Работа с личностью на развитие духовно нравственных способностей

Работа с личностью на развитие духовно нравственных способностей Егорова Лидия Васильевна, учитель биологии первой категории МБОУ «СунтарскаяСОШ №1 имени А.П.Павлова Школа сегодня – главный центр организации базового духовно – нравственного воспитания детей, а так же содействия этому процессу вне школы и в семье. А классный руководитель, как никто другой, влияет на становление личности школьника, проживающего важнейшие моменты своей жизни в группе товарищей в классе. И наша задача - духовно – нравственное обогащение и формирование личности, способной создавать свою жизнь достойной Человека разумного. Я работаю классным руководителем 15 лет. В 2008 году я разработала воспитательную программу для своего класса с целью помочь учащимся обрести внутреннюю гармонию. Чтобы достичь этой цели я поставила такие задачи: -оснащение учащихся основными знаниями, умениями и навыками, привычками, предметными способностями. -научить видеть проблему жизни и найти выход в трудных ситуациях. -научить учащихся осмысливать ценности жизни. Для достижения этих задач нужно использовать принцип доминанты, то есть по очерёдное от возраста к возрасту доминирование какой-либо стороны очередного желаемого результата. Таким образом, работа подобна ступенчатому восхождению.В 5-7-х классах задачей доминантой является очеловечивание, распредмечивание предмета, ученик относится к предметам как к достижениям культуры, достигая общей культуры и прежде всего духовной. В 8-9-х классах умение рассмотреть за каждой ценностью огромное количество жизненных явлений и предметов – они становятся объектами проживаемого школьником отношения. В 10-м классе поиск личностью наиболее подходящей для себя роли своего места в жизни. В 11 классе формирование человека способного строить достойную жизнь – это жизнь, основанная наивысших ценностях современного мира: Пути реализации программы через воздействие на личность. Работа с личностью 1. Изучение условия существование и условия жизнедеятельности ученика. Изучить: • Культуру семейных отношений как первичный социум ребенка; • Материальное обеспечение физической, гигиенической, духовной жизни ребенка; • Объем жизненного опыта ребенка, как виденное, так и пережитое, как наблюдаемое, так и совершаемое им самим; • Положение личности ребенка в микрогруппе класса и социальной группе школы; • Практические возможности приложение сил и способностей в какого-либо рода деятельности. • Характер коммуникативных социальных влияний в обществе и поле традиционных форм поведение в общественной микросреде, где растет и развивается личность. Ожидаемый результат: Помогает понять, принять индивидуальность другого человека. 2. Создание условия благоприятного положения в системе групповых связей. • Выявление, публичное признание и подчеркивание в процессе общения достоинств ребенка. • Создание ситуации успеха для всей группы, а также и для каждого отдельного ребенка в ходе предметной деятельности. Ожидаемый результат: Если находить и подчеркивать исключительную роль, которую играет каждый из детей, будучи членом группы, то положение каждого ребенка значительно повышается и укрепляется, придает уверенность ребенку. 3. Найти «деятельную нишу » каждого из учеников. • Вместе с ребенком и его родителями найти деятельность в соответствии способностям в согласии с интересами ребенка; • Работа с учителями – предметниками для выявления мнений о работе и способностях ученика; • Работа с социально психологической службой. Ожидаемый результат: «Деятельностная ниша» каждого школьника, позволяет ему утверждать свое уникальное «Я», держать равновесие «успех – неуспех», сохранять бодрость и радость жизни, а главное, претендовать на реальное заслуженное уважение подкрепляя его индивидуальными заслугами. Вывод:Духовно-нравственный человек осознает жизнь как ценность, личную значимость в выборе собственной жизни, организует жизнь, регулирует её ход, выбирает и осуществляет избранное направление. Настоящая жизнь– это неисчерпаемое творчество, способствующее личностной самореализации. Содержание работы: 1. Добро; Истина; Красота. 1) Обустройство классной комнаты. 2) Обустройство жизни учащихся. 3) Отношения между учащимися, учителями, предметниками, классным руководителем. 4) В мире красоты. 7) Забота о здоровье. 2. Жизнь Природа. Общество. Рекомендации: 1. При развитии духовно-нравственных способностей у учащихся нужно учесть факторы развития индивидуальности: а) Семью и историю взаимоотношений в ней; б) Социальное окружение, социальный опыт ребёнка; в) Общение ребёнка с педагогом. 3. Организовать внимание, заботу, нежность, признательность, восхищение, внешне выраженные материализованные в словах, мимике, пластике, действиях и предметах расположения к каждому ребёнку. 4. Организуя самодеятельность детей необходимо позаботиться о том, чтобы в процессе её совершения каждый ребёнок проживал состояние удовлетворения собой. Педагог, вводя детей в мир духовности, вводит их в систему ценностей. И там, где духовные ценности присутствуют как содержание жизни, так жизнь обретает высокую психологическую атмосферу проживания каждого отдельного момента жизни. В итоге реализации данной программы учащиеся достигли таких результатов: -повысился уровень познавательной и учебной мотивации. -успеваемость и качество обучения повысились. - у учащихся проявились организаторские способности, творческое отношение к жизни класса. - ученики стали заинтересованнее относиться к жизни класса и школы, проявляют инициативу и самостоятельность. - класс достиг определенных успехов в спортивной, культурно-массовой, общественно-полезной жизни школы. - принимают участие в улусных мероприятиях, НПК разного уровня, олимпиадах и конкурсах по предметам. - в региональных, республиканских, всероссийских конференциях и конкурсах, выставках принимали участие 18 человек. - успешная социализация учащихся прошла во время участия в общественно-полезных мероприятиях (благоустройство и озеленение территории школы, акции, субботники, тимуровские выходы). Воспитательная программа показала свою эффективность по развитию духовно-нравственнных способностей. Литература: 1. Аттюхова И.С. Дереклеева Н.И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя.-М.: «Вако », 2005 2. Рожкова М.И. Классному руководителю.-М.: «Владос»,1999. 3. Савченко М.Ю. Обухова Л.А. Формирование классного коллектива.-М.: «5 за знание»,2006 4. Щуркова Н. Е. Классный руководитель.-М.:2001 5. «Эркээйи»- программа развития личности ребенка в Республике Саха (Я)