрадь, запись на доске, загадки, потешки, скороговорки. |
| 19 | В. Драгунский. Друг детства | 1.Ознакомить с творчеством В.Драгунского. Учить формулировать вопросы по содержанию текста, чтение и анализ. 2.Развивать навыки чтения, речь, умения делить текст на части, пополнять словарный запас, расширять кругозор. 3.Воспитывать чувства преданности и верности. | 1.Ознакомятся с творчеством В.Драгунского. Научатся формулировать вопросы по содержанию текста, чтение и анализ. 2.Развивают навыки чтения, речь, умения делить текст на части, пополнят словарный запас, расширят кругозор. 3.Воспитывают чувства преданности и верности. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями. Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Постановка темы урока. Чтение названия раздела. ТиТ вопросы : верные друзья. Слово об авторе. Чтение рассказа «Друг детства». «Мозговая атака» вопросы по содержанию текста. Творческое задание: ответить письменно на вопросы учебника. Отработка навыков чтения. Работа с пословицами. | Формативное оценивание. Взаимооценивание.. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, тетрадь, рисунки игрушек, портрет автора. |
|
20 | В. Драгунский. Друг детства | 1. Учить пересказывать текст. 2. Развивать речь, умения правильно строить предложения, анализировать , делать выводы. 3. Воспитывать доброту, верность, отзывчивость. | 1.Научатся пересказывать текст. 2. Развивают речь, умения правильно строить предложения, анализировать , делать выводы. 3. Воспитывают доброту, верность, отзывчивость. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з. выразительное чтение рассказа «Друг детства». ТиТ вопросы по содержанию текста. Постановка темы урока. Кумулят беседа о поступке героя. Работа в группах с пословицами: составить рассказ по пословице. Чтение названия раздела. верные друзья. Слово об авторе. Чтение рассказа «Друг детства». Слушающая тройка: отработка навыков пересказа. .
| Формативное оценивание. Взаимооценивание. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Жест рукой. Таблица самаоценивания.
| Учебник, тетрадь, рисунки игрушек, портрет автора |
| 21 | Л.Воронкова Ласковое слово | 1.Познакомить с произведением. Раскрыть особенности взаимоотношений героев. 2.Развивать умения анализировать, оценивать поступки героев, пополнять словарный запас, расширять кругозор, речь, навыки чтения. 3.Воспитывать понимания ценности дружбы. | 1.Познакомятс с произведением. Раскроют особенности взаимоотношений героев. 2.Развивают умения анализировать, оценивать поступки героев, пополнят словарный запас, расширят кругозор, речь, навыки чтения. 3.Воспитывают понимания ценности дружбы. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з. пересказ рассказа «Друг детства».. Постановка темы урока. Кумулят беседа о дружбе. Слово об авторе. Чтение и анализ текста «Ласковое слово». Восппросы Блума по содержанию текста. Чтение с остановками и ответы на вопросы. Отработка навыков чтения. | Формативное оценивание. Взаимооценивание. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, тетрадь, рисунки, портрет писательницы. |
| 22 | В. Осеева «Почему?» | 1.Познакомить с произведением. Показать качества дружбы. 2.Развивать умения анализировать, оценивать поступки героев, пополнять словарный запас, расширять кругозор, речь, навыки чтения. 3.Воспитывать правдивость, честность. | 1.Познакомятся с произведением. Увидят качества дружбы. 2.Развивают умения анализировать, оценивать поступки героев, пополнят словарный запас, расширят кругозор, речь, навыки чтения. 3.Воспитывают правдивость, честность. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з. чтение рассказа «Ласковое слово». Постановка темы урока. Кумулят беседа о честности. Слово об авторе. Чтение и анализ текста «Почему». Восппросы по содержанию текста. Чтение с остановками и ответы и вопросы Блума. Отработка навыков чтения. Эссе на тему: чему научил меня рассказ. | Формативное оценивание. Взаимооценивание. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах. Для меня урок. | Учебник, тетрадь, рисунки портрет писательницы |
| 23 | В. Осеева «Почему?» | 1.Продолжать знакомиться с произведением. Показать качества дружбы. 2.Развивать умения пересказывать анализировать, оценивать поступки героев, пополнять словарный запас, расширять кругозор, речь, навыки чтения. 3.Воспитывать правдивость, честность. | 1.Продолжат знакомиться с произведением. Показать качества дружбы. 2.Развивают умения пересказывать анализировать, оценивать поступки героев, пополнят словарный запас, расширят кругозор, речь, навыки чтения. 3.Воспитывают правдивость, честность. | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з. чтение рассказа «Почему?». Постановка темы урока. Кумулят беседа о честности. Вопросы по содержанию текста рассказа. «Почему». Вопросы по содержанию текста. Чтение с остановками и ответы и вопросы Блума. Отработка навыков пересказа: Слушающая тройка.
| Формативное оценивание. Взаимооценивание. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, тетрадь, рисунки портрет писательницы |
| 24 | Н.Носов. На горке | 1.Формировать читательских умений и навыков. 2.Развивать речь, умение высказывать собственное мнение. внимание, память. 3Воспитывать нравственных представлений у учащихся | 1.Сформируют читательские умений и навыков. 2.Развивать речь, умение высказывать собственное мнение. внимание, память. 3Воспитывать нравственных представлений у учащихся | Новые походы в обучении. ОКМ, Работа с Т и О. Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями Оценивание. Управление и лидерство | Эмоц настрой. Опрос д/з. пересказ рассказа «Почему?». Постановка темы урока. Слово об авторе. Антиципации: о чем рассказ. Первичное чтение рассказа. Тест по прочитанному. Чтение с остановками и вопросы Блума. | Формативное оценивание. Взаимооценивание. Суммативное оценивание в конце урока. Оценивание по критериям: работа в группах.
| Учебник, тетрадь, рисунки портрет писателя. |
