"Дарын" ғылыми қоғамы

Дарынды және талантты оқушылармен жұмыс істеуге арналған әдістемелік ұсыныстар

« Қазақстан ұлы державада болуы үшін бізге күш қуат, қажыр қайраты мол, ақылды да ойлы, дарынды жастар керек »

Н.Ә. Назарбаев

Мектеп әкімшілігі не бірлестік мүшелері дарынды балалармен жұмыс жасауға қабілетті, шебер

мұғалімдерді анықтау

.

Мұғалімге

қойылатын

талаптар

Бағыт -бағдарына

Іскерлігіне

Біліміне

Мұғалімнің бағыт-бағдарына қойылатын талаптар

Дарынды оқушымен жұмыстың әлеуметтік қажеттілігін сезінуі;

Оқушымен қарым қатынастың болуы

Нәтижелі әдіс-тәсілдерді талмай іздеп, пайдалану

Дарынды оқушының ата-анасымен тығыз байланыста болу

Мұғалімнің іскерлігіне қойылатын талаптар

Дарынды анықтау әдістерімен жұмыс жасай алуы;

Дарынды оқушыны оқытуға арналған тереңдетілген бағдарлама құрастырып, тұрақты жұмыс жүргізе алуы;

Дарынды оқушыны зерттеуге психодиагностикалық күнделік жүргізу

Оқытудың инновациялық технологияларын, дифференциалды әдісін қолдана білуі;

Дарынды оқушыны олимпиадалар мен сайыстарға дайындауда жетістікке жете алатында деңгейде дайындай алуы;

Мұғалімнің біліміне қойылатын талаптар

* Пәнін мемлекеттік стандарт деңгейінен жоғары деңгейде білуі;

* Қызмет нысанын, педагогикалық үрдісті  білуі;

* Жеке тұлға теориясын, оны қалыптастырудың әдіс-тәсілдерін білуі;

* Заман талабына сай жаңа технологияларды білуі;

* Дарынды оқушының оқуда ғана емес, басқа да көрсеткіштеріне  көңіл бөлуі;

* Шығармашылық тапсырмалар дайындай білуі т.б.

Олимпиада резервтерін анықтап, дайындау

Белгілі зертеуші Н.С. Лейтес бойынша қабілетті

балалардың 3 категориясы

Екінші категория-

Жеке бір іс-әрекет түрі мен белгілі бір ғылым түріне қабілеттілігімен көзге түскен оқушылар

Бірінші категория-

Ой-өріс қабілеті ерте жастан дамыған оқушылар

Үшінші категория-

Дарындылық күш – қажырымен ерекшеленетін оқушылар

Дарынды балалармен жұмыс істеуге арналған жоспарын құру, жетілдіру

Жұмыс жоспары мынадай жүйелеу кезеңдеріне бөлінеді

Бірінші кезең. Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау

Екінші кезең. Оқушы қабілеттілігінің бағытын анықтау

Үшінші кезең.

Ой өрісін дамыта түсу үшін жұмыс жүйесін құру

Төртінші кезең. Дарынды оқушылардың жетістіктері

Дарынды балаларды дамытуда мектеп пен отбасы байланысын жүзеге асыру

Мұғалімдердің ата-анамен

қатынасындағы қағидалар

-ақыл үйретпей, кеңес беру;

-бірлескен іс-әрекеттер туралы бірге ойласу, кеңесу;

-ата-ана біздің одақтасымыз, олардың көмегі мен кеңесіне мұқтаж

екенімізді көрсету;

• ата-ананың сүйіспеншілік пен құрметіне сену;
• ынтымақтастық, ортақ шығармашылық;

Дарынды оқушыларды олимпиадаларға, байқауларға, мектепшілік, қалалық, облыстық, республикалық деңгейдегі білім сайыстарына қатыстыру

Ғылыми практикалық конференциялар жобалар

Шығармашылық дарындылық

Көркемдік дарындылық

Шығармашылық сайыс, ән, би театр үйірмелері

Интеллектуалдық дарындылық

Интеллектуалды ойындар ақбота, кенгуру

Психомоторлық дарындылық

Спартакиадалар, президенттік тест

Факультатив, таңдамалы, қолданбалы курстар, олимпиадалар

Академиялық дарындылық

Жаңа педагогикалық технологияларды пайдалана отырып, дарынды балалармен сабақтарды ұйымдастыру, жүргізу

Қоғамды шығармашылықты қалыптастыру технологиясы

Техникалық-шығармашылық технологиясы

Саралап, деңгейлеп, даралап оқыту

Коммуника

тивтік оқыту технологиясы

Пробле

малық модуль

дық оқыту

Ақпараттық оқыту

Жобадан оқыту

Өздігінен даму технологиясы

Қосымша сабақтарды тиімді пайдалану

Эстетикалық бағыт

Гуманитарлық бағыт

Музыка

Бейнелеу

Жаратылыстану бағыты

Қазақ тілі,

әдебиет

Тарих, құқық

Сиқырлы бояу

«Жігер» хор үйірме

Өлкетану клубы

«Жігер» дебат клубы

Дизайнер

«Шабыт» вокал

Математика

«Жалын» сөз өнері

Дандшафт дизайн

«Жас математик»

География, биология

«Ақбұла» драма

«Балауса» шағын баспа

Спорт мектебі

«Гүлстан әлемі»

«Эко зертхана»

Экоклуб «Жер»

Кеңейтілген, тереңдетілген

тапсырмалар базасын дайындау, құру

“ Артық сөзді алып тастау” әдістемесінің бланкісі

Кітап, портфель, чемодан, әмиян.

Пеш, керосинка, шырақ, электр плиткасы.

Сағат, көзілдірік, таразы, термометр.

Қайық, қол арба, мотоцикл, велосипед.

Ұшақ, шеге, ара, желдеткіш.

Көбелек, штангенциркуль, таразы, қайшы.

Ағаш, этажерка, сыпырғыш, айыр.

Ата, мұғалім, ана,әке.

Қырау, шаң,жаңбыр,шық.

Су, жел, көмір, шөп.

Алма, кітап, тон, раушан.

Сүт, қаймақ, ірімшік, нан.

Қайың, қарағай, жеміс, емен.

Минут, сағат, секунд, кеш.

Ақерке, Айдын, Ағын, Асқаров.

Ақын болмауың мүмкін, ал байқап көруге міндеттісің

Тапсырмалар

Логикалық тапсырмалар

Есептер, тест сұрақтары

Шығармашылық жаттығулар

Не артық? Керісінше айт,

артығын анықта, сөйлем құра

Ребус, сөзжұмбақ, анограмма,

сиқырлы шаршылар,

геометриялық фигуралар

Көру қабілетін дамытатын

Есту қабілетін дамытатын

Математикалық мақал-мәтел,

Логикалық есептер,

Қалжың есептер

Қорытынды

- Әр жұмыс түрлері талданып, сараптама жасалып отырылады:

-Қабілеті жоғары балаларды мектепішілік, қалалық, облыстық, республикалық іс-шараларға қатыстырып, қабілеттерін дәлелдеу.

-Әр қабілетті баланың ынтасын, дарындылығын қамти отырып, шығармашылық жұмыстарын таратуға мүмкіндіктер бар;

-Осы жағдай қабілетті баланы бақылауға, дұрыс бағыт беруге, жеке тұлғалық дамуына мүмкіндік туғызады:

-Жас ерекшелігін ескере отырып қабілетіне қарай баланы жүйелі дамытып, қолдау көрсетіп отырса келешек жастардың мемлекетімізге әкелер үлесі зор болады.