Конспект урока по литература

Романтические бунтари М. Горького

(по рассказу «Старуха Изергиль»)

Цель урока:

1. Развитие мыслительных способностей учащихся.

2. Умение сопоставлять характеристики главных героев для раскрытия основной идеи произведения.

3. Формирование у учащихся нравственных качеств личности, взглядов и убеждений.

Задачи урока:

1. Обосновать необходимость использования М. Горьким метода романтизма рубежа веков.

2. Проанализировать рассказ «Старуха Изергиль», определив его идейно-художественные особенности.

3. Воспитывать стремление активного отношения к жизни, искать ответы о смысле человеческого бытия.

4. Донести до учащихся мысль о том, что в жизни всегда есть место подвигам. (Слайд № 1)

(Слайд № 2)

Ход мероприятия

I. Вступительное слово учителя.

Свой творческий путь М. Горький начал с написания романтических произведений, которые появились на рубеже XIX – XX вв. Романтические рассказы писателя звали активно вмешиваться в жизнь, пробуждали стремление к борьбе, вселяли веру в свои силы, прославляли «безумство храбрых».

Сегодня мы, ребята, будем говорить о романтических произведениях М. Горького. А перед этим давайте вспомним.

II. Беседа о романтическом методе.

Когда возник романтизм как метод и на смену какого литературного направления он пришел? (Слайд № 3)

Какие романтические произведения М. Горького вы знаете? (Слайд № 4)

Почему именно романтические рассказы стали первыми произведениями М. Горького?

(Молодцы!)

Давайте вспомним типичные черты романтических произведений: главный герой, как правило, легендарная, исключительная личность, бунтарь, действующий в исключительных ситуациях. Жизнь изображается в нереальных связях человека с окружающей его действительностью. (Дополните этот ряд.)

В письме к А.П. Чехову М. Горький отметил: «Обязательно нужно, чтобы теперешняя литература немножко начала прикрашивать жизнь, и, как только она это начнет, - жизнь прикрасится, т.е. люди заживут быстрее, ярче». (Слайд № 5).

Появился новый читатель, ждавший от литературы ответа на мучившие его вопросы, и ведений, полных жизнеутверждающего пафоса.

Но не только общественная атмосфера 90–х годов XIX века так повлияла на писателя. Огромную роль сыграло увлечение М. Горьким философией Ф. Ницше.

Философские и эстетические представления Ф. Ницше нашли отражение в раннем творчестве М. Горького. (Слайд № 6)

Обращение к эпиграфу.

Прочитайте эпиграф к уроку. Есть ли что – либо, созвучное идеям

Ф. Ницше, в данном высказывании М. Горького? Что именно?

III. Идейно художественный анализ рассказа «Старуха Изергиль».

1. Беседа по вопросам.

• Ваши впечатления от прочитанного (что удивило, показалось странным, необычным)?

• Было ли что-то похожее в рассказах известных вам писателей этих лет (А.П. Чехов, Л. Андреев и др.)

• Чем объяснить, что в одно и то же время создаются такие непохожие произведения?

2. Работа с текстом.

Задание: Отметьте в первой части рассказа описания картин природы. Каково их идейно – художественное назначение? (Слайд № 7)

Итак, первая часть – легенда о Ларре. (Слайд № 8)

Вторая часть – жизнь Изергиль. (Слайд № 9)

Третья часть – легенда о Данко. (слайд № 10)

Почему рассказ называется «Старуха Изергиль»?

Ответ: Главная героиня - Старуха Изергиль, много повидавшая, испытавшая и познавшая мудрость жизни. Эта мудрость передается ею молодым. Отсюда объяснима афористичность высказываний героини. Именно ее устами М. Горький утверждает жизненные ценности.

Так какие же ценности утверждает М. Горький? (Слайд № 11)

Итог урока:

Каковы же, ребята, особенности романтизма М. Горького? (Ответы)

(Молодцы! Правильно).

Романтизм М. Горького – проповедь активного отношения к жизни.

Впервые романтический герой задуман как спаситель людей от слабости, их сонного прозябания.

Домашнее задание:

1. Прочитать рассказы «Скуки ради», «В степи», «Бывшие люди».

2. ЭССЕ «Можно ли считать все эти произведения романтическими?»